【正文】 ?”我一聽，簡直不敢相信自己 的耳朵，頓時(shí)覺得渾身無力，像被雷霹霜打似的，又好像一 盆冷水猛擊過來，將我先前那股熱情勁全澆涼了。我知道，不用說，準(zhǔn)是因?yàn)??我不敢再往下想。我這樣開導(dǎo)著。還有奧斯特洛夫斯基雖然下肢癱瘓，雙目失明，但他還 以超人的毅力忍受著巨大的痛苦，寫下了一部偉大的革命著 作《鋼鐵是怎樣煉成的》，它鼓舞著全世界人們頑強(qiáng)地與生 命斗爭。我和幾個(gè)同學(xué)站在第二跑道，把眼睛瞪得大大的，等待 著 體育老師發(fā)令。不一會(huì)兒就要輪到我了。不料, “呼”地一下棒從我手中滑了出來，掉落在地上。就這樣，我們班沒有得到名次。我聽了，恨不得在地上 挖個(gè)洞鉆進(jìn)去。此 時(shí),我發(fā)現(xiàn)張小紅已站在我身旁，眼睛里充滿了同情的神色。從內(nèi)心深處感 到理解、寬容、支持，對(duì)每個(gè)人是多么重要。如不好意思往往會(huì)臉紅,靦腆時(shí)往往會(huì)耷拉著腦袋不吭聲,憤怒時(shí)往往眉飛色舞、趾高氣昂，痛苦時(shí)往往會(huì)緊鎖雙眉、滿臉愁苦。在具體寫作時(shí)，可以用“我想”“他心想”“心理嘀咕著”“心理盤算著”等句式表達(dá)出來。在路上,他替小同學(xué)挑柴。人物的心理描寫經(jīng)常與人物的動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來進(jìn)行,因?yàn)橐粋€(gè)人的想、做、說總是互相關(guān)聯(lián)的?？粗t通紅的小臉蛋兒,大家都笑了。放鞭炮時(shí),晶晶把頭“鉆”進(jìn)被子里,一陣咯咯的笑聲過后,“才慢慢地露出頭來”,這樣,就把小姑娘既害怕又覺得有趣好玩的心態(tài),形象地再現(xiàn)出來?！澳愕慕q球呢？”一聲和藹的話語提醒了我，我連忙把那只提得緊緊的絨球遞給老師。我緩了緩握緊的雙手，輕松地走下了講臺(tái)，心里的石頭落了地?；诤薜臏I珠從我臉上滾落下來，我真希望這淚水能洗去我的過去，讓我以后做一個(gè)誠實(shí)的孩子。當(dāng)時(shí)我第五篇：描寫人物心理活動(dòng)的段落描寫人物心理活動(dòng)的段落我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。他的目光四處移動(dòng)，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。6點(diǎn)了，按照平常的慣例，爸媽早就應(yīng)該回來了，更何況今天是我的生日！可能是去超市給我買東西了吧？想到這兒，我便打開電視看了起來。吃過早飯，爸爸帶我去頤和園，這是我第一次去頤和園，心里甭提有多高興啦！一路上，我只覺得天空是那樣的藍(lán)，那樣的遼闊，空氣是那樣的清新，大地是那樣的寬廣，高樓是那么的雄偉，就連太陽公公發(fā)出的萬道金光，我也覺得格外燦爛。我沉思著，忽然一雙溫暖有力的大手撫摸住我的肩頭，回過頭，只見爸爸正面帶微笑地看著我，“孩子，一次失敗不算什么，成功永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人，現(xiàn)在努力，一定能行！”爸爸語重心長地對(duì)我說。河水越過小小的石頭往前沖，在他看來好像一群小狗在前面跳著引路，那沙沙的水聲聽起來也特別快活。聽著張老師所說的每一字，每一句，我渾身感到暖烘烘的，仿佛有一股暖流涌遍全身。他一路唱著小曲子，高興得很。開懷大笑 歡蹦亂跳 笑容可掬 喜笑顡開 笑逐顏開 相視而笑 談笑風(fēng)生 興高采烈媽媽寫道：我猜想這次考試又是語文成績不理想吧，看到你情緒低落的樣子，我真是看在眼上，急在心里?！拔也恢溃俅螂娫?。他的十個(gè)手指頭不停地搓來搓去，一會(huì)兒便被汗水打濕了，滑滑的。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格??！這時(shí)，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見肖大名正從講臺(tái)上走下來。請，描寫一下我當(dāng)時(shí)的心情。我走上講臺(tái)后，六十多雙眼睛不約而同地望著我，好像在說：“你竟然做出這種事來。這時(shí)，我的心繃得緊 緊的，就像十五個(gè)水桶打水——七上八下??“這個(gè)絨球做得很好。綜上所述,了解人物的心理,可以直接問其本人,也可以通過別人了解,還可以通過直接觀察人物的神態(tài)、表情了解心理他們的心理描寫,也可以通過人物的言行、神態(tài)和實(shí)踐,相信一定能描寫好人物的心理,寫出人物的個(gè)性來?？墒?她看到了我,就露出頑皮的笑容,大聲說:“哥哥也害怕了！哥哥也害怕了！”我回頭瞪了她一眼,她立刻停止喊聲,吐了吐舌頭。春節(jié)地那天,她就把頭鉆進(jìn)被子里。（二）間接地描寫心理活動(dòng)。例如《雨中》一文,當(dāng)我走開時(shí),小弟弟哭了起來??這時(shí)有段人物獨(dú)白式的心理描寫：這時(shí)我想起好少年張高謙。那么怎樣去描寫人物的心理理活動(dòng)呢？（一）直接地描寫心理活動(dòng)。俗語說：“人心隔肚皮”，寫自己的心理活動(dòng)還可以，寫別人的心理活動(dòng)，別人怎么想的，我們怎么能知道？法是有的，一種是通過直接去了解，詢問他本人或通過別人間接地去了解。說完，扶著我向教室走去。此刻，我多么希望大家能理解我，多么希望大家能原諒 我呀！我畢竟不是故意的呀！我還有臉見大家嗎？正在這時(shí), 張紅跑過來，我們的目光相遇了，我心頭猛地一震?！岸际悄?！都怨你！本來咱們能得冠軍，可現(xiàn)在??” 一位同學(xué)邊說邊伸出食指指著我，此時(shí)，我就像是一個(gè)“罪 人”。但 是,為時(shí)已經(jīng)晚了。我弓著身子站著,一只手伸出去準(zhǔn)備接棒。圍觀的同學(xué)一個(gè)勁兒地助威，喊加油。張海迪和奧斯特洛夫斯基他們能忍受那么巨大的痛苦，我為 什么不能呢？從此，我昂首闊步走在人生的道路上??接力棒丟失以后例文四==============幾天前的體育課上，五年級(jí)三個(gè)班舉行了接力賽跑。盡管她癱瘓，不能下地像正常人 那樣行走，不能和小伙伴們一起去上學(xué)，但是她仍然刻苦地 自學(xué)。老師也是為了我好，不想刺激我，不想在我幼小的心 靈上播下一顆痛苦的種子。老師的解 釋拋在了腦后。但我萬萬沒想到，不幸又突然降 臨到我身上。放學(xué)回家，一寫完作業(yè)，就練練基本功，壓壓腿呀、彎彎腰什么的。我本想上了學(xué)就會(huì)擺脫 痛苦的糾纏，但一件至今還使我很揪心的事，仍時(shí)常出現(xiàn)在 我的腦海里。我常常被惡夢驚醒。但我沒有哭出聲來，我捂住嘴，不讓聲 音傳出去。從此，我這個(gè)“秘密”傳遍了整個(gè)家屬院。后來，她追上了我，硬是要看個(gè)究竟。有一次，阿姨見我頭發(fā)很長，就要我把頭發(fā)扎起來。因此，母親特意為我理了一個(gè)蓋耳的剪頭發(fā)?！毙“坐澫笸ㄈ诵运频?，點(diǎn)點(diǎn) 頭，展翅高飛了。爸爸嘛，就更不用說了，平時(shí)就經(jīng)常和我們說說笑笑，這回肯定會(huì)用 巧克力、糖豆豆來獎(jiǎng)賞我。不,還是全年級(jí)第一呢，媽媽、爸爸聽了準(zhǔn)會(huì)高興。我一看是一百分，又聽老師說：“全年級(jí)就我一個(gè)一百。這時(shí)，有不少 同學(xué)偷偷朝我這里看。當(dāng)老師 在大庭廣眾之下批評(píng)我時(shí)，我這個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，終于 再也忍不住了，淚水象斷了線的珠子撲簌籟地往下落。我低著頭邁著極慢的步子朝墻邊走去。四、學(xué)習(xí)描寫心理活動(dòng)，可以選用學(xué)過 的課文的例子做范文，然后，根據(jù)作文的要 求和本人的實(shí)際情況，由簡單到復(fù)雜地堅(jiān)持 練習(xí)。不能千篇一律。不能毫無目的地描寫心理活動(dòng)。因此，寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，把握人物性格特點(diǎn)，杜絕小人說大人話，杜絕不符合人物性格特點(diǎn)的心理活動(dòng)。這篇短文寫撿拾圓珠筆的事情，是按照：找到筆的主人——想到筆的來歷——想讓主人著急——決定送還失主的順序?qū)懙?。我把筆放進(jìn)口袋里，刷刷地清掃地面。忽然，在一張