【正文】 經(jīng)常聽到的神話故事引入，讓學生交流自已搜集的中國神話故事，當提到人們把盤古當成人類的“老祖宗”時，學生感到特別有趣，不知不覺營造了一個神話殿堂，把學生帶進角色，進入了本課的學習。課堂上突出了識字重點，重視詞語學習方法的教學。研讀課文時以讀為主，讓學生通過反復(fù)讀、想進行感悟和體會，組織學生進行探究體會，整體深化，延伸拓展，從了而巧妙地突破了重、難點。聽此我心中一陣高興，真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”我怎么就沒想到呢?這個神話故事中竟有這么多值得學習的39。由此我想到，在課堂上我們要遵照學生的心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造一種民主和諧、開放而充滿活力的課堂，通過師生互動、生生互動，使學生想說、敢說，這樣才能針對其回答，將其思維引得更深，并對其進行潛移默化的教育。我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?”為主線展開教學，在朗讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。恰到好處。我還創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。一年過去了，生接讀…… 一百年過去了，生接讀…… 一萬年過去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學生仿寫“他的( )變成了( )。二、我在指導(dǎo)學生朗讀時，雖然有示范，有激情導(dǎo)語，學生能有一定的表現(xiàn)力，但讀的形式比較單一，大部分是齊讀、引讀、指名讀。有了這一舉措，不僅有幫于學生對文本進行內(nèi)化，也教會了學生朗讀的方法與技巧。重點難點：理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教學過程一、預(yù)習，給下列加點字注音。因此用“開天辟地”指有史以來。（5）冉冉：本課指慢慢地。二、導(dǎo)人，生于1916年，神話學家。 。本文屬于由巨人化生萬物這一類?？倢懕P古分開了天地。詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。討論并歸納：第1節(jié)寫“天地渾飩?cè)珉u子”。”增加了盤古醒來的動作和感受，寫出盤古開天辟地的原因?！睕]有寫。第刪節(jié)是根據(jù)練習二的第2小題改寫的。討論并歸納：根據(jù)原來材料并加以想象。關(guān)于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。三年級的學生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能自學字詞，讀通課文。教學目標：1．通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。教師教學準備：。教學重難點：感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法，培養(yǎng)學生的想像力，進行讀寫結(jié)合。相傳很久很久以前，整個宇宙混沌一片。二、交流預(yù)習，檢查識字三、初讀課文，理清脈絡(luò)。（板書：中心句）師：（指板書）現(xiàn)在我們知道了，以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有——（生）中心句大聲讀中心句。師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個詞。第一件事：開天辟地 第二件事：頂天立地 第三件事：身化萬物四、想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇盤古頂天立地，站在天地間。用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。他的牙齒，變成了（）的（）。盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是________的過程。會寫“暗、降”等14個生字。教學重點：引導(dǎo)學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。你知道這個巨人英雄是誰嗎？（2）讀題：今天就讓我們來認識這個開天辟地的巨人盤古吧。（2）盤古用他的力量分開了天和地，我們來學習一組表示動作的詞。高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。小結(jié)：剛才我們就按照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學們真了不起，說得真好。小結(jié)：盤古真的是個了不起的巨人?。∪?、分節(jié)讀通課文，概括課文主要內(nèi)容指名分節(jié)朗讀課文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（投影）指名分別回答問題結(jié)合學生回答分別出示：黑暗混沌、開辟天地、頂天立地、化生萬物。（3）投影 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。好嗎？檢測預(yù)習及自讀情況。教學過程： 激趣導(dǎo)入同學們，我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽誰的腦子想得最快。教學時間: 兩課時課前準備: 搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。五、作業(yè)設(shè)計：把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。他的鼻孔，變成了（）的（）。（第四自然段變換成連排 的詩句，顯示在屏幕上）他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請同學閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。盤古創(chuàng)造天地做了幾件事。專家說：會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。（生匯報，屏幕出示）人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。今天我們來學習一篇神話故事。直到有一天，一個力大無比的巨人，拿了一把大斧頭，把天和地給分開了。教學過程：第一課時教學目標：，會寫其中的難寫字，引導(dǎo)學生會讀書。3．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。在教學中，要引導(dǎo)學生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。本單元的學習，要對學生進行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導(dǎo)學生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識與習慣，落實年級段的教學目標。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節(jié)更加完整、生動。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之