【正文】 精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。他是偉大的俄國(guó)作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。板書：桑娜 漁夫（2）學(xué)生談?wù)剬?duì)課文中的印象。②感受到桑娜勤勞能干。）2．朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會(huì)同意嗎？這是她第一個(gè)不安的地方。（2）朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長(zhǎng)的路啊。（3）師生共同總結(jié)。如“敲了敲門”、“一次又一次地敲門”、“猛地推開門”。3．小結(jié)：我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，要想把人物寫活，也應(yīng)像作者這樣，注意寫好人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。2以《桑娜收養(yǎng)西蒙的孩子后??》為題，展開合理的想象，寫一段二三百字的短文。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。⑵理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。３、技巧能力方面：訓(xùn)練學(xué)生合理想象能力，學(xué)習(xí)如何通過人物內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)人品格的寫作方法。自讀感悟，勾畫重點(diǎn)詞、句。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：１、從桑娜的行為和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。２、學(xué)生暢談自由想象的故事情境，教師縱深引領(lǐng)：這是怎樣的一戶人家？怎樣的一種生活？從而導(dǎo)入新課，板書課題：窮人。學(xué)生讀課文，之后概括課文主要內(nèi)容。文章是怎樣寫這貧寒的家庭的呢？學(xué)生找出與其相應(yīng)的文字。）⑵自瀆課文，哪些句子讓我們感動(dòng)呢？畫一畫，讀一讀，想一想，為什么？根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：①桑娜是在自己親人生死未卜的情況下去關(guān)心鄰居的。（心理活動(dòng)和行動(dòng)）Ａ、他的心跳的很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但覺的非做不可。桑娜的內(nèi)心活動(dòng)再次表現(xiàn)了桑娜高尚的心靈。她想到了丈夫撫養(yǎng)自己５個(gè)孩子的艱辛，現(xiàn)在又多了２個(gè)孩子，這不是雪上加霜嗎？（學(xué)生接讀：他忐忑不安的想：他會(huì)說我什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了）b、可能是有什么聲響使桑娜以為丈夫回來了，然后又判斷出不是丈夫回來了，桑娜的心呀，七上八下。）３、學(xué)習(xí)第三段：通過理解人物的語言，來感受漁夫的美好品質(zhì)。）快去，別等他們醒來漁夫在說這句話的時(shí)候心理是什么想法？（不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱回來，怕孩子醒來看到母親死去的慘相。再次讀課文，你想說什么？根據(jù)學(xué)生的交流，板書（善良）。九、教學(xué)反思：教學(xué)《窮人》中，我努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。在學(xué)生多元解讀的基礎(chǔ)上，再及時(shí)運(yùn)用多種朗讀的方式，個(gè)別讀、小組讀、集體讀、男女生賽讀、表演讀、輕聲讀、大聲讀等等，引導(dǎo)學(xué)生讀得有聲有色，讀出自己的味道來。有的說：他們會(huì)靠著勤勞的雙手，一天天長(zhǎng)大，去跟著列寧推翻沙皇統(tǒng)治。仔細(xì)想一想，學(xué)生之所以能出現(xiàn)如此精彩的發(fā)言，正是因?yàn)檫@一問題觸動(dòng)了學(xué)生情感的琴弦，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教師提問開放靈活，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。能結(jié)合時(shí)代背景，能把社會(huì)課上學(xué)到的知識(shí)與本課內(nèi)容聯(lián)系起來想象，實(shí)在難得。最值得欣慰的是，在引導(dǎo)學(xué)生想象孩子們?cè)鯓?。例如教學(xué)《窮人》中桑娜想的這部分時(shí)，我先讓學(xué)生通過自己的情感體驗(yàn)，說出桑娜此刻的感受。他們雖然物質(zhì)生活貧窮，但是他們的精神是高尚的，他們勤勞、善良，他們是精神上的富翁！（板書：富有）七、課后作業(yè)：選擇：（以體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性。）⑶我們總能熬過去的把這句話換成我們總會(huì)過下去的，你同意嗎？為什么用熬？（通過這個(gè)熬，可以看出漁夫的美好心靈，不管遇到多大困難，也要把兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。請(qǐng)畫出課文中對(duì)漁夫語言的描寫，讀一讀，體會(huì)一下。（學(xué)生接讀：明明知道丈夫養(yǎng)活5個(gè)孩子已經(jīng)夠苦的了，為什么還要抱他們回來呢？今后的日子怎么過??？）d、接著她猜測(cè)丈夫會(huì)打她，但是她一點(diǎn)也不后悔。桑娜把西蒙的孩子抱回家，面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿矛盾。恩，揍我一頓也好！（通過理解省略號(hào)的作用，體會(huì)桑娜的內(nèi)心活動(dòng)的內(nèi)容：因?yàn)樯钐D難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在太重了，自己的五個(gè)孩子剛剛能填飽肚，再加上兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的，只能使貧困的生活雪上加霜。反過來說，正因?yàn)樯Ｄ壬屏?、富有同情心，才?huì)去看望鄰居西蒙。）⑵學(xué)生畫一畫有關(guān)句子，并讀一讀，想一想：你想用一個(gè)什么詞來概括他們的家境？（板書：貧窮）２、學(xué)習(xí)第二段：⑴讀課文，想一想這段寫了什么。）根據(jù)學(xué)生的交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，有選擇性地將本文主要人物板書：桑娜、漁夫。學(xué)生自由發(fā)言，教師提出質(zhì)疑：窮人是生活上的貧窮，他們的精神世界也和物質(zhì)生活一樣的貧窮嗎？（在課題旁邊板書，有待于課文學(xué)過之后再解答。四、課前準(zhǔn)備：CAI課件。續(xù)寫一兩句話，升華人物感情。學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。２、思想教育方面：⑴使學(xué)生感受高尚品格的熏陶，心靈受到凈化。文章多處出現(xiàn)人物之間的對(duì)話及心理活動(dòng)，是練習(xí)朗讀的佳作。第五篇：窮人教案一、教材分析：《窮人》是人教版小學(xué)語文教科書十一冊(cè)第三組中的課文,。2．聽寫生字，了解掌握情況。這些細(xì)致動(dòng)作的描寫，準(zhǔn)確地突出了桑娜對(duì)西蒙的牽掛、同情、關(guān)注，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。（四）整體理解課文1．剛才，通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容，體會(huì)到了的善良。（2）指導(dǎo)感情朗讀，注意省略號(hào)的作用。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。“快去，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷?！庇旨由蟽蓚€(gè)，今后生活怎么辦？這是她第二個(gè)不安的地方。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。從這里可以看出桑娜勤勞能干。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會(huì)出來？（①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期的故事。托爾斯泰。3．理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。四、你們能從課文的內(nèi)容、寫法、情感的表達(dá)上來綜合地介紹一下這篇課文嗎？教學(xué)提示：這個(gè)問題的重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)寫作方法的理解，加深認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)以后的習(xí)作練習(xí)，學(xué)生可聯(lián)系相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解答，應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的?！鄙Ｄ壤_了帳子。”漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子?！暗冒阉麄儽恚廊舜粼谝黄鹪趺葱?！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了?！俺?默”是不做聲的意思。補(bǔ)充：省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的 善良品質(zhì)。①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。教師要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生