【正文】 習(xí)九年級剩下的考點,并及時做反饋練習(xí),講解復(fù)習(xí)中不到之處二輪復(fù)習(xí):心理, 并及時做反饋練習(xí),講解復(fù)習(xí)中不到之處二輪復(fù)習(xí):道德, 并及時做反饋練習(xí),講解復(fù)習(xí)中不到之處二輪復(fù)習(xí):法律, 并及時做反饋練習(xí),講解復(fù)習(xí)中不到之處二輪復(fù)習(xí):國情, 并及時做反饋練習(xí),講解復(fù)習(xí)中不到之處第二次模擬考試,分析試卷和學(xué)生復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)以及答題中容易出現(xiàn)的錯誤 三輪復(fù)習(xí):主要是查漏補缺,基礎(chǔ)練習(xí)(選擇題專項練習(xí))中考練習(xí)以及考前指導(dǎo),對學(xué)生的心理輔導(dǎo)第三篇：初三思想品德復(fù)習(xí)計劃初三思想品德復(fù)習(xí)計劃作者：admin范文來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：72更新時間：2010821從學(xué)生的實際情況和我區(qū)每年的出題方向和思路出發(fā)特制定如下復(fù)習(xí)計劃:一、構(gòu)建知識體系，夯實基礎(chǔ)知識(這一輪復(fù)習(xí)預(yù)計在4月初結(jié)束)政治學(xué)科考試作為一種教育評價方法和測試個體素質(zhì)差異的活動，在素質(zhì)教育中具有特殊地位。試題的形式“求新、求活、求開”，著重考查學(xué)生運用所學(xué)知識和技能分析解決問題的能力。再新的題型，再活的題式都是依“標(biāo)”據(jù)“本”而設(shè)，都有可以在教材中找到知識的支點。然后仔細(xì)閱讀教材，把每一“目題”下的知識大樹枝葉豐滿。因此，考生要仔細(xì)研讀，把握能力要求，構(gòu)筑完整豐滿的知識框架圖，真正做到心中有數(shù)。在平時學(xué)習(xí)中，我們要積極關(guān)注國家建設(shè)、科技、社會發(fā)展中與初中學(xué)生實際生活貼近、與考勤點內(nèi)容相關(guān)的社會熱點問題，如人口、資源、環(huán)境問題；公民道德建設(shè)；科教興國；反恐問題；祖國統(tǒng)一尤其是“臺獨“問題；霸權(quán)主義的問題等等。對于已經(jīng)進(jìn)入緊張復(fù)習(xí)階段的初三學(xué)生來說，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成績的方法是多種多樣的，其中進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)也不失為一種好方法。如單項選擇題，其特點是答案具有惟一性，要求選出最準(zhǔn)確的一項。解答開放性試題所需的思維形式和方法與解常規(guī)題相比較，更加突出了對發(fā)散思維能力及其相方法運用能力的考查。第三要思維多角度，正確運用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的方式。第四要多種方法并用。最后需要指出的是，“多角度”不是“任意角度”，“答案多元”不是怎么答都有可以。加強(qiáng)學(xué)生對基本觀點、概念的識記、理解；加強(qiáng)學(xué)生解讀材料和信息的理解、分析、運用能力的培養(yǎng)；理論聯(lián)系實際、知識聯(lián)系時政；加強(qiáng)學(xué)生對開放性試題的解題能力和技巧的培養(yǎng)。對此教師所要做的工作是，抓住重點知識，重點基礎(chǔ)知識突出復(fù)習(xí)。(2)設(shè)計針對性強(qiáng)的試題，幫助學(xué)生練習(xí)鞏固，利用課余時間注重對不同層次學(xué)生的提問與輔導(dǎo)。(4)利用好學(xué)生手中已有的《新優(yōu)化設(shè)計》等復(fù)習(xí)資料，以及初中生時政等。選時政熱點 訓(xùn)練．就是要及時掌握國內(nèi)外重大時事政治，分門別類進(jìn)行訓(xùn)練，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實際。要通過讀教材對教材各章節(jié)有一個全面而又具體的認(rèn)識指導(dǎo)學(xué)生利用課題、框題、目題把握教材結(jié)構(gòu)和主干知識，學(xué)會構(gòu)建知識框架。強(qiáng)化對重點的理解和記憶，提高復(fù)習(xí)的針對性中考命題都以《中考說明》為依據(jù)，且重點也大致相同，特別突出政治知識的時代性、理論聯(lián)系實際、教材內(nèi)容與時事熱點相結(jié)合的特點，對重點知識與能力的不同能級要求做到心中有數(shù)。況且，開卷考試有時間限制，要形成正確的答案，需要有思考時間，絕不能把寶貴的時間花費在查找基本概念、基本原理上。C、同類知識的歸納整理（二）知識專題復(fù)習(xí)，構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)第二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是提升能力，形式主要是專題講座。中考要獲得政治科目的好成績，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，必須關(guān)心時事，胸懷祖國，放眼世界，把課內(nèi)外知識結(jié)合起來，政治課具有時政性的特點，這也是與其他學(xué)科相比的最大特點，不僅考查知識，還考查運用知識分析國內(nèi)外重大時事的能力。首先讓學(xué)生讀材料，但一定要帶著一個問題去讀，即材料體現(xiàn)了教材那些觀點？也就是讓學(xué)生進(jìn)行知識鏈接。分析思路（1）認(rèn)真審材料，分析材料與課本的結(jié)合點。（2）選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練就是對學(xué)生易出問題的知識點或思想認(rèn)識方面強(qiáng)化訓(xùn)練，具有針對性，練得多了，就會化難為宜了。[結(jié)束語]：每年中考思想品德復(fù)習(xí)的時間比較短而任務(wù)較繁重，可謂任重而道遠(yuǎn)。三、學(xué)生現(xiàn)狀：初中物理教學(xué)分兩年，教學(xué)主要是力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等部分，這些內(nèi)容在初中物理教學(xué)中占三分之二的比例，非常重要，可是，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理還沒有入門，分層輔導(dǎo)不能落實，學(xué)生現(xiàn)在感覺初二物理的知識幾乎都忘了；到了初三的電學(xué)，學(xué)生一方面是感覺理解起來很吃力，另一方面電學(xué)用到了很多數(shù)學(xué)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。針對這種情況，我認(rèn)為深入細(xì)致的總復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。能力提升重視知識的把握與整合，突出綜合能力訓(xùn)練，提高應(yīng)試水平。復(fù)習(xí)過程中，主要幫助學(xué)生理解、記憶基本概念，熟悉基本的公式、定律等。主要措施：以電學(xué)綜合題的訓(xùn)練帶動復(fù)習(xí)各個知識點，提高學(xué)生的綜合能力。主要措施：參照近5年中考試題，以作圖題、聯(lián)系實際題來訓(xùn)練對各個知識點的復(fù)習(xí)。這一輪復(fù)習(xí)注重提高學(xué)生的解題能力，有針對性的突出重點、難點、考點，課堂練習(xí)題以近幾年中考試題為主，同時備課組每位老師出一份綜合測試題，內(nèi)容和形式直指中考。以上做法，既讓學(xué)生得以考前練兵，熟悉中考的試題類型，也可讓教師在考前有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率。當(dāng)然，根據(jù)各自的特點，在總復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)計劃還將有隨時的微調(diào)，以適應(yīng)學(xué)生的實際情況，真正做到以學(xué)生為主體。本輪復(fù)習(xí)重在方法指導(dǎo)和能力提高。主要措施：采取分塊復(fù)習(xí)的方法，以典型例題的講解突破難點、提升能力。主要措施：以探究題、實驗題、圖像題為訓(xùn)練形式帶動復(fù)習(xí)各個知識點。另一份，主要檢測學(xué)生對基本概念的理解，公式、定律的運用，習(xí)題量以40鐘為標(biāo)準(zhǔn)，可作為本章檢測試題，（二）第一輪復(fù)習(xí)按照電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、力學(xué)四個板塊進(jìn)行知識梳理。做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及運用多學(xué)科知識綜合分析、解決問題的能力。我擬將整個復(fù)習(xí)按“雙基過關(guān)”、“能力提升”、“綜合創(chuàng)新”三個層次，將平時分散學(xué)習(xí)的各部分知識，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系分專題進(jìn)行有序組合，形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。我所教授的兩個班的具體情況如下有尖子生，也有學(xué)習(xí)困難極大的學(xué)困生，知識掌握的好壞的差距極大。第五篇：初三物理總復(fù)習(xí)計劃初三物理復(fù)習(xí)計劃一、指導(dǎo)思想：2014年中考，我將本著以課標(biāo)為依據(jù)，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材、指導(dǎo)叢書為具體內(nèi)容的指導(dǎo)思想，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面、深入地總復(fù)習(xí)。同時要注意時政熱點問題的篩選，做到：關(guān)注社會，關(guān)心國家，緊扣教材，正面引導(dǎo)。答題技巧書寫要工整，條理要清晰，結(jié)合材料答題，禁止照搬，看分答題，政治術(shù)語答題。再次 教師補充一部分問題，由教師和學(xué)生一起完成最后 課下教師對課堂上分析的重點問題進(jìn)行加工整理，形成專題。3 但根據(jù)我校住宿生的實際情況一般都是教師