【正文】 、去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)他們的語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。父母都是地地道道的農(nóng)民，一輩子全靠種地為生，他小時(shí)候的生活非常的貧窮。正因?yàn)檫@樣，這盞冰燈永遠(yuǎn)珍藏在了作者心中。[設(shè)計(jì)意圖：本單元重點(diǎn)是體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)，以“感動(dòng)”為切入點(diǎn)，抓住感受深的句子統(tǒng)領(lǐng)全文，給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語，從而體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。]孩子們，你們都生活在幸福美滿的家庭中，你們的父母都深切的關(guān)愛著你們，此時(shí)你想對(duì)父親說什么？（五）、小練筆寫寫與父親之間發(fā)生的讓你感受很深的事。第五單元的課文主要體現(xiàn)“愛”這一主題，即：師生之愛、父子親情、陌生人的真誠、兩岸同胞的骨肉親情。字里行間流露出濃濃的親情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情。力求通過本課的教學(xué)，熏陶學(xué)生的情感世界，感受親情的溫暖，喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)。情感目標(biāo)：通過對(duì)文本的理解和拓展，體會(huì)濃濃的父子情懷，從而受到感恩教育——教育學(xué)生懂得父母將我們養(yǎng)大是多么辛苦的事，長大后要孝敬父母，發(fā)揚(yáng)中華民族尊敬長輩、孝敬父母的傳統(tǒng)美德。二、說教法：為達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的，我采取以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法。我還創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜??）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來體會(huì)父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。指導(dǎo)學(xué)生多樣化的朗讀訓(xùn)練，比如自由讀、指名讀、同桌合作讀、師生合作讀等方式，感悟字里行間所表達(dá)出的濃濃親情，訓(xùn)練學(xué)生的語感。三、說學(xué)法自主探究、合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)和自學(xué)成果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的中心句質(zhì)疑：為什么說那是一盞最美的燈？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和自主閱讀興趣，然后帶著疑問有目的地閱讀課文。好記性不如爛筆頭。課后安排小練筆，用上動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫一個(gè)熟悉的人。對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母。請(qǐng)孩子們伸出小手和老師一起書寫課題。品讀課文主要分三步進(jìn)行，分別從品讀父親的動(dòng)作，品讀父親的語言、我引導(dǎo)學(xué)生找出本段的動(dòng)詞，體會(huì)父親做冰燈時(shí)的用心在意，并創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜??）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來體會(huì)父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。）來過渡到品讀父親的語言描寫。”從父親的語言描寫當(dāng)中再一次感悟父愛。接著，我用這樣的語言很自然地過渡到了對(duì)最后一段的學(xué)習(xí)：是啊，就是這雙手，牽著我走過春夏秋冬，就是這雙手，把我高高舉起，就是這雙手撐起了我童年的一片天。小組討論、交流，理解：這盞燈沒過幾天就化了，“我”為什么說它是一盞最美的燈？深化冰燈的意義。四、總結(jié)全文，拓展升華。師：孩子們，你們都生活在幸福美滿的家庭中，你們的父母都深切的關(guān)愛著你們，其實(shí)，每一位父親都有很多話要對(duì)他的孩子說，只是他們總是把這些話藏在心底，把他們的愛藏在心底。（課件出示學(xué)法指導(dǎo)）.在一首美妙的音樂劉和剛中，引導(dǎo)學(xué)生大聲說出自己的心里話“爸爸您辛苦了！爸爸我愛您！爸爸，我要成為您的驕傲！”中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教學(xué)本節(jié)課，我用寥寥幾筆勾畫出了一幅燈籠圖，既簡潔又美觀，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?？粗炖蠋煋?dān)心的樣子，心里邊暖暖的，仿佛腳也不痛了似的??好不容易來到了醫(yī)院，徐老師立刻從醫(yī)院里借來了一把輪椅，扶我上座，做完了X光后，醫(yī)生示意讓我們?cè)陂T外等。“瑤瑤，你看你都生病了，病人先吃！”徐老師搖了搖頭，還是將餅干硬塞給了我，話語中帶著幾分堅(jiān)定。此時(shí)，醫(yī)院中的燈光似乎變亮了，充滿了濃濃的感動(dòng)與溫暖??做不了月亮就做一顆星星，在自己的位置上發(fā)光發(fā)熱；做不了大樹就做一棵小草，為大地增添一份綠色；做不了引路人就做一盞明燈，為人們帶來一絲溫暖，一份光明??而徐老師就像這盞明燈，她喚醒了我的動(dòng)力，照亮了我的前程，為我的人生道路，增添了一份希望，一份溫暖，一份感動(dòng)???！芭艘Μ帲∫院髣e再重默了，你本是一個(gè)聰明的好學(xué)生，我對(duì)你嚴(yán)厲是應(yīng)該的，希望這次對(duì)你說的這番話，你能記在心中，要知道我對(duì)你的期望很高啊。“腳還痛不痛？”徐老師關(guān)切的詢問我。以上我從以上幾個(gè)方面進(jìn)行了說課，由于本人才疏學(xué)淺，說課中難免有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及評(píng)委老師們批評(píng)指正！我的說課完畢，謝謝大家！第五篇：心中的那盞燈心中的那盞燈作者：潘姚瑤在人生茫茫道路中，會(huì)有無數(shù)盞溫暖、明亮的燈為你照耀著，給你勇氣、信心與力量，而徐老師就是我心中最閃耀、最明亮、最溫暖的那盞明燈??記得我剛剛踏入這個(gè)學(xué)校的大門，我害怕，害怕同學(xué)們會(huì)對(duì)我不友善，害怕老師的嚴(yán)厲與沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。一幅新穎別致，富有美感的板書往往可以給學(xué)生留下難以磨滅的印象。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說自己平時(shí)感受到的父親。拓展朗讀馬德先生的關(guān)于父愛的一段話“對(duì)于您我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無以回報(bào)的。“這是一盞凝聚著父愛的燈”所以它是一盞最美的燈。（課件展示）從這兩句話中你體會(huì)作者怎樣的心情？（對(duì)父親和父愛的贊美，為你親感到驕傲。我引導(dǎo)學(xué)生又一次通過文本補(bǔ)白來感悟父子親情：看著他那凍得發(fā)紅的雙手，我心里會(huì)想些什么：(我太不懂事了，如果不是我過分的要求，父親怎會(huì)如此辛苦！)然后我通過多種形式的引讀“父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到他的手真涼??！”引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)父愛的理解。進(jìn)而體會(huì)父愛的深沉和偉大。他該是我冷??！為了更好地感悟父愛，我通過多課件引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合父親生活的環(huán)境，想象一下此時(shí)，父親的這雙手是一雙什么樣的手？（紅腫、粗糙、長滿老繭、）父親是一農(nóng)民，在那么艱難的生活環(huán)境中，他面朝黃士背朝天，耕地鋤草輾麥子，燒火做飯，雙手一定長滿了老繭）是呀，就是這雙粗糙的手在寒冷的冬夜長時(shí)間的忍受著刺骨的冰冷，只是為了滿足孩子的心愿，我通過多種形式引讀父親為我做冰燈的句子，在讀中感悟，加深了對(duì)父愛的理解。（三）細(xì)讀理解，品味感悟品讀課文是理解文，感悟父愛的基礎(chǔ)。在作家馬德國心中，父愛，就是心中那盞燈。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，在多種形式的朗讀感悟中體會(huì)父親的愛。讀寫結(jié)合法三年級(jí)是習(xí)作的入門階段。通過多樣化的朗讀訓(xùn)練，感悟字里行間所表達(dá)出的濃濃親情，訓(xùn)練學(xué)生的語感，提高語文理解能力。質(zhì)疑法學(xué)貴有疑，有疑就有思。引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)“那是一盞最美的燈”的含義，感受語言的魅力。通過呈現(xiàn)圖片，加深學(xué)生讓對(duì)課文內(nèi)容的感悟，通過播放音樂視頻，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)父愛的理解。如：學(xué)習(xí)“父親做冰燈的過程”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)問題情境：“父親答應(yīng)為兒子做一個(gè)能透亮的燈籠。根據(jù)教參（學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)語句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情）的要求，我把教學(xué)難點(diǎn)定為：準(zhǔn)確體會(huì)“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。能力目標(biāo)：通過拼讀、書寫、擴(kuò)詞等掌握字詞；通過朗讀、感悟描寫父親做冰燈的語句，體會(huì)父親的愛；通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈?！币再澝罒魜碣澝廊?，來贊美父愛，是一篇感人至深的文章。《心中那盞燈》是作者對(duì)童年往事的回憶。我將從分析教材、談教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行說課。他在另一篇文章中寫到(配樂)“對(duì)于您我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無以回報(bào)的。那是一盞用“”（愛）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。（課件出示）1就是這雙手，牽著我走過春夏秋冬，就是這雙手，把我高高舉起，就是這雙手撐起了我童年的一片天。]此時(shí)，孩子得知父親忍受著刺骨的寒冷就是為了給自己做一盞冰燈，他會(huì)對(duì)父親說些什么？（課件）從兒子關(guān)切的話語中我們感受到，文中不僅有父親對(duì)兒子那份無私的愛，也有兒子對(duì)父親的愛。板書：父愛子孩子這時(shí)候知道父親在為自己做燈嗎？下面我們來分角色讀6——9自然段（不讀旁白，直接讀對(duì)話）當(dāng)我問父親在干啥時(shí)，父親答非所問，為什么？這里還有個(gè)描寫父親神態(tài)的詞，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？“尷尬”是什么意思？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？父親那么愛兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢？其實(shí)文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經(jīng)歷。我們一起讀。來，你讀。(三)品一品，感悟文本請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5自然段，找到父親做燈的時(shí)間，地點(diǎn)，以及做燈時(shí)的動(dòng)作，試著把自己的想法、感受寫在旁邊。哪位同學(xué)愿意展示一下自己，把課文讀給同學(xué)們聽？(二)憶一憶，走近文本課件出示詞語（父親寒冷兒子燈籠）你能根據(jù)這幾個(gè)詞語來回憶文章主要寫了什么嗎？抓住文中關(guān)鍵詞語是一種概括文章主要內(nèi)容的好方法。學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語言和神態(tài)寫人的方法。第三篇：心中那盞燈分析《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】有感情朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)思想感情，感受親情的溫暖。我胡亂地應(yīng)了一聲，把頭往被子里一扎，一合眼，兩顆豌豆大的淚就洇進(jìn)棉絮里：你知道嗎，剛才父親給我掖被子的時(shí)候，他的手真涼啊！那一年春節(jié)，我提著父親給做的冰燈，和大軍他們玩得很痛快。父親正在用他的體溫融化那塊冰呢。我說：爹，你干啥了？ 父親說，醒了，天還早呢，再睡一會(huì)兒吧。父親說，行。臘月二十那天，我去東山坡上的大軍家，大軍就拿出他的燈籠給我看，他的燈籠真漂亮，木質(zhì)的底座上，是四塊玻璃拼制成的菱形燈罩，上邊似乎還隱約勾畫了些細(xì)碎的小花。我說，我不要紙糊的。那一幕幕瞬間，觸及到我心中柔軟的角落，點(diǎn)燃我心中的燈火，勾起我無限的回憶。我被他深深地打動(dòng)了，頭上的