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正文內(nèi)容

20xx四川特崗教師招聘面試試講:小學(xué)語(yǔ)文《去年的樹(shù)》(文件)

 

【正文】 教案是本人當(dāng)時(shí)考特崗準(zhǔn)備的,面試成績(jī)89分,僅供參考!一、教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞句。二、教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合課文,讓學(xué)生感受到情況的危機(jī),領(lǐng)悟老支書(shū)每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵和精神。五、教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)(略)第二課時(shí)師:同學(xué)們,大家回憶一下,之前我們學(xué)過(guò)有關(guān)“橋”的課文有哪些?這些課文講述了什么內(nèi)容?生:學(xué)過(guò)《蘭蘭過(guò)橋》,講的是新奇的潛水橋和塑料橋。師:同學(xué)們,課文讀完了,這是一座什么樣的橋? 生:“窄窄的木橋”“不結(jié)實(shí)的木橋”師:又窄又不結(jié)實(shí)的木橋,(板書(shū):橋),這樣的一座橋,平日里在山村中或許只是很不起眼的的一座橋,可是洪水來(lái)臨的時(shí)候,卻成了?生:“逃命橋”、“救命橋”、“希望橋”。生:“山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)?!?,“水,爬上了老漢的胸膛。生:“咆哮”指野獸的吼叫?!八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平?,獰笑是一種怎樣的笑呢(板書(shū):獰笑)?這里用到了什么修辭手法呢?生:“獰笑”是一種兇惡的笑,這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。我們來(lái)看看村民是怎樣逃生的。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子,一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。只有北面有座窄窄的木橋。(板書(shū):老漢)師:老漢是什么身份呢?他出現(xiàn)在這里要干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們一起讀下課文的79自然段。他像一座山。面對(duì)如此驚慌失措的村民,老漢默不作聲,可是他心里也沒(méi)有說(shuō)話么?你知道他心里在想些什么么?是啊,此時(shí)此刻,老漢雖然默默無(wú)言,但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。師:好一句“黨員排在后邊”,誰(shuí)排在前面?對(duì)!老漢始終把群眾的安危放在第一位。(板書(shū):小伙子)師:好,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文后面的幾個(gè)自然段,劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句?!薄八昧Π研』镒油粕夏緲??!薄靶』镒油屏死蠞h一把,說(shuō):‘你先走。這前后充滿了矛盾啊!同學(xué)們,你們能讀懂么?從大家的表情可以看出來(lái),大家有些似懂非懂。小伙子被洪水吞沒(méi)了。師:小伙子怎樣了? 生齊答:被洪水吞沒(méi)了?!薄八煞蚝退齼鹤印I赫f(shuō)明了老漢作為共產(chǎn)黨員,把群眾的利益放在第一位,作為一名父親,他同樣愛(ài)著他的兒子。師:同學(xué)們,今天的課就到這里,下課!試講教案授課教材:(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第16課 課程名稱:《橋》 教案設(shè)計(jì):劉博試講考生:劉博(新疆吉木乃縣特崗教師)2011年 8 月日第四篇:2017四川教師招聘面試試講:小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)看病》2017四川教師招聘面試試講:小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)看病》四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解描寫母親語(yǔ)言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化。(二)整體感知,標(biāo)記出不熟悉的生字詞,同桌互相交流?!皶r(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團(tuán)?!睘槭裁匆f(shuō)“磨練自己”呢?(板書(shū)“磨練自己”)明確:讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。(四)拓展延伸各小組分別討論:你還看過(guò)哪些有關(guān)母愛(ài)的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談?wù)劯惺埽⑴尚〗M代表發(fā)言。六、教學(xué)反思這篇文章是記敘性的散文,我采用的教學(xué)方法是利用對(duì)重點(diǎn)詞句的理解達(dá)到掌握整篇文章的目的。一、教學(xué)目標(biāo)、正確讀寫“堡壘、智慧、隔”等詞語(yǔ),正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn):領(lǐng)悟作者對(duì)中國(guó)古典建筑的熱愛(ài)之情,增強(qiáng)民族自豪感。(板書(shū)標(biāo)題)(二)初讀感知,解決生字詞。(3)用“長(zhǎng)龍”比喻長(zhǎng)城,極言長(zhǎng)城之長(zhǎng),同時(shí)龍作為中國(guó)的象征符號(hào),在這里用“長(zhǎng)龍”也暗示了長(zhǎng)城是中國(guó)的象征。(2)靠著古代勞動(dòng)人民無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一點(diǎn)點(diǎn)建造起來(lái)的。”一句的“不過(guò)”是否可以刪除? 明確:不可以,“不過(guò)”體現(xiàn)出長(zhǎng)城距離北京非常近,同時(shí)也突出了長(zhǎng)城作為古代的防御建筑,它的作用是抵御外敵侵略。利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事。(來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理)。因此在本堂課中,我主要是引導(dǎo)學(xué)生思考,請(qǐng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生自身的自讀自悟,相信收獲到的知識(shí)一定是更加牢靠的。同學(xué)們,下面我們也看一看長(zhǎng)城,談一談面對(duì)長(zhǎng)城,你有什么樣的感情在里面?(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié):回顧本課所揭示的啟示,有感情的朗讀課文,結(jié)束課堂。這樣寫一方面可以更為精準(zhǔn)地向讀者展示長(zhǎng)城的外貌,另一方面詳細(xì)地寫出建造長(zhǎng)城的材料之重可以更好地突出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的辛勞與智慧。開(kāi)篇的這句話暗示了長(zhǎng)城的的地位,為文章末尾作者的感嘆做出了鋪墊。明確:(1)在作者眼中,長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。哪位同學(xué)愿意向大家簡(jiǎn)單介紹一下長(zhǎng)城呢?(提問(wèn)學(xué)生并加以評(píng)價(jià))但是,同學(xué)們,你們真的了解長(zhǎng)城嗎?它是怎么建造出來(lái)的?今天,就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課本,去了解一下不一樣的長(zhǎng)城。,促進(jìn)民族自豪感進(jìn)一步提升。(來(lái)源于網(wǎng)
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