【正文】 渡。孩子開(kāi)始自主、自決。從三年級(jí)起，他們不再象一二年級(jí)時(shí)那樣依附父母和老師，不愿別人打擾自己的學(xué)習(xí)，干預(yù)自己的活動(dòng)。認(rèn)真看書(shū)學(xué)習(xí)、做作業(yè)，并不等于動(dòng)腦筋。學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化小學(xué)三四年級(jí)，孩子的學(xué)習(xí)逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并開(kāi)始關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。而高年級(jí)的孩子面臨畢業(yè)，給他們?cè)斐梢环N壓力，不敢輕易放松。由于一二年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，所以也就不會(huì)出現(xiàn)明顯的差別。（三）面對(duì)孩子將進(jìn)入小學(xué)分化期，家長(zhǎng)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)按照孩子成長(zhǎng)規(guī)律，家長(zhǎng)先自我改變“三年級(jí)效應(yīng)”的出現(xiàn)，主要是孩子要擺脫控制，要自己做主。如果父母不注意先改變自己，會(huì)帶來(lái)不良后果：因親子之間溝通不好，父母不知道孩子想些什么，教育無(wú)的放矢；因親子關(guān)系不夠融洽，引發(fā)孩子逆反心理，孩子在行為上與父母“對(duì)著干”，越發(fā)不可收拾；簡(jiǎn)單粗暴的教育方式強(qiáng)化了孩子的錯(cuò)誤行為，造成親子關(guān)系緊張，父母失去威信。（2）孩子在學(xué)習(xí)、生活上出了差錯(cuò)，先站在孩子的角度，同情他，鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他找出原因。花時(shí)間留心觀察孩子的言行，安排好時(shí)間多與孩子溝通、交流注意掌握與孩子溝通的內(nèi)容，、時(shí)間和方式。多與老師溝通，及時(shí)掌握孩子在校的表現(xiàn)，與老師共同商量教育方法。讓家長(zhǎng)明確孩子學(xué)習(xí)好與否，不能只看分?jǐn)?shù)，要重視孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。(一）讓孩子有一個(gè)追求的目標(biāo)我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的孩子，他們與別的孩子一樣，每天按時(shí)上學(xué)、放學(xué)。下面的一個(gè)故事，可以告訴我們目標(biāo)對(duì)于一個(gè)人發(fā)展的影響?！笆茄?，這么簡(jiǎn)單，我怎么沒(méi)想到?！辈┦窟@才醒悟，盯著田邊的一棵柳樹(shù)去插，果然插得又快又直了。要根據(jù)孩子的實(shí)際能力，首先設(shè)計(jì)一些設(shè)實(shí)可行，通過(guò)孩子的努力可以達(dá)到的目標(biāo)，比如對(duì)老不按時(shí)完成作業(yè)的孩子設(shè)計(jì)一個(gè)近期目標(biāo)：按時(shí)完成某一科的作業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)經(jīng)常得三四十分的孩子定個(gè)目標(biāo)：下次測(cè)驗(yàn)把分?jǐn)?shù)提高45分等。有一位母親，工作了一整天，很晚才拖著疲憊的身體回到家里剛想休息，電話鈴就響了。慢慢地，孩子還學(xué)會(huì)了欺騙家長(zhǎng)和老師，學(xué)會(huì)了撒謊，對(duì)學(xué)習(xí)是淡膜加冷膜?？蛇@么個(gè)孩子為什么就不好好學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣呢？跟這位母親一樣，許多家長(zhǎng)都有這樣的感受，自己的孩子很聰明，可就是不把自己的聰明勁用在學(xué)習(xí)上。很多父母從孩子入學(xué)開(kāi)始，就千方百計(jì)想讓孩子學(xué)得好，忙著給孩子開(kāi)小灶，增加練習(xí)題，甚至把孩子的雙休日排得滿滿的。其實(shí)，孩子在制作過(guò)程也需要?jiǎng)幽X，還能提高他們的動(dòng)手能力，在制作過(guò)程還會(huì)讓孩子覺(jué)得很開(kāi)心，帶動(dòng)他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的熱情。其實(shí)，這種做法是不對(duì)的。如果孩子取得成功、進(jìn)步，他們當(dāng)然愿意學(xué)習(xí)，成為繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以，即使孩子取得很小進(jìn)步，也要多鼓勵(lì)他。孩子的好奇心越強(qiáng)，他就會(huì)越想知道更多，這正是學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源。好好做作業(yè)吧！” 那樣，會(huì)把孩子的好奇心扼殺在萌芽狀態(tài)，使他們失去求學(xué)的機(jī)會(huì)。中國(guó)古語(yǔ)云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。要與孩子明確計(jì)劃學(xué)習(xí)的重要，然后與孩子一起分析他的學(xué)習(xí)狀況，哪科學(xué)得好，哪科有困難，在一個(gè)科目中，哪方面有優(yōu)勢(shì)，哪方面較薄弱，在此前提下，考慮學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)一定不要好高騖遠(yuǎn)，比如這個(gè)周末背100個(gè)英語(yǔ)單詞，那個(gè)周末寫3篇作文等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出孩子的能力范圍，不僅使孩子疲勞，也會(huì)因計(jì)劃無(wú)法實(shí)現(xiàn)變成一紙空文。計(jì)劃制訂后要檢查落實(shí)，盡量不要讓它落空。所以父母要鼓勵(lì)孩子課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，高年級(jí)的學(xué)生要注意把老師講課時(shí)的板書(shū)記下來(lái)，用作課后復(fù)習(xí)，把課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容也記下來(lái)，課后與同學(xué)討論或向老師請(qǐng)教。其次可以幫助孩子了解新課的難點(diǎn)、重點(diǎn)，聽(tīng)課時(shí)更有針對(duì)性。四是先復(fù)習(xí)再做作業(yè)的習(xí)慣。所以家長(zhǎng)要督促孩子先復(fù)習(xí)再做作業(yè)?，F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)都為孩子的學(xué)習(xí)而犯愁，對(duì)孩子來(lái)“軟”的，孩子不聽(tīng)，對(duì)其來(lái)“硬”的，更是不行，一家人急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，卻沒(méi)有辦法。所以為孩子 營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境非常有必要。但是如果家長(zhǎng)能給孩子做出好榜樣，多陪孩子讀書(shū)，家中的學(xué)習(xí)氣氛自然會(huì)濃厚一些，也有助于孩子把心思多點(diǎn)放到學(xué)習(xí)上。四是要為孩子在家中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第五篇：實(shí)習(xí)授課內(nèi)容及要求實(shí)習(xí)授課內(nèi)容及要求：（一）2010級(jí)校內(nèi)實(shí)習(xí)授課內(nèi)容課的部分 授課內(nèi)容 備注說(shuō)課 課前安排10分鐘的說(shuō)課（聽(tīng)課人：教師、實(shí)習(xí)學(xué)生和體育課學(xué)生）。授課時(shí)間為100分鐘。實(shí)習(xí)結(jié)束上交材料：實(shí)習(xí)總結(jié)一份；聽(tīng)課記錄一份；教案二份；10分鐘說(shuō)課稿一份；校內(nèi)實(shí)習(xí)鑒定表（教師根據(jù)實(shí)踐能力及實(shí)習(xí)態(tài)度評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)）。B、45為必上內(nèi)容。這樣，你的孩子的學(xué)習(xí)就一定能得到好成績(jī)，學(xué)習(xí)能力也就可以逐步提高。二是要讓孩了對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，這樣才能使孩子有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這樣的環(huán)境中，又怎能要要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？孩子會(huì)在心里認(rèn)為：憑什么大人就高人一等，想干什么就干什么，而自己就只能在屋子里學(xué)習(xí)，真是太不公平了。有很多調(diào)查研究表明，如果家長(zhǎng)喜歡看書(shū)讀報(bào)，孩子也會(huì)照著大人的樣子做，看書(shū)寫作業(yè) 比別人認(rèn)真。要學(xué)習(xí)好，還需要培養(yǎng)很多學(xué)習(xí)習(xí)慣，今天重點(diǎn)先介紹這4種習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)也是如此，即使孩子上課再認(rèn)真聽(tīng)講，如果不復(fù)習(xí)，也難免遺忘很多知識(shí)。那么，怎樣引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)呢？可以要求孩子把一節(jié)課的教材內(nèi)容仔細(xì)看一遍，不行就多看幾遍，知道老師要講什么，要解決什么問(wèn)題。預(yù)習(xí)有三大好處。二是課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。并注意突出重點(diǎn)，把時(shí)間花在刀刃上。讓孩子先列出學(xué)習(xí)任務(wù)，如英語(yǔ)有多少個(gè)單詞要背，數(shù)學(xué)有哪些概念公式要記，有多少道題要做，語(yǔ)文有多少作文要寫，有多少課外書(shū)要看，再計(jì)算一下每天有多少時(shí)間可供學(xué)習(xí)，每項(xiàng)內(nèi)容要花多少時(shí)間，然后把任務(wù)分配到每天、每周、每個(gè)月。學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更能養(yǎng)成 孩子計(jì)劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。父母用上述方法，把孩子的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，孩子就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其實(shí)，書(shū)本上的知識(shí)一般來(lái)說(shuō)是比較抽象、概括的，而孩子的好奇心往往是從生活中的問(wèn)題開(kāi)始的，比如孩子會(huì)好奇為什么天氣會(huì)時(shí)好時(shí)壞？為什么會(huì)有電閃雷鳴？向日葵的花盤為什么總會(huì)向著太陽(yáng)？螞蟻為什么會(huì)排著隊(duì)爬行等等。第四，鼓勵(lì)孩子的好奇心，增強(qiáng)孩子的求知欲。因此父母要督促孩子提高學(xué)習(xí)效率，這才是最關(guān)鍵最重要的。其次，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間要適量，督促孩子提高學(xué)習(xí)效率。所以作為父母，督促孩子學(xué)習(xí)是應(yīng)該的，但是也應(yīng)該尊重孩子自己的興趣，不要強(qiáng)迫孩了要這樣，不要那樣，多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇做一些感興趣的、喜歡的事。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的最實(shí)際的動(dòng)力，它能夠促使孩子自發(fā)地去學(xué)習(xí)，如果孩子對(duì)某門功課有興趣，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)好，反之，成績(jī)就很難提高。家里的小家電壞了，他自己擺弄著就能修好，記憶力超強(qiáng)，母子倆一起看過(guò)的電視劇，自己早就把情節(jié)忘了，但孩子還能把情節(jié)說(shuō)得清淸楚楚。第二天到學(xué)校才知道，孩子上課不好好聽(tīng)課，成績(jī)又下降了。通過(guò)一個(gè)小小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們的孩子就可以實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。目標(biāo)可以使孩子腳踏實(shí)地，集中精力地去做好每件事情，用好每一分鐘。”又插了一會(huì)，發(fā)現(xiàn)還是插得歪歪斜斜，感到非常不理解，又問(wèn)老農(nóng)“為什么我還是插不直呢？”老農(nóng)笑著說(shuō):“水?？傇趧?dòng)，你盯著它當(dāng)然要插得歪歪扭扭了。博士覺(jué)得非常神奇，于是上前問(wèn)：“大爺，你怎么插得這么整齊？”老農(nóng)遞給他一把秧苗讓他試試。問(wèn)他們：“你為什么來(lái)讀書(shū)呢？”他們說(shuō)：“是媽媽讓我來(lái)的”，“是學(xué)校規(guī)定要來(lái)上課的”，有的其至說(shuō)：“我不知道”。為什么會(huì)這樣呢？其實(shí)，學(xué)習(xí)也是有竅門的，只有掌握了學(xué)習(xí)規(guī)律，才能起到有效學(xué)習(xí)，愉悅身心的作用。可是自己的孩子，從早到晚，成績(jī)總是不好，這到底為什么呢？家長(zhǎng)又該怎么辦呢？本節(jié)我們就來(lái)討論“怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好”這個(gè)問(wèn)題。孩子心情好時(shí)多談，心情不好時(shí)少談，吃飯時(shí)切忌指責(zé)、教訓(xùn)孩子，與孩子溝通時(shí)要先聽(tīng)孩子傾訴，聽(tīng)時(shí)要專心、耐心，然后再結(jié)合實(shí)際幫孩子分析，對(duì)孩子提出建議和要求。（3）要理解孩子。所以父母應(yīng)做到：（1）尊重孩子，與孩子平等相處，是他們的父母，更是他們的好朋友。改變不尊重孩子，不聽(tīng)孩子傾訴；在家中不民主，孩子的事父母說(shuō)了算；孩子有了錯(cuò)，簡(jiǎn)單對(duì)待，一罵二打了之。總之，三年級(jí)開(kāi)始，孩子的學(xué)習(xí)、