【正文】 健康、快樂、平等、和諧的成長創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件。開展豐富多彩的活動，寓心理健康教育于有益的活動之中。開發(fā)關(guān)于“單親、留守兒童”的心理健康教育輔導(dǎo)課程。二、舉辦“心語沙龍”心語沙龍類似于心理健康教育活動課，但相比較它的參加人數(shù)要少，一般10人左右。心理信箱有兩方面效用，一是加強對此類兒童的個別心理輔導(dǎo)，發(fā)展師生間個別心靈的溝通，努力獲得他們對教師的信任，解除他們的心理防衛(wèi)，特別注意尊重學(xué)生、尊重人格。是以“美”和“愛”來激活此類兒童，能在他們心靈深處迸發(fā)出璀燦的火花。學(xué)校成立了校長為組長，副校長為副組長，行政人員、年級組長、各班班主任為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進一步明確了分工負責(zé)，團結(jié)協(xié)作的工作職責(zé)，學(xué)校校長為關(guān)愛特殊群體學(xué)生教育管理第一責(zé)任人，班主任是教育管理直接責(zé)任人，任課教師都是關(guān)愛特殊群體學(xué)生教育管理工作者，建立了行政班子成員、黨員教師、班主任幫扶，任課教師包學(xué)生的專項工作機制。同時，各班級以制定學(xué)習(xí)目標(biāo)等方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，完善鼓勵機制，盡可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的課外生活。一是學(xué)校堅決執(zhí)行“兩免一補”政策，對特殊群體學(xué)生免收書本費、雜費；二是對家庭困難學(xué)生捐助，每年對困難學(xué)生進行學(xué)習(xí)用具、衣服、食物等捐助；三是成立家長委員會并在家長委員會協(xié)助下，定期召開會議，明確校方與監(jiān)護人對特殊學(xué)生教育和管理的責(zé)任；四是做好學(xué)生的心理健康教育，積極開導(dǎo)，溝通心靈，樹立他們的自信心；五是開展“黨員陽光行動”，開展黨員教師積極參加“連心工程”和“一幫一”幫扶活動，要求每個黨員教師聯(lián)系一個3名特殊學(xué)生予以學(xué)習(xí)、生活、心理、情感、活動上的幫扶，多次發(fā)起為“貧困學(xué)生”捐衣捐物捐錢助學(xué)等活動。我校六十余名教師走進百名特殊學(xué)生家中，與學(xué)生心貼心地促膝談話，與家長面對面地坦率交流。麻城中學(xué) 2016年7月3日第五篇：留守兒童關(guān)愛活動總結(jié)金竹小學(xué)關(guān)愛留守兒童活動總結(jié)根據(jù)安排，結(jié)合本校實際，我校全面落實“關(guān)愛留守兒童活動”，現(xiàn)將活動總結(jié)如下。增強了留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長的能力，促進了留守兒童身心全面健康成長。通過對學(xué)校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點帶面，促進了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展，形成一定的學(xué)校心理健康教育機制，現(xiàn)準(zhǔn)備用一段時間，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)、在全體學(xué)生中推廣心理健康教育。在今后的工作中，我們將不斷完善關(guān)愛“流動留守兒童”工程的工作機制，總結(jié)經(jīng)驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關(guān)愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。教育質(zhì)量不高，效果不顯著。深入留守兒童之家建設(shè)，在進一步做好“留守兒童之家”建設(shè)的基礎(chǔ)上，更加注重留守兒童的心理健康,把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。取得了一定成績，具體體現(xiàn)在以下幾方面：提高了留守兒童心理素質(zhì)。特殊群體學(xué)生在校領(lǐng)導(dǎo)、教師的關(guān)愛下健康成長。我校的志愿者老師除了給孩子輔導(dǎo)作業(yè)外，還為他們制訂了科學(xué)合理地休假日活動計劃，讓其快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展，學(xué)校還開放圖書室、電腦室和體育器材室等，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和愛好，學(xué)校的“鄉(xiāng)村少年宮”成為學(xué)生喜歡的活動場所、家長放心的教育陣地，美麗的校園真正成為了孩子的家。建立健全了工作機制，從領(lǐng)導(dǎo)、黨員、教師層面，層層抓落實。二、建立檔案，規(guī)范管理學(xué)校教導(dǎo)處認真組織各班級對關(guān)愛特殊群體學(xué)生進行了深入調(diào)查，摸底造冊，建立檔案，做到心中有數(shù)。一是廣泛深入宣傳發(fā)動。四、開通家長課堂開通家長課堂，盡可能地吸納家長參與到活動中來，營造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的同步與一致，擴大學(xué)校心理教育功效，使學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展，獲得教師和學(xué)校教育，家長和家庭教育的合力。幫助學(xué)生求得心靈的更加美好，開發(fā)身心潛能，增強塑造良好心理的技巧，解決成長的煩惱，消除心理的困惑，獲得心理渴望的滿足。學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過團體指導(dǎo)有時難以收到最佳效果，應(yīng)通過個別咨詢，對個體進行指導(dǎo)，幫助他們減輕心理壓力和負擔(dān)。體驗心理健康常識——幫助此類兒童在活動中體驗學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣。記載好學(xué)生父母外出打工的地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學(xué)生臨時監(jiān)護人姓名及聯(lián)系方法等?？傊覀冊谪?zé)怪現(xiàn)在的孩子越來越難管的同時，莫忘了思考怎樣關(guān)注他們，怎樣給他們提供適度的環(huán)境。針對單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學(xué)校特意為其選派了“教師家長”。激勵是一種動力,無論對哪類學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)困難生，還是優(yōu)秀生等，對他們每天的表現(xiàn)要及時地表揚，肯定他們那怕點滴的進步和閃光點，對不足之處，幫助他們進行分析，盡可能多表揚，少批評，做到有成績不抹殺，有缺點不掩蓋，愛之有度，嚴(yán)之有格，使這些學(xué)生能體驗成功的喜悅，增強進步的決心和信心。導(dǎo)師們走進這些孩子中間，了解每個孩子的優(yōu)點，激發(fā)他們身上的潛能，真正尊重每個孩子獨立的人格，并在不同場合認可、贊揚他們身上的優(yōu)點，以及對集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)。老師們采取深入班級