【正文】 多角度、多環(huán)境立體而全面地分析其創(chuàng)意形成的過程。知識結構是學科知識間的邏輯關系，是學科內(nèi)含智力因素的信息源。二、電腦藝術設計色彩構成教學在電腦藝術設計色彩學習中，對呈現(xiàn)知識的框面藝術設計盡可能追求新穎獨特。在設計中，不同的色彩搭配組合會給人的視覺和心理上形成諸如溫暖、寒冷、華麗、樸素、強烈、柔弱、明亮、陰暗等不同的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)各種 不同的感情效果。三、藝術設計過程的變化我們曾以客觀物質(zhì)材料來塑模型，召集我們已逐漸步入虛擬實境的時代。在平面設計中，通過計算機輔助設計，作者可得到多種質(zhì)感的表現(xiàn)效果。在這當中設計者能體會到無窮的樂趣，也貪圖到變化多端的設計手法。四、電腦藝術設計教學構想現(xiàn)代的教學方法變傳統(tǒng)的課程講授式為啟發(fā)引導式，追求教與學的合作化，實現(xiàn)“教”與“學”的良性互動。使學生學會 理清、表達自己的見解；學會聆聽、理解他人的想法；學會相互接納、贊賞、爭辯、互助，不斷對自己和他人的看法進行反思和評判，通過這種合作和溝通，最終促 成對某一主題產(chǎn)生共同理解。我們不僅需要設計的專業(yè)人才，更需要兼顧多學科專業(yè)的通才。提高音樂鑒賞能力和音樂素質(zhì)，為以后從事音樂教學工作奠定基礎的主要基礎課之一?，F(xiàn)在隨著網(wǎng)絡資源的日益豐富，課堂所需的音像資料早已不再是難題。例如春秋戰(zhàn)國中的音樂家韓娥的故事，就可以用“余音繞梁，三日不絕”的故事。（三）作為音樂專業(yè)課程，不能忽略音像資料的使用?！吨袊魳肥贰返慕虒W中大量的涉及古籍和詩詞歌賦的內(nèi)容，作為授課教師要清晰準確地解釋和引用。在整個授課的過程中，最好能夠脫稿完成講授，要做到胸有成竹?，F(xiàn)在院校中使用的《中國音樂史》教材內(nèi)容基本包括中國古代音樂史和中國近代音樂史的，很少涉及到中國當代史的內(nèi)容，即使有也是寥寥幾筆，不能滿足學生在未來工作中的需求。三要重點突出，知識點線索清晰，容易記憶。這樣編排能清晰地展示音樂事件的歷史背景，發(fā)現(xiàn)音樂與歷史事件之間的聯(lián)系。居其宏先生寫文章批評這種古今割裂的做法，認為其危害在于“因缺乏歷史觀照的整一性和相互銜接的有機性，學生因無法觸摸到中國音樂血脈的整體跳動而常懷瞎子摸象之憾”。只有這樣，才能讓我們的《中國音樂史》課堂得到學生們的喜愛。因此我們作為教師首先要對音樂史文化的發(fā)展有一個整體的認識，教學中側重音樂歷史的發(fā)展軌跡配合不同的教學方式，以取得良好的教學效果。不利于學生從整體上把握中國音樂史發(fā)展的脈絡和內(nèi)在聯(lián)系。三、認真梳理整個課程內(nèi)容，力求讓學生對中國音樂文化有整體的認識筆者在多年的中國音樂史教學的實踐中發(fā)現(xiàn)，這門課程雖然知識點龐雜繁多，可是仔細梳理以后就會發(fā)現(xiàn)，是有一定的線索貫穿起來的。在整合教材的時候，一要注意圖文并茂，盡量加入準確的譜例和引文。二、根據(jù)現(xiàn)有條件重新整合新教材，適應社會要求隨著院校對《中國音樂史》課程重要性的認識，教材的編寫也逐漸被重視起來，很多院校根據(jù)自己的特點對教材進行了重新整合。（五）授課教師講課要保持激情。在講到中國文字譜和減字譜的章節(jié)，更應該對照簡譜和五線譜，讓學生有更直觀的認識和印象。例如在講唐代音樂的時候，可以先講皇帝唐玄宗，根據(jù)唐玄宗的成就再引出唐代音樂為什么會有這樣發(fā)展的原因。一、改變教學模式，引發(fā)學生興趣在教學中，我們都知道不管在什么年齡，興趣是最好的教師，讓學生如何對這門課程產(chǎn)生興趣，是授課教師首要的任務。關鍵詞：高校音樂 教學探索 課程筆者認為造成這種狀況的原因主要有以下幾點：首先，授課教師教學方法陳舊，不能引起學生的學習興趣。只有手工與機器的有機互補，民族與時代的結合，才會汲取廣博營養(yǎng)，設計出創(chuàng)意形象俱佳的作品來。隨著教學的進行，教師要逐漸讓學生更多地去管理自己的學習，負責自己的探索活動。我們把這一新的教學形式柳州鐵道職業(yè)技術學院LIUZHOU TRANSPORT VOCATIONAL TECHNICAL COLLEGE運用于教學活動中，并作了一定嘗試針對電腦編排創(chuàng)意設計課程課題的提出，首先讓學生去思考宣傳 手冊的整體形象設計，要求每個學生拿出整體設計方案一套，通過競標，點評學生的作品，挑選出最佳設計方案，經(jīng)集體討論評估使方案得以完善，在此基礎上進行 自選課題的設計。計算機輔助設計也給設計者提供了另一種巨大的新鮮設計空間：設計者一方面，既可以取材于身邊的或其它地方的現(xiàn)成材料通過掃描儀、數(shù)碼相機等工具的輸 入加入設計，又可加入音樂，聲響等情景資料豐富設計內(nèi)容；另一方面，可在虛擬的實境中建立三維模型進行多媒體展示等等，按自己意念顯示出個性和多樣化。設計者亦可以加入動畫設計，使物體處于運 動之中，觀察設計物體在運動中的各部分關系，及時調(diào)整設計構思，這樣的設計過程生動而直觀。這樣的系統(tǒng)環(huán)境下的工作帶來設計者的思維及工作方法的一系列變化：傳統(tǒng)的設計程序是被化分為幾個階段，即分析—構思—制作—選擇—評價—再修改制 作—再選擇定案的過程，設計者必須親歷每個部分，參與每個過程，自身的角色也隨之不斷變化，設計者不但要有良好的設計思維，同時也要具備過硬的多種制作方 法與手段；而運用計算機進行輔助設計時，情形就大有改觀：設計人員只需作好滿意的一個或幾個供選擇的構思或創(chuàng)意，剩下的工作就是運用適當?shù)能浖?，通過指尖 點擊鼠標傳遞設計人的意旨，就可獲得形象色彩俱佳的設計稿來。Adobe Photoshop軟件作為影像處理軟件，在色彩的使用及調(diào)控方面有著較強的優(yōu)勢，快捷的填充，靈活的色彩更換方式，每一項都簡便易學，把 Photoshop應用于色彩構成教學中，教師可以通過屏幕對色彩間的復雜關系進行形象地講解，學生通過真實的色彩表現(xiàn)，輕松掌握色彩搭配規(guī)律，在作業(yè)的 制作上，可免去學生手工操作過程中所出現(xiàn)的涂色不均等問題，并可衍生出多個方案，便于比較，擴大練習范圍。然而，看到作品的瞬間。多媒體是一種以接近人類認知特 點的方式來組織、展示教學內(nèi)容及構建知識結構的，它的信息組柳州鐵道職業(yè)技術學院LIUZHOU TRANSPORT VOCATIONAL TECHNICAL COLLEGE織方式是一種非線性結構——把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復雜性結合起來，為學生 提供一種動態(tài)的、開放的結構化認知空間，既注重學科的基本內(nèi)容，又包括學科內(nèi)容之間的邏輯關系；既注重知識的形成過程，又注重知識的結構，使教學內(nèi)容的統(tǒng) 一性與靈活性得到了完善的結合。多媒體技術的介入，無疑為電腦藝術設計教學注入了新的內(nèi)容，在同樣的時 間內(nèi)，課件以文字、圖像、聲音等有機結合的方式運用于教學，為學生創(chuàng)造了良好的知識情境，引導學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結知識的結論，從而有利于學 生把握知識的整體和各個側面，增強了教學的系統(tǒng)性、深入性。其教學內(nèi)容包括編排設計原則、編排設計原理、編排的視覺流程、編排設計的形式法 則、編排的基本類型、文字的編排構成、圖形的編排構成及現(xiàn)代編排設計的發(fā)展趨勢等。第四篇：談電腦藝術設計課程教學的思考柳州鐵道職業(yè)技術學院LIUZHOU TRANSPORT VOCATIONAL TECHNICAL COLLEGE談電腦藝術設計課程教學的思考當今藝術設計領域，隨著信息技術應用于設計教育，原有的設計課程的教學模式、教學環(huán)境、教材形態(tài)、教學方式方法、教學體制以及教學管理均在發(fā)生一系列變 革。這些具體的實施步驟也i1: 教學實踐中探索的日標和內(nèi)容。四、結束語裝飾基礎課程作為重要的專業(yè)基礎課，是在 維平面上展開的設計教學。這種設計方式下形成的作 品，一般符合形式美的法則，也很實用，可適用于 裝飾的日的。由美國 的重要思考方法而提出。因此在教學中，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)作性、發(fā)散 性思維的形成是教學中的重點和難點。三、注重學生在設計中創(chuàng)新性、發(fā)散性思維的培養(yǎng)裝飾基礎作為設計專業(yè)的重要基礎課，它的意 義在于將學生的造型觀念從繪畫的、寫實的觀