20xx四川特崗教師招聘面試試講：小學(xué)語(yǔ)文《去年的樹(shù)》(文件)
【正文】 教案是本人當(dāng)時(shí)考特崗準(zhǔn)備的，面試成績(jī)89分，僅供參考！一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞句。二、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文，讓學(xué)生感受到情況的危機(jī)，領(lǐng)悟老支書(shū)每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵和精神。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)師：同學(xué)們，大家回憶一下，之前我們學(xué)過(guò)有關(guān)“橋”的課文有哪些？這些課文講述了什么內(nèi)容？生：學(xué)過(guò)《蘭蘭過(guò)橋》，講的是新奇的潛水橋和塑料橋。師：同學(xué)們，課文讀完了，這是一座什么樣的橋？ 生：“窄窄的木橋”“不結(jié)實(shí)的木橋”師：又窄又不結(jié)實(shí)的木橋，（板書(shū)：橋），這樣的一座橋，平日里在山村中或許只是很不起眼的的一座橋，可是洪水來(lái)臨的時(shí)候，卻成了？生：“逃命橋”、“救命橋”、“希望橋”。生：“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)?！?，“水，爬上了老漢的胸膛。生：“咆哮”指野獸的吼叫?！八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平?，獰笑是一種怎樣的笑呢（板書(shū):獰笑）？這里用到了什么修辭手法呢？生：“獰笑”是一種兇惡的笑，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。我們來(lái)看看村民是怎樣逃生的。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。只有北面有座窄窄的木橋。（板書(shū)：老漢）師：老漢是什么身份呢？他出現(xiàn)在這里要干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀下課文的79自然段。他像一座山。面對(duì)如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒(méi)有說(shuō)話么？你知道他心里在想些什么么？是啊，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無(wú)言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。師：好一句“黨員排在后邊”，誰(shuí)排在前面？對(duì)！老漢始終把群眾的安危放在第一位。（板書(shū)：小伙子）師：好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文后面的幾個(gè)自然段，劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句?！薄八昧Π研』镒油粕夏緲??！薄靶』镒油屏死蠞h一把，說(shuō)：‘你先走。這前后充滿了矛盾啊！同學(xué)們，你們能讀懂么？從大家的表情可以看出來(lái)，大家有些似懂非懂。小伙子被洪水吞沒(méi)了。師：小伙子怎樣了？ 生齊答：被洪水吞沒(méi)了?！薄八煞蚝退齼鹤印Ｉ赫f(shuō)明了老漢作為共產(chǎn)黨員，把群眾的利益放在第一位，作為一名父親，他同樣愛(ài)著他的兒子。師：同學(xué)們，今天的課就到這里，下課！試講教案授課教材：（人教版）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第16課 課程名稱：《橋》 教案設(shè)計(jì)：劉博試講考生：劉博（新疆吉木乃縣特崗教師）2011年 8 月日第四篇：2017四川教師招聘面試試講：小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)看病》2017四川教師招聘面試試講：小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)看病》四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化。(二)整體感知，標(biāo)記出不熟悉的生字詞，同桌互相交流?！皶r(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團(tuán)?！睘槭裁匆f(shuō)“磨練自己”呢?(板書(shū)“磨練自己”)明確：讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。(四)拓展延伸各小組分別討論：你還看過(guò)哪些有關(guān)母愛(ài)的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談?wù)劯惺埽⑴尚〗M代表發(fā)言。六、教學(xué)反思這篇文章是記敘性的散文，我采用的教學(xué)方法是利用對(duì)重點(diǎn)詞句的理解達(dá)到掌握整篇文章的目的。一、教學(xué)目標(biāo)、正確讀寫“堡壘、智慧、隔”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對(duì)中國(guó)古典建筑的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)民族自豪感。(板書(shū)標(biāo)題)(二)初讀感知，解決生字詞。(3)用“長(zhǎng)龍”比喻長(zhǎng)城，極言長(zhǎng)城之長(zhǎng)，同時(shí)龍作為中國(guó)的象征符號(hào)，在這里用“長(zhǎng)龍”也暗示了長(zhǎng)城是中國(guó)的象征。(2)靠著古代勞動(dòng)人民無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一點(diǎn)點(diǎn)建造起來(lái)的。”一句的“不過(guò)”是否可以刪除? 明確：不可以，“不過(guò)”體現(xiàn)出長(zhǎng)城距離北京非常近，同時(shí)也突出了長(zhǎng)城作為古代的防御建筑，它的作用是抵御外敵侵略。利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事。（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）。因此在本堂課中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生思考，請(qǐng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自身的自讀自悟，相信收獲到的知識(shí)一定是更加牢靠的。同學(xué)們，下面我們也看一看長(zhǎng)城，談一談面對(duì)長(zhǎng)城，你有什么樣的感情在里面?(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：回顧本課所揭示的啟示，有感情的朗讀課文，結(jié)束課堂。這樣寫一方面可以更為精準(zhǔn)地向讀者展示長(zhǎng)城的外貌，另一方面詳細(xì)地寫出建造長(zhǎng)城的材料之重可以更好地突出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的辛勞與智慧。開(kāi)篇的這句話暗示了長(zhǎng)城的的地位，為文章末尾作者的感嘆做出了鋪墊。明確：(1)在作者眼中，長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。哪位同學(xué)愿意向大家簡(jiǎn)單介紹一下長(zhǎng)城呢?(提問(wèn)學(xué)生并加以評(píng)價(jià))但是，同學(xué)們，你們真的了解長(zhǎng)城嗎?它是怎么建造出來(lái)的?今天，就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課本，去了解一下不一樣的長(zhǎng)城。，促進(jìn)民族自豪感進(jìn)一步提升。（來(lái)源于網(wǎng)
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