【正文】 本班課時(shí)完成情況來(lái)調(diào)整。喜歡做音樂(lè)游戲，能感受音樂(lè)節(jié)奏、旋律的顯著變化，并會(huì)隨變化變換動(dòng)作。二、活動(dòng)安排內(nèi)容九月份《辦家家》《不再麻煩好媽媽》《買(mǎi)菜》《毛毛蟲(chóng)和蔬菜》十月份《小菜園》《摘果子》《小樹(shù)葉》《掃落葉》十一月份《在農(nóng)場(chǎng)》《加油干》《理發(fā)員》《數(shù)高樓》十二、元月份《請(qǐng)你也來(lái)跳跳》《數(shù)字邀請(qǐng)舞》《舞獅樂(lè)》《堆雪人》《雪花和雨滴》中班音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃4（一）情況分析數(shù)學(xué)是一種理性的思維方式。（二）教育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)1～10以?xún)?nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的意義，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。學(xué)習(xí)概括物體的兩個(gè)特征；學(xué)習(xí)按物體的某一特征和數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)。初步理解昨天、今天、明天的含義，知道它們之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這些時(shí)間詞匯。，探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極操作，探索。共同幫助幼兒學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。能初步感知、理解音樂(lè)作品的內(nèi)容、情感和意義，能初步運(yùn)用聲音、動(dòng)作創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。（二）具體措施引導(dǎo)幼兒辨別、喜愛(ài)并欣賞各種具有“音樂(lè)性”的自然聲音。指導(dǎo)幼兒自然地與他人接唱、對(duì)唱，并在活動(dòng)中注意與他人交流、合作。引導(dǎo)他人在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)不同樂(lè)器的演奏法，嘗試集體設(shè)計(jì)演奏方案。1引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)句、樂(lè)段的開(kāi)始和結(jié)束，初步了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)中的重復(fù)與變化的規(guī)律。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。主要以練習(xí)和鞏固知識(shí)為主，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力，老師帶領(lǐng)學(xué)生找到問(wèn)題、學(xué)生自己找到答案，體味解決問(wèn)題時(shí)的喜悅。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)和表現(xiàn)能力，通過(guò)聆聽(tīng)表現(xiàn)出來(lái)的各種動(dòng)作表情是學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中最簡(jiǎn)單、最基本的表現(xiàn)形式。在本學(xué)期在教學(xué)中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：愉悅性：在教學(xué)過(guò)程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)把握、控制課堂環(huán)境的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）按規(guī)則、節(jié)拍進(jìn)行音樂(lè)游戲。小班：（1）能大膽地對(duì)歌詞進(jìn)行改編。（2）能大膽地在眾人面前表演。四月：小小、小班： 能遵守音樂(lè)游戲規(guī)則進(jìn)行音樂(lè)游戲。六月：小班：能大膽地為歌詞進(jìn)行改編、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。三、成果預(yù)計(jì)幼兒能夠積極地、遵守游戲規(guī)則參加音樂(lè)游戲，并能理解音樂(lè)的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。喜歡音樂(lè)游戲。區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由聽(tīng)賞過(guò)歌曲的旋律。（二）、看小雞、聽(tīng)節(jié)奏、做動(dòng)作。引出雞媽媽。在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)。兔子、山羊、小豬、狼的頭飾若干活動(dòng)過(guò)程：一、律動(dòng)《歡迎歌》二、利用圖片情境導(dǎo)入：師演示圖片：樹(shù)林里有三座漂亮的房子，他們分別是小兔子、小山羊和小豬的家。用動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒。中班音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃9歌唱活動(dòng)不僅要關(guān)注歌詞內(nèi)容的理解、旋律的整體學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度、認(rèn)知能力、思維等學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，讓幼兒歌唱過(guò)程中充分享受學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、和高效學(xué)習(xí)。理解記憶歌詞是幼兒有效學(xué)唱歌曲和產(chǎn)生相應(yīng)的審美情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)。那么如何有效突破“合拍接唱，快樂(lè)歌唱”的難點(diǎn)，幫助幼兒在短短的幾十分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：感受歌曲輕快活潑的音樂(lè)節(jié)奏，掌握歌曲中的念白；，能較完整地演唱歌曲。隨著難點(diǎn)的逐一突破，再引出歌曲的前后樂(lè)句形成完整歌曲。在設(shè)計(jì)圖譜的過(guò)程中我們更關(guān)注了幾個(gè)細(xì)節(jié)上的處理： XX | XX X音樂(lè)節(jié)奏轉(zhuǎn)化成“2個(gè)蘿卜2根黃瓜3個(gè)西紅柿”，促使幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、拍一拍的過(guò)程中運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，無(wú)形中延長(zhǎng)了孩子的注意投入時(shí)間，有利于孩子專(zhuān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。采用遷移的學(xué)習(xí)方式的音樂(lè)活動(dòng)模式的背后其實(shí)更隱藏著另一個(gè)特殊的價(jià)值：仿編經(jīng)驗(yàn)的積累。游戲化的情境教學(xué)也更符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。中班音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃10一、班況分析：本班幼兒22名，其中男孩子11名，女孩子11名?，F(xiàn)在全班孩子會(huì)隨時(shí)隨音樂(lè)進(jìn)行準(zhǔn)確的有節(jié)奏的各種律動(dòng)活動(dòng)；并且在有伴奏的情況下用自然的聲音、正確的姿勢(shì)獨(dú)立演唱歌曲。學(xué)習(xí)用不同的速度、力度、音色的變化來(lái)表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和感情。進(jìn)一步學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)器的奏法，能主動(dòng)探索樂(lè)器音色的不同表現(xiàn)力，在教師的指導(dǎo)下能夠有興趣學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)曲的配器。進(jìn)一步了解進(jìn)行曲、搖籃曲、舞曲的音樂(lè)特征，并學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言等各種方式表達(dá)自己對(duì)于作品的感受和理解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種蔬菜的圖片、娃娃的哭聲活動(dòng)過(guò)程：在“扮家家”音樂(lè)伴奏下，玩《買(mǎi)菜》的游戲，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。（1）幼兒跟老師一起完整學(xué)唱歌曲。啟發(fā)幼兒續(xù)編歌詞，編出不同的菜名唱出。只要音樂(lè)想起，孩子們便會(huì)有規(guī)律的拍手，有秩序的站好隊(duì)，隨音樂(lè)進(jìn)行各種活動(dòng)。（2）樂(lè)于參加音樂(lè)活動(dòng)，能感受并初步欣賞音樂(lè)作品的美。（6）能大膽地在集體面前表演，能按音樂(lè)節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動(dòng)作，并能和同伴合作，協(xié)同表演。一、班況分析：本班幼兒22名，其中男孩子10名，女孩子12名?，F(xiàn)在全班孩子會(huì)隨時(shí)隨音樂(lè)進(jìn)行準(zhǔn)確的有節(jié)奏的各種律動(dòng)活動(dòng)；并且在有伴奏的情況下用自然的聲音、正確的姿勢(shì)獨(dú)立演唱歌曲。學(xué)習(xí)用不同的速度、力度、音色的變化來(lái)表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和感情。進(jìn)一步學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)器的奏法，能主動(dòng)探索樂(lè)器音色的不同表現(xiàn)力，在教師的指導(dǎo)下能夠有興趣學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)曲的配器。進(jìn)一步了解進(jìn)行曲、搖籃曲、舞曲的音樂(lè)特征，并學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言等各種方式表達(dá)自己對(duì)于作品的感受和理解。能夠感受形象鮮明、集中，結(jié)構(gòu)短小的歌曲和器樂(lè)曲，并能在感受過(guò)程中產(chǎn)生一定的想象、聯(lián)想和積極的外部行為反應(yīng)。（二）、韻律活動(dòng)進(jìn)一步積累稍復(fù)雜的模仿動(dòng)作，學(xué)會(huì)一些基本的舞蹈動(dòng)作和集體舞。二、措施與方法：繼續(xù)把音樂(lè)貫穿在幼兒一日常規(guī)活動(dòng)中，讓幼兒處處感受美、表現(xiàn)美、理解美、享受美！在孩子們已有的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)孩子更深一步的挖掘音樂(lè)的魅力！更加透徹的理解感受音樂(lè)內(nèi)在的魅力！三、教學(xué)內(nèi)容：（一）、歌唱學(xué)會(huì)1215首幼兒歌曲，喜歡并能夠獨(dú)立的在眾人面前表演。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)與鍛煉，現(xiàn)在的他們能聽(tīng)辨不同的音樂(lè)進(jìn)的行活動(dòng)，如：入廁、上課、排隊(duì)等活動(dòng)。三、教學(xué)措施繼續(xù)把音樂(lè)貫穿在幼兒一日常規(guī)活動(dòng)中，讓幼兒處處感受美、表現(xiàn)美、理解美、享受美！在孩子們已有的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)孩子更深一步的挖掘音樂(lè)的魅力！更加透徹的理解感受音樂(lè)內(nèi)在的魅力！讓幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍做簡(jiǎn)單的上下肢聯(lián)合的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作，能歲音樂(lè)力度、速度、音區(qū)、節(jié)拍等的變化，變換動(dòng)作，學(xué)會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情緒、情感。（4）能初步感知、理解音樂(lè)作品的內(nèi)容、情感和意義，能初步運(yùn)用聲音、動(dòng)作創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。不足之處是：節(jié)奏感有待加強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)的節(jié)拍抓不住，對(duì)歌曲的情感理解不太透徹，與小朋友互動(dòng)性不強(qiáng)。他們聰穎活潑，求知欲較強(qiáng)。“娃娃家里的爸爸樣子可神氣了，應(yīng)該怎樣這句？”——自豪、有力“媽媽都很溫柔，應(yīng)該怎樣唱媽媽?zhuān)俊薄獪厝?、?yōu)美，唱足二拍子“炒小菜時(shí)，怎樣炒得？（動(dòng)作）你覺(jué)得高興嗎？帶勁嗎？應(yīng)該怎么念這句？”——高興、跳躍“寶寶肚子餓了，有沒(méi)有力氣？應(yīng)該怎么唱？”——輕輕唱“寶寶肚子餓了，爸爸媽媽來(lái)喂寶寶、照顧寶寶，感到很自豪，應(yīng)該怎樣唱？——響亮（3）幼兒隨音樂(lè)有感情地演唱歌曲。教師完整范唱歌曲，幼兒欣賞。啟發(fā)幼兒表現(xiàn)出當(dāng)爸爸媽媽燒菜的高興、快樂(lè)的情感。能夠感受形象鮮明、集中，結(jié)構(gòu)短小的歌曲和器樂(lè)曲，并能在感受過(guò)程中產(chǎn)生一定的想象、聯(lián)想和積極的外部行為反應(yīng)。（二）韻律活動(dòng)進(jìn)一步積累稍復(fù)雜的模仿動(dòng)作，學(xué)會(huì)一些基本的舞蹈動(dòng)作和集體舞。二、措施與方法：繼續(xù)把音樂(lè)貫穿在幼兒一日常規(guī)活動(dòng)中，讓幼兒處處感受美、表現(xiàn)美、理解美、享受美！在孩子們已有的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)孩子更深一步的挖掘音樂(lè)的魅力！更加透徹的理解感受音樂(lè)內(nèi)在的魅力！三、教學(xué)內(nèi)容：（一）歌唱學(xué)會(huì)12—15首幼兒歌曲，喜歡并能夠獨(dú)立的在眾人面前表演。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)與鍛煉，現(xiàn)在的他們能聽(tīng)辨不同的音樂(lè)進(jìn)的行活動(dòng)，如：入廁、上課、排隊(duì)等活動(dòng)。期望孩子們始終置身于買(mǎi)菜的情境中，樂(lè)此不疲地玩著唱著。撤掉反復(fù)部分的母雞和魚(yú)，以忘記買(mǎi)母雞和魚(yú)的口吻補(bǔ)充圖譜，演唱歌曲；并用加法增加圖譜，等孩子基本會(huì)唱歌曲后，用減法逐漸拿掉圖譜，撤離“圖譜”這一支架讓幼兒主動(dòng)記憶歌詞。如：在引導(dǎo)孩子精確記憶“綠油油、圓溜溜”等詞語(yǔ)時(shí)，我們采用遷移的方法引發(fā)孩子想想“你能象唱青菜綠油油一樣，用好聽(tīng)的詞來(lái)夸夸雞蛋嗎？”；同樣的方法由“母雞”遷移“魚(yú)”的歌詞。二、圖譜的有意識(shí)增減，物化音樂(lè)元素，發(fā)展幼兒思維品質(zhì)圖譜能幫助幼兒解決認(rèn)知的困難，使幼兒接下來(lái)能更好地集中學(xué)習(xí)和表達(dá)歌唱的的旋律與情感。我們采用“難點(diǎn)前置、分層落實(shí)”的策略，在活動(dòng)一開(kāi)始就直接引入中間的說(shuō)唱環(huán)節(jié)，讓幼兒多形式練習(xí)有節(jié)奏的念白后再讓幼兒唱著夸夸我的菜。但菜名部分卻以說(shuō)唱形式呈現(xiàn)。因?yàn)榧?xì)節(jié)雖小，卻能見(jiàn)微而知著。分男女聲唱：分角色唱：（隨音樂(lè)）爸爸媽媽等大人扮大灰狼，小朋友扮小動(dòng)物唱。演示老狼指偶：“我是一只大灰狼，已經(jīng)三天沒(méi)找到東西吃了，今天我一定要想辦法填飽我的肚子！”三、結(jié)合情節(jié)，讓幼兒初步感受歌曲：演示大灰狼來(lái)到小兔家：大灰狼敲門(mén)唱：小兔子乖乖把門(mén)開(kāi)開(kāi)“咦，怎么沒(méi)有聲音”——大灰狼繼續(xù)唱：小兔子乖乖把門(mén)開(kāi)開(kāi)“咦，還是沒(méi)有聲音”——小朋友們你們幫我一起唱：小兔子乖乖把門(mén)開(kāi)開(kāi)師扮演小兔子唱：你是大灰狼，不能把門(mén)開(kāi)！咔著喉嚨唱：小兔子乖乖把門(mén)開(kāi)開(kāi)，你是大灰狼，不能把門(mén)開(kāi)！演示大灰狼來(lái)到小羊家：大灰狼敲門(mén)唱：小山羊乖乖把門(mén)開(kāi)開(kāi)“咦，怎么沒(méi)有聲音”你們幫我一起唱：小山羊乖乖把門(mén)開(kāi)開(kāi)扮小山羊唱：你是大灰狼，不能把門(mén)開(kāi)！，“它怎么也只是我是大灰狼，還得咔著喉嚨唱”小山羊乖乖把門(mén)開(kāi)開(kāi)，答：你是大灰狼，不能把門(mén)開(kāi)！演示大灰狼來(lái)到小豬家：真氣人還是不開(kāi)門(mén)，肚子餓死了，哈哈，看這又是誰(shuí)的家，這下我一定要想辦法讓它開(kāi)門(mén)——唱的好聽(tīng)點(diǎn)：“親愛(ài)的小豬把門(mén)開(kāi)開(kāi)”——再唱好聽(tīng)點(diǎn)“親愛(ài)的小豬把門(mén)開(kāi)開(kāi)”小豬：你是大灰狼，不能把門(mén)開(kāi)！演示小動(dòng)物唱最后一句：小兔子、小山羊、小豬有沒(méi)有給大灰狼開(kāi)門(mén)?。何覀兒苈斆鳎瑳](méi)有開(kāi)門(mén)，他們還一起唱：“大灰狼敲門(mén)，我不開(kāi)，我要等媽媽回來(lái)”四、完整學(xué)習(xí)歌曲師：大灰狼敲門(mén)，小動(dòng)物沒(méi)有開(kāi)門(mén)這首有趣的歌曲，名字就叫《大灰狼敲門(mén)我不開(kāi)》我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一遍：教師用圖片演示我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，唱一唱吧：用小指偶演示一起學(xué)唱唱。大膽用肢體動(dòng)作進(jìn)行歌唱表演，喜歡參加音樂(lè)游戲活動(dòng)。（初步感知游戲規(guī)則）告訴幼兒這是一個(gè)音樂(lè)游戲，游戲是有規(guī)則的。引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，并學(xué)做小小雞。準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。二、模仿說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了？（小兔、小狗等隨意說(shuō)）模仿動(dòng)作（說(shuō)到哪個(gè)動(dòng)物就模仿哪個(gè)動(dòng)物）三、游戲托兒扮演小動(dòng)物，師扮演老虎聽(tīng)到歡快的音樂(lè)，小動(dòng)物出來(lái)做游戲，聽(tīng)到沉悶的音樂(lè)，小動(dòng)物馬上躲起來(lái)。中班音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃7托班幼兒正處在聽(tīng)覺(jué)感官發(fā)展時(shí)期，聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對(duì)音樂(lè)能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受及動(dòng)作感受，使幼兒對(duì)音樂(lè)有初步的印象。七月：小班：對(duì)歌詞改編、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作后，能大膽在同伴面前進(jìn)行表演。五月：小小、小班：能遵守音樂(lè)游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，并了解音樂(lè)的內(nèi)容。二、教研時(shí)間安排三月：小小、小班：學(xué)習(xí)玩音樂(lè)游戲。利用每次學(xué)習(xí)新歌的機(jī)會(huì)，讓幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作串連為舞蹈，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的愿望。中班：在小小班的基礎(chǔ)上增加讓幼兒在游戲中創(chuàng)造游戲角色。一、教研目標(biāo)音樂(lè)游戲。藝術(shù)性：在教學(xué)中要通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流、智力發(fā)展大有益處。二、提高教學(xué)質(zhì)量措施：音樂(lè)課最大的特點(diǎn)就是寓教于樂(lè)，在教學(xué)中可以更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造以及手、腳、腦、口的配合，為了更好的發(fā)揮音樂(lè)課的這些優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)中，可以針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段、營(yíng)造不同的教學(xué)氛圍。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸累積樂(lè)理知識(shí)。使學(xué)生各方面均有提高。但我相信憑著自己的努力，在這學(xué)期的音樂(lè)課當(dāng)中，我一定會(huì)有很多的收獲和進(jìn)步。1引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)遵守打擊樂(lè)器的發(fā)送、收取及分類(lèi)收藏的規(guī)則。幫助他人逐步做到動(dòng)作與音樂(lè)合拍、協(xié)調(diào)。引導(dǎo)幼兒用不同的力度、速度、音色變化來(lái)表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感。初步學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行合作表演，并能從中體驗(yàn)快樂(lè)。樂(lè)于參加音樂(lè)活動(dòng)，能感受并初步欣賞音樂(lè)作品的美。操作，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。幼兒能注意和發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中物體量的差異、物體的形狀，以及它們?cè)诳臻g的位置等。觀察、比較、判斷10以?xún)?nèi)的39。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形。根據(jù)以上情況，本學(xué)期將對(duì)幼兒有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)組織和設(shè)計(jì)，借助具體的事物和形象進(jìn)行初步的邏輯思考，激發(fā)幼兒的探究和思考能力。會(huì)唱歌曲，能用連貫、優(yōu)美、活潑、輕快的聲音演唱歌曲，能理解并記憶歌詞。音樂(lè)小組教研時(shí)間：每個(gè)月2—3次教研如有問(wèn)題可隨時(shí)進(jìn)行交流。初步學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，美術(shù)韻律動(dòng)作等各種藝術(shù)表現(xiàn)手段來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的想象和情感體驗(yàn)；能夠在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中嘗試與同伴交流合作。學(xué)會(huì)常用打擊樂(lè)器的基本演奏方法；能夠在集體的演奏活動(dòng)中有意識(shí)的控制、調(diào)節(jié)自己的節(jié)奏等；使其與集體相協(xié)調(diào)；嘗試用不同演奏方法創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)。中班音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃2一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：【歌唱歌謠】喜歡歌唱，并且體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)中的快樂(lè)，還有與他人合作演唱學(xué)會(huì)一些基本的歌唱技能，能夠正確的咬字，吐字和呼吸；能較自然地運(yùn)用聲音表情和身體動(dòng)作表情；能夠在集體歌唱活動(dòng)中適當(dāng)控制和調(diào)節(jié)自己的聲音使之與集體相協(xié)調(diào)。（2）、體驗(yàn)、感受穩(wěn)定單一的節(jié)拍這是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的基礎(chǔ)。從中讓幼兒發(fā)現(xiàn)音有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱之分，使他們積累豐富的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。如敲大鼓時(shí)引導(dǎo)他們模仿“老虎、獅子”等有力的動(dòng)作。