業(yè)務(wù)培訓(xùn)目錄(文件)
【正文】 成功的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變。顯然，對(duì)待“學(xué)困生”首先要有愛心，多給他們關(guān)心和愛護(hù)。師愛是教育成功的原動(dòng)力，蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生視為“教育的奧秘”。三、要注意喚醒“學(xué)困生”的自信心自信是一種重要的心理素質(zhì)。四、要制訂目標(biāo)，階梯式行進(jìn) 目標(biāo)的制定要注意分清終極目標(biāo)和階段目標(biāo)。五、教師要多反思自己的問題。它可以改變?nèi)松膽B(tài)度，改變難以改變的思維定式，打造一個(gè)全新的人生。二、對(duì)后進(jìn)生的尊重和信任，意味著理解和寬容。三、對(duì)后進(jìn)的尊重和信任，意味著強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)、淡化不足。四、對(duì)后進(jìn)生的尊重和信任，意味著給予他們更多的關(guān)愛和幫助。在教師的耐心等待中，后進(jìn)生可以體驗(yàn)到一種信任和執(zhí)著，使他們感到在前時(shí)的道路上，后進(jìn)生才能最終抬起他們自信心的頭。五、對(duì)后進(jìn)生的尊重和信任，還意味著應(yīng)該是一種等待。表揚(yáng)蘊(yùn)含著教師的鼓勵(lì)、教育與評(píng)價(jià)，也蘊(yùn)含著教師的愛心與期望。懲罰是教育，寬容和理解也是教育，卻比懲罰更能引起人心靈的震顫。指導(dǎo)建議一、對(duì)后進(jìn)生的尊重和信任，意味著對(duì)他們一視同仁。因?yàn)槭呛筮M(jìn)生，他們往往被教師和同學(xué)所忽視甚至鄙視，得不到別人的尊重和信任，因而，常常產(chǎn)生自卑心理，甚至自暴自棄，喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心。所以在制定目標(biāo)時(shí)既要制定終極目標(biāo)，又要制定各階段目標(biāo)。而成功教育是喚醒“學(xué)困生”的自信心的最佳途徑。期望是一種看不見得教育信念，對(duì)教育的成功起著重要作用。本案例中，王老師就做得非常好，到了成功提高學(xué)習(xí)成績(jī)的終極目標(biāo)。重在喚醒對(duì)學(xué)習(xí)的信心—怎樣對(duì)待學(xué)困生（性格內(nèi)向、行為乖巧、學(xué)習(xí)成績(jī)差）案例分析本案例中，班主任王老師之所以成功地轉(zhuǎn)化了一個(gè)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。首先，在我認(rèn)識(shí)上，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足，學(xué)習(xí)成績(jī)只不過代表了其中一個(gè)方面。二、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己的智能優(yōu)勢(shì)。只要真誠(chéng)的幫助他們，奇跡就一定會(huì)發(fā)生。只是這八項(xiàng)智能在每個(gè)人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個(gè)人的智力都各具特色。培訓(xùn)計(jì)劃和方法：(1)有計(jì)劃地選送到院外對(duì)口短期學(xué)習(xí)；(2)每季度結(jié)合院內(nèi)及科內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考試。培訓(xùn)計(jì)劃和方法：(1)鼓勵(lì)自學(xué)；(2)參加本科及大專的深造：自學(xué)、函授或脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)；(3)在實(shí)踐中培訓(xùn)：利用護(hù)理業(yè)務(wù)查房、舉辦專題講座以及通過實(shí)際業(yè)務(wù)指導(dǎo)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練和系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)；(4)每季進(jìn)行技術(shù)操作考核、理論考試、院內(nèi)感染知識(shí)考試。二、根據(jù)年資不同，對(duì)各級(jí)護(hù)理人員“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)的要求新護(hù)士的培訓(xùn)培訓(xùn)目標(biāo)：要求以臨床基礎(chǔ)護(hù)理技能為主，兼學(xué)?？谱o(hù)理知識(shí)和技術(shù)。八、會(huì)數(shù)牙位。最好寫上年齡、性別。二、收模時(shí)要看一下模型是否有斷的
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