【正文】 學(xué)生牢固掌握科學(xué)知識(shí)以外,還要幫助每個(gè)學(xué)生獲得良好的智力發(fā)展,以便使學(xué)生成為自主且主動(dòng)的思想家,主動(dòng)參加知識(shí)獲得過程的人,而反對(duì)把人當(dāng)作知識(shí)的被動(dòng)接受者,要善于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。二是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。四是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)、對(duì)照、操作的發(fā)現(xiàn)技能。例如音樂教師應(yīng)用演示法進(jìn)行新歌范唱,而學(xué)生則要集中注意力聆聽、感受。欣賞是聽覺，感知和聯(lián)想相結(jié)合的特殊認(rèn)識(shí)過程。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生聽第二遍時(shí)，學(xué)生們認(rèn)為這是一個(gè)歌頌性的作品，帶有裝飾音的八分音符和八分休止符的節(jié)奏似戰(zhàn)馬奔騰，具有英雄的威武形象和氣勢(shì)，又似英雄在戰(zhàn)馬上檢閱部隊(duì)的慶典，是一種既熱烈又嚴(yán)肅的場(chǎng)面；當(dāng)聽第三遍時(shí)，我給學(xué)生深入介紹了作品的歷史背景，作品所歌頌的人物，從德、奧出版的歷史書上看，是一位民族英雄，但同時(shí)又是一個(gè)殺人不眨眼的劊子手，是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者。通過講解挖掘作品，學(xué)生欣賞的層面提高了，歷史知識(shí)也更豐富了。教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。在這里還應(yīng)加以說明的是:既然教學(xué)方法是教師與學(xué)生的雙向反饋,那么情緒的交往更要求是雙向的交流。我們從大量的優(yōu)秀音樂課上可以發(fā)現(xiàn),執(zhí)教的教師都是精力充沛、全身心地、充滿激情地進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在教師的感染下,也都集中注意力地與教師默契配合,課堂氣氛活潑而富有樂感。音樂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼慕虒W(xué)方法從知、情、意、行去引導(dǎo),這才是真正的藝術(shù)。從教學(xué)對(duì)象來講,不同時(shí)期的學(xué)生呈不同的特征,這樣就要求音樂教學(xué)方法要因人而異,具有多樣性。音樂教師要隨時(shí)捕捉到更新、更好的教學(xué)方法,做一位與時(shí)俱進(jìn)的新型音樂教師。參考文獻(xiàn)[1]沈湘著 《沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)》 [M] 人民音樂出版社 1998 [2]王次炤 《藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》 [M] 中央音樂學(xué)院出版社 2002 [3]楊興文 《四十國(guó)藝術(shù)教育概論》[M] 濟(jì)南 山東教育出版社 1999.[4]余丹紅 《音樂教育手冊(cè)》 [M] 上海 上海音樂學(xué)院出版社 2006 [5]布魯納 《教學(xué)論探討》 [M] 中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社出版 1966 [6]趙宋光 《音樂教育心理學(xué)》 [M]上海 音樂出版社 2003 [7]鄒愛民、馬東等編譯 《音樂教育學(xué)》 [M] 北京 人民音樂出版社 1996 [8]廖乃雄 《論音樂美的鑒賞》[J] 學(xué)術(shù)月刊 1980年06期第四篇：初中音樂教學(xué)論文初中音樂教學(xué)論文新課標(biāo)的實(shí)施，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。甚至注重選拔和淘汰的武斷教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)本身都成了一種傷害。因此，實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀，開發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)。比如：我在一節(jié)音樂課上，給學(xué)生欣賞Flash要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里邊的音樂音效。從本學(xué)科到跨學(xué)科實(shí)踐證明，中小學(xué)接受音樂教育的途徑是多種多樣的。如：音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語(yǔ)文中的詩(shī)詞、戲劇溝通等。因此，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。對(duì)音樂教學(xué)更有創(chuàng)新探索的精神。還有在準(zhǔn)備服裝、道具、化裝、后勤等事物上都可以培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和合作精神。新課標(biāo)的評(píng)價(jià)是包括對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、對(duì)教師的教學(xué)效果、對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，以及對(duì)本課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。怎樣才能做到教與學(xué)的互動(dòng)是我們一直苦苦探詢的一個(gè)問題。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，新課程的改革給我們的音樂課帶來了很大的變化，但是學(xué)生喜歡音樂不喜歡音樂課仍然是個(gè)通病，在音樂課堂中，音樂老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，缺少師生互動(dòng)的現(xiàn)象仍然存在。在我看來學(xué)習(xí)應(yīng)該是非常快樂的，所以作為老師的我，時(shí)常都提醒自己要把快樂帶到課堂上，帶給我的每一位學(xué)生。目前教育界大力推行的多樣化的教學(xué)方式，新課程的全新改革旨在提高課堂的效率，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在課堂上，教師的情緒應(yīng)該是非常富有感染力的，不同的教學(xué)情緒收到的教學(xué)效果是截然不同的。音樂是一門藝術(shù)，音樂教育是以審美為核心作用于人的情感世界，音樂課是通過聆聽音樂、欣賞音樂而達(dá)到表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的活動(dòng)。第五篇：淺談初中音樂教學(xué)論文淺談初中音樂教學(xué)論文一堂音樂課生動(dòng)與否，是看教與學(xué)之間的互動(dòng)與配合。新課標(biāo)要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。因此，在教學(xué)中要潛移默化的陶冶學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神，尤其在具體的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，在藝術(shù)作品的排練中陶冶這種情操。只有把音樂創(chuàng)作作為中小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來加以強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育教益。”在我們的音樂教學(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂知識(shí)都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。如在中小學(xué)各門課程中：語(yǔ)文、歷史、地理、生物??等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變從課內(nèi)到課外在音樂學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中，也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外等。了解音樂與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，進(jìn)而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。每個(gè)音樂教師都要進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、進(jìn)行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。加之科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)于我們的音樂教學(xué)來說機(jī)遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。總之,要想提高音樂課程的教學(xué)質(zhì)量,只有走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教育觀念和教學(xué)模式上實(shí)行變革,才能使學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的發(fā)展。這也說明音樂教學(xué)方法的多樣性是客觀存在的,尤其在今天音樂教育界正在積極地探索音樂教育改革,各種反映時(shí)代特征的音樂教學(xué)方法將會(huì)應(yīng)運(yùn)而生并極大的豐富音樂教學(xué)方法。音樂教學(xué)是一種復(fù)雜的、多元的活動(dòng),這是由于音樂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段等是隨著社會(huì)科學(xué)文化的不斷發(fā)展而發(fā)展的。所以,人們常說:音樂教學(xué)活動(dòng)既是一種科學(xué),也是一種藝術(shù)。換言之,要求學(xué)生投入角色,教師必須首先投入角色。不能想象沒有情感如何進(jìn)行表現(xiàn)音樂的美,積極的情緒會(huì)