【正文】 并概括段落大意。第三部分(13—18)：再見牧羊人?！窘涣鼽c(diǎn)撥】初遇牧羊人——群山荒蕪，村莊廢棄，泉眼干涸，狂風(fēng)呼嘯?！窘涣鼽c(diǎn)撥】他是個吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的人。(三)技法賞析?這樣寫有什么好處?【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用第一人稱敘事。另外，“我”并沒有和種樹人朝夕相處，對種樹人的生活了解得并不是非常全面，但是這個地方滄海桑田的巨變卻令“我”震撼，這就使得種樹人的生活具有神秘感和神圣感?！窘涣鳌?0xx年，格桑德吉畢業(yè)于河北師范大學(xué)，畢業(yè)之后她并沒有像其他同學(xué)一樣選擇留在大城市工作，而是毅然回到西藏。為了孩子們不停課，別村缺老師時她不顧六個月身孕，背起糌粑上路。她教的孩子有6名考上大學(xué)，20多名考上大專、中專。她用一顆心，脈動一群人的心，用一點(diǎn)光，點(diǎn)亮山間更多的燈火。（二）課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)概括牧羊人的精神。深入理解文本的主題。理解人物形象。）好，那我們先來了解一下，這一位植樹的牧羊人做了什么事情？請默讀課文，勾畫出表示時間的語句、描述牧羊人的語句、描寫高原情況的語句。教師指名學(xué)生回答問題，然后歸納總結(jié)，屏顯答案。教師進(jìn)行歸納總結(jié)。（五）布置作業(yè)（3分鐘）你要采訪的對象是不是一位“種樹”的人呢？請你修改你的提問提綱，進(jìn)行實(shí)際采訪，然后為你采訪對象寫一段不少于300字的文字，并寫出你的評價和感受。首先，他是一個普通人，創(chuàng)造了偉大的事業(yè)，以一己之力把不毛之地變成富裕的村莊，這是人類精神與肉體力量的體現(xiàn)。其次，牧羊人始終默默無聞，不求名利和回報，人們享受到了他的賜予，卻沒有感覺到他的存在。（三）學(xué)生展示（20分鐘）教師指名學(xué)生展示上節(jié)課所寫的短文。2．理解課文基本內(nèi)容。讓喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。喬諾街。在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹的牧羊人》所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。）琢（zu243。酬勞：酬謝，給出力的人的報酬。第一部分：老人心存善念荒山苦植樹第二部分：老人十年植樹已蔚然成林第三部分：老人創(chuàng)造奇跡改變了環(huán)境第四部分：老人健康長壽荒地成沃土2．本文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？明確：以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價值?！吨矘涞哪裂蛉恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)鍛煉默讀能力，以較快的速度默讀全文，把握文章整體內(nèi)容，理清文章敘事思路。教學(xué)難點(diǎn)：理解牧羊人精神在今天的現(xiàn)實(shí)意義，懂得做一個勇于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的人。喬諾的繪本故事《植樹的牧羊人》，認(rèn)識這位在作者心里和上帝一樣偉大的牧羊人。（根據(jù)默讀，在下面橫線上填寫合適的詞語。）時間：8分鐘（此關(guān)任務(wù)結(jié)束后，展示繪本中的對比圖片。）時間：3分鐘第三關(guān)：攜手凌絕頂任務(wù)：牧羊人被評為“感動世界的好人”，請小組合作為牧羊人寫一則頒獎詞。）時間：5分鐘四、課堂小結(jié)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：。導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段動畫片是加拿大動畫大師弗雷德里克貝克花費(fèi)五年時間手繪了約兩萬張圖片制作而成的，這部片子獲得第六十屆奧斯卡(1988年)最佳動畫短片獎等三十多項(xiàng)國際電影獎。(教師依次板書“人”——“牧羊人”——“植樹的牧羊人”)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要完成一個非常有意思的任務(wù)：班級電視臺要為要為本文的主人公——牧羊人，拍一個五至十分鐘的紀(jì)錄片，我們需要根據(jù)文章內(nèi)容寫出初步的腳本框架，配上相應(yīng)的解說詞，大家在學(xué)習(xí)過程中要注意搜集相應(yīng)的信息。），以提綱的形式列出來。(1)直接刻畫牧羊人。，我們要表現(xiàn)一個怎樣的牧羊人?學(xué)生討論后交流對牧羊人的認(rèn)識。例：“三年來，他一直這樣”“他一直在種樹”“我從沒見他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難”，結(jié)尾段。他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧”。，從中領(lǐng)悟到對自然、社會、人生的有益啟示。三、教學(xué)過程(一)展示優(yōu)秀作業(yè)，細(xì)化任務(wù)內(nèi)容同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)完成了紀(jì)錄片腳本的框架，我們一起來分享幾位同學(xué)的腳本框架(展示作業(yè))。學(xué)生默讀課文，勾畫最喜歡的語句，簡要寫出選擇的理由。①第5段“房間里收拾得很整齊……還煮著一鍋熱騰騰的湯”。③第16段“那一大片橡樹長也長得很茂盛”“這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣”。選擇理由：寫出阿爾卑斯山地環(huán)境越來越美麗的變化，突出牧羊人的慷慨無私、堅(jiān)韌執(zhí)著的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出牧羊人工作的偉大，表達(dá)作者對他的敬重、贊美之情。例句：(1)我以為是一棵枯樹。(4)我感覺，沒有什么事能打亂他的生活。(8)我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難!(9)一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤。(2)第11段“在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。選擇理由：“我”不是旅人，不是過客，在人生的不同階段，親自見證了高原由荒寂無人的荒野變成了美麗富饒的田園，使故事更真實(shí)，更具有打動人心的力量。提示：文中議論抒情的句子，因?yàn)樵谂臄z中無法直接以鏡頭呈現(xiàn)，可以提示學(xué)生以字幕或畫外音的形式出現(xiàn)，并在腳本中加以標(biāo)注。：以何種態(tài)度面對生活家園與精神家園?！胺e累拓展”四。(五)總結(jié)，布置作業(yè)作業(yè)：《植樹的牧羊人》，欣賞同名繪本圖片。：牧羊人種植樹木，改造荒原，表現(xiàn)人類勇于承擔(dān)責(zé)任，與自然和諧共處的意識。第15段“當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。無邊的荒野和長滿橡樹、毛櫸、白樺的高原對比，干涸的泉眼和流淌的源源不斷的泉水對比，坍塌的房屋和干凈的農(nóng)舍對比，荒寂無人的景象和到處是笑聲的人們對比……選擇理由：對比有力地表現(xiàn)牧羊人以自己的體力和毅力取得的成就，突出了中心。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。然后，他輕輕地往坑里放一棵橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。(10)文章開頭和結(jié)尾。(6)他還是那么沉默寡言。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。第4段“牧羊人讓我喝了水壺里的水……從一口深井里給我打了一些水”(表現(xiàn)牧羊人的善良熱情)，第5段“他剛剛刮過胡子……補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來”(表現(xiàn)牧羊人做事認(rèn)真、干凈利落)，第7段“牧羊人拿出一個袋子……倒……散……挑選……”(表現(xiàn)牧羊人做事認(rèn)真)等。高處傳來流水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲”。②第2段“那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了……像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫”。細(xì)節(jié)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：精讀文章，品析語言，理解主題。例：“我問他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說，不是……看起來他并不在意，他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”“他說，這地方缺少樹。(2)安靜，忠厚，不張揚(yáng)。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再逢牧羊人最后一次相見任務(wù)二：認(rèn)識人物，把握人物形象。，我們需要為紀(jì)錄片安排哪幾部分內(nèi)容?請概括出來。這是有關(guān)一個“人”的故事，這個人的身份是個“牧羊人”。教學(xué)難點(diǎn)：全面提取信息，準(zhǔn)確把握人物形象?！吨矘涞哪裂蛉恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)9第一課時一、教學(xué)目標(biāo)，勾畫關(guān)鍵語句，理清文章思路。）闖關(guān)結(jié)束，根據(jù)每組獲得的小星星的數(shù)量，確定冠軍小組。）時間：2分鐘關(guān)卡任務(wù)四：作者為什么這樣評價？——為什么說這是“最了不起的奇跡”“上帝才能夠做到的事”？（學(xué)生獨(dú)自思考后，小組討論，一人記錄組員的答案，用最簡潔的詞句寫在答題板上。時間：5分鐘第二關(guān)：我思故我明關(guān)卡任務(wù)一：文中著重寫了“我”幾次見牧羊人？（，據(jù)此找到三見牧羊人的相關(guān)段落，用自然段序號標(biāo)示出起止。二、超級闖關(guān)闖關(guān)預(yù)熱：分組，解說闖關(guān)規(guī)則。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（3分鐘）導(dǎo)語：一個孤獨(dú)的牧羊人，數(shù)十年如一日地在荒原上種樹，憑自己的一雙手，種出了一片森林，創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。理解牧羊人精神的現(xiàn)實(shí)意義，懂得做一個勇于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的人。行文中注意前后對比、照應(yīng)；用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事才顯得真實(shí)可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。富饒：物產(chǎn)多，財富多。流淌：液體流動。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出表現(xiàn)牧羊人品格的文字，用 標(biāo)出環(huán)境描寫的文字，用橫線標(biāo)出文章的線索，用序號標(biāo)出意義段，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓1932年獲得法國榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。喬諾(1895～1970)，生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。（四）布置作業(yè)修改自己的采訪稿，將它寫成一篇不少于400字的文章。（二）小組討論（15分鐘）師：現(xiàn)在進(jìn)行分小組討論：我們今天如何學(xué)習(xí)牧羊人的精神？學(xué)生自由發(fā)言。這是作者的信念，通過艾力澤師：艾力澤（四）理解主題（10分鐘）教師出示資料，提問：你覺得這篇課文的主題是什么？教師指名學(xué)生回答問題，然后歸納總結(jié)，屏顯答案。請以“他是一個 的人”的形式說說，你覺得牧羊人是一個怎樣的人。（二）理清結(jié)構(gòu)（10分鐘）教師指名學(xué)生回答問題，然后歸納總結(jié)，屏顯答案。二、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要一同認(rèn)識一個人。（三）目標(biāo)確定默讀課文，對課文進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，理清文章的段落層次。練習(xí)默讀，了解課文結(jié)構(gòu)，感知課文內(nèi)容，弄懂大意。勾畫關(guān)鍵語句，在喜歡或有疑惑的地方做標(biāo)注?！绢C獎詞】不想讓鄉(xiāng)親的夢，跌落于懸崖。為了教好孩子們，格桑德吉將自己的女兒從兩歲時一直寄養(yǎng)在拉薩的爺爺家，當(dāng)一年之后格桑德吉再到拉薩的時候，女兒已經(jīng)不認(rèn)識她了。墨脫縣幫辛鄉(xiāng)，因常年遭受泥石流、山體滑坡的災(zāi)害，是墨脫縣最后一個通公路的鄉(xiāng)村。?【交流點(diǎn)撥】，從側(cè)面襯托牧羊人的貢獻(xiàn)之巨大，他不僅改變了荒漠，還改變了人。“我”在文中僅僅是個過客，在人生的不同階段，目睹了一個寸草不生的荒僻之地變成森林村莊。他還是一個認(rèn)真細(xì)致、做事一絲不茍的人。最后一次相見——微風(fēng)飄香，樹木歌唱，泉水長流，人口增加，村莊富饒。第三部分(21)：再次點(diǎn)題，抒發(fā)對牧羊人的敬佩之情。第一部分(1)：開門見山點(diǎn)題，交代牧羊人是個慷慨無私、不圖回報的好人?！窘涣鼽c(diǎn)撥】牧羊人用幾十年的堅(jiān)持，不斷用雙手把荒漠變成綠洲，使萬人享受幸福生活的故事，贊美了牧羊人的無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)、自信平和、忠厚內(nèi)斂、認(rèn)真細(xì)致的高貴品質(zhì)。多部作品獲獎，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國20世紀(jì)最著名的作家之一。不毛之地：不長草木的地方。干涸：(河道、池塘等)沒有水了。) 坍塌(tān) 戳(chuō)酬勞(ch243。假如生命是鷹，不要畏懼困難，要張開翅膀在碧海藍(lán)天中自由翱翔。而他卻遠(yuǎn)離浮躁，回歸自然，孤獨(dú)地行走在茫?；哪校瑩]起鋤頭，把一片荒漠變成綠洲，一個簡單而深邃的形式，便承擔(dān)起此重任，那瑰麗的風(fēng)光將永遠(yuǎn)深