【正文】 學生對標題、日期、表頭及欄目的數據核對一遍。 ⑶、男生比女生（ ）（ ）人。 ⑵ 、 計算合計與總計來檢查數據填寫是否正確。 ⑷ 、 （ ）比 12 多 30%。 ⑶ 、 計算出該縣農業(yè)產值占總產值的百分數，并填入表內。 ⑴ 、 這張統(tǒng)計表為什么不設“合計”欄？ ⑵ 、 1995 年比 1994 年增長百分數，應以哪一年收入作為標準？ ⑶ 、 回答問題：（你可以看出些什么） ① 、 從這三戶看， 1995 年的人均收入比 1994 年是否增長？ ② 、 哪一戶人均收入歸高？ ③ 、 哪一戶人均收入增長最快？ 三、 教學小結： 說說百分數統(tǒng)計表的內容？ 比較上一節(jié)課的制表步驟，說一說兩者的區(qū)別？ 歸納： 通過百分數統(tǒng)計表，我們不僅可以看出比較的統(tǒng)計數據，還可以看出增減的百分比。 回答：你從這張表中看到了什么？ 二、繪制復式統(tǒng)計表： 出示： P30 – 2，分析題意。 使學生初步了解條形統(tǒng)計圖的格式，并能在教師的幫助下繪制條形統(tǒng)計圖。 二、教學新課： 條形統(tǒng)計圖的意義及組成。 從圖上可以看出這五年中 降水最多， 降水最少，平均每年降水量大約是產 毫升。 教學過程： 一、 復習： 上節(jié)課我們學習了條形統(tǒng)計圖，那么： 什么是條形統(tǒng)計圖？ 條形統(tǒng)計的特點與作用是什么？ 繪制條形統(tǒng)計圖的方法與步驟是什么？ 繪制條形統(tǒng)計圖要注意什么？ 二、練習： 黃崗煤礦 1989~1993 年煤產量如下： 1989 年產煤 90 萬噸， 1990 年產煤 120 萬噸， 1991 年產煤 150萬噸， 1992年產煤 210萬噸， 1993 年產煤 250 萬噸。（一個星期完成） 折線統(tǒng)計圖 教學內容： P37~38 教學目標： 使學生了解折線統(tǒng)計圖的格式和作用，培養(yǎng)學生分析數據的能力。 說說條形統(tǒng)計圖的特點。 ⑴ 、說說區(qū)別，并歸納折線統(tǒng)計圖的特點與作用； ⑵ 、折線統(tǒng)計圖的繪制： 比較、分組合作繪制； 小組交流，說說繪制折線統(tǒng)計圖的方法。 ⑴ 、 提出服務業(yè)要求：書寫工整，制作正確、美觀； ⑵ 、 學生繪制； ⑶ 、 引導學生分析統(tǒng)計圖（有起伏，但總的都有增長） ； ⑷ 、 小組交流，推薦優(yōu)秀作業(yè)。 c） 12 15 24 20 14 10 師生共同完成制作折線統(tǒng)計圖； 引導學生看統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖中看出相關的信息。 ⑴、容易反映出各種數量的多少。 四、作業(yè)： P44 4~5 第三單元教材分析 教學目標： 理解比的意義和性質，能正確地求出比值和化簡比； 能夠應用比的意義，求出平面圖的比例尺，并能根據比例尺求圖上距離或實際距離； 理解比例怕意義和比例的基本性質，能正確地解比例； 理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量； 能應用比例，正、反比例的意義，解答有關應用題。 ⑴ 、 甲數是 50，乙數是 35，甲數比乙數多幾？乙數比甲數少幾？ ⑵ 、 計算機小組有男生 5 人，女生有 4 人，男生人數是女生的幾倍？女生人數是男生的幾分之幾？ ⑶ 、 一輛汽車 3 小時行駛 180 千米，這輛汽車每小時行駛多少千米？ 引入。 剛才說用除法計算兩數量間的關系，還 可以用“比”來表示，那么什么叫做比呢？怎樣用比來表兩數量之間的關系呢？現(xiàn)在我們就來學習講座這個問題： ⑴ 、 看書自學：課本第 48 – 49 頁，思考：什么叫做“比”？ ⑵ 、 自學反饋： ① 、 男生人數是女生的幾倍，也可以說成是誰和誰比，是幾比幾？ ② 、 女生人數是男生的幾分之幾，也可以說成是誰和誰比，是幾比幾？ ③ 、 汽車每小時的速度，也可以說成是誰和誰比，是幾比幾？ ⑶ 、 歸納意義； 通過上面的例子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比的意義） ⑷ 、 鞏固練習： ①、某四間有男工 32 人。 4 = 1 1 4 ??比值 后項 試一試 根據題意寫出比，并求出比值。 12 ： 20 1 ： 1 1 2 5 12 ： 2 3 ： 在（ ）里填上適當的數。 5 （第 1 題：分數與除法的關系；第 2 題：分數的基本性質） 引入： 除法有商不變性質，分數有基本性質，那么比有沒有 類似的性質呢？這節(jié)課我們就來研究這方面的知識。三者之間不是同一種概念，所以講三者的關系時，只能用“相當于”，不能用“等于”。） 化簡比。 分數比化簡的方法是先把前、后項同時都乘以分母的最小公倍數。 40 ： 28 36 ： 54 3 1 2 ： （并說出求比值的方法） 化簡下面各比。 五、 作業(yè)： P52 – 53 7 比例尺 教學內容： P54 – 56 教學目標： 使學生理解比例尺的意義，并能求出平面圖的比例尺和根據比例尺求出實際距離。 ⑴ 、 根據題意，寫出比。 ⑴ 、 圖上距離和實際距離的比，叫做比例尺。 請學生試一試，有幾種不同的方法？如不用方程解可怎么做？ 試一試。 四、小結； 這節(jié)課我們學習了什么？ 劃出書中概念。 教學過程： 一、 復習： 概念復習。把它畫在比例尺是 1 200 的設計圖上，長、寬各是多少厘米？ 列算式解： 45 米 = 4500 厘米 25 米 = 2500 厘米 長： 4500 1 200 = 45 2 =（厘米） 寬： 2500 1 200 = 25 2 =（厘米） 列方程解： 解：設廠房設計圖長 x厘米，寬 y 厘米。 線段比例尺是在圖附有一條注 有數目的線段，用來表示和地面上相對應的實際距離。 試一試。 根據比與除法的關系，你能推導出已知實際距離和比例尺，計算圖上距離的方法嗎？ 二、新授： 教學例。 五、作業(yè) P56 2~4 （ 4 兩種方法） 求圖上距離和線段比例尺 教學內容 ： P56 – 58 教學目標： 使學生進一步理解比例尺的意義，掌握比例尺的關系式，并能正確地計算圖上距離。求這幅地圖的比例尺。 上題中的比例尺可以寫為： 1 600 由上面關系式，已知其中兩個條件，能否求出第三個關系式？（請學生說出其它兩個關系式） 教學例 2。 12 厘米 ： 240 米 = 12 厘米 ： 24000 厘米 = 12： 24000 = 1： 2021 ⑶ 、 圖上距離和實際距離的比，叫做比例尺。 教學過程： 一、 引入： 同學們，你們會畫長方形嗎？ 現(xiàn)在請大家在本子上畫一個長 20 米，寬 8 米的長方形你能嗎？ 怎么辦？ 我們在繪制地圖和其它平面圖形的時候，城要把實際距離縮?。ɑ驍U大）一定的倍數后再畫到紙上，這時就要涉及到一種新的知識 —— 比例尺。 100 克鹽和 1000 克水配制成鹽水，鹽和鹽水的的比是幾比幾？ 四、思考題： 學校里舉行文藝晚會，參加演出的男生是女生人數的 5 8 ，寫出參加演出的男生人數和男女生人數的比。 教學過程： 一、 基本練習： 小明 3 天看書 100 頁，寫出小明看書頁數和天數的比； 機床上有一個齒輪， 21 秒轉了 50 轉，寫出這個齒輪的轉數和時間比。 ① 、 什么叫整數比？ ② 、 下面哪些是整數比？哪些整數比最簡單？為什么？ 6 ： 10 12 ： 21 ： ： 1 3 ： 5 4 ： 7 3 ： 4 1 4 ： 1 5 教師小結： 像 3 ： 5 、 4 ： 7 、 3 ： 4 等這些整數比，比的前項和后項都是整數，而且這兩個數是互質數，我們稱這樣的比為“最簡整數比”，化成最簡整數比簡稱“化簡比”。 6 ： 5 = （ ） （ ） 15 ： 4 = （ ） （ ） 16 ： 125 = （ ） （ ） 7 ： 1 = （ ） （ ） ⑷ 、 除法的除數、分數的分母都不能為“ 0”，為什么？ 比的后項能不能為“ 0”，為什么？ 比的基本性質。 除法 被除數 除 號（247。（ ） = （ ） ：（ ） ⑵、 3 4 = 6 （ ） = （ ） 12 = 3 4 4（ ） = 15247。 使學生初步理解、掌握比的基本性質，并能應用這一性質化簡比。 5 ： 4 讀作 5 比 4 前項 比號 后項 問：什么叫比值？怎樣求比值。采用除法進行兩數比較時，我們還用“比”來表示兩數間的關系。 課時安排： （共 20 課時） 比的意義和性質 3 比例尺 3 比例的意義和性質 2 正比例 2 反比例 2 比例應用題 5 復習及測驗 3 比的意義 教學內容： P47 – 49 教學目標： 使學生理解比的意義，了角比的各部分名稱； 使學生理解比值 的概念，能正確求比值。 （ ） ⑶、清楚地表示各部分同總數之間的關系。 能根據圖表正確回答有關問題。 初步了解折線統(tǒng)計圖的繪制方法，在教師的幫助下繪制折線統(tǒng)計圖。 根據所繪制的統(tǒng)計圖回答問題： ⑴ 、 哪個月的平均氣溫最高？是多少攝氏度？ ⑵ 、 哪個月的平均氣溫最低？是多少攝氏度？ ⑶ 、 最高月平均氣溫和最低月平均氣溫相差多少攝氏度？ 小結：通過這張折線統(tǒng)計圖能清楚地看出某地 20214 年逐月氣溫變公的情況。 出示同一內容的折線統(tǒng)計圖。 教學過程： 一、 復習準備： 出示一張反映某地 2021 年月平均氣溫的條形統(tǒng)計圖，按例 2 內容。 由學生說出步驟，師生共完成。 按照例題的要求與格式自己繪制統(tǒng)計圖。 出示例 1，介紹步驟： ⑴ 、 在適當的位置畫好縱軸與橫，并在上面寫上 標題和制作日期； ⑵ 、 定好寬度與間隔； ⑶ 、 定好單位長度； ⑷ 、 畫直條，寫數量，注年份； ⑸ 、 美化。 教學過程 ： 一、 引入： 我們已經學制作簡單的復式統(tǒng)計表，并分析有關 的數量之間的關系，解決一些實際總是用統(tǒng)計表示的數量還可以用統(tǒng)計圖來表示。 問：表中應有哪些內容？ 你從這張表中看到了什么？ 三、 繪制百分數統(tǒng)計表： 某校六年級各班總人數和男生人數統(tǒng)計如下： 六（一）班，共 50 人，男生 23 人；六（二）班， 共 48 人，男生 24 人； 六（一）班，共 52 人，男生 24 人；六（一）班，共 49 人，男生 26 人； 分別算出各班男生總人數的百分數（百分號前保留一位小數），再制成統(tǒng)計表。 教學過程： 一、 繪制單式統(tǒng)計表： 出示 P29 – 練習四 ,1。 ⑵、（ ）鎮(zhèn)全年總產值最高，（ ）鎮(zhèn)農業(yè)產值占總產值的百分率最高。（揭題） 二、 教學新課： 出示例 2，分析題意。 通過農村經濟發(fā)展的統(tǒng)計數據，使學生受到愛國主義教育。與是表有何區(qū)別？ （形式不同，作用一樣） 試一試。 ⑴、這所學校的學生總數是（ ）人，男生（ ），女生（ ）人。表示年級，③表示人數。（出示） 分析討論：上述資料的統(tǒng)計要 求是什么？ 應怎樣分類整理？ 歸納；根據統(tǒng)計要求，既按年級分類整理，又要按性別分類整理，那么誰能給這張統(tǒng)計表寫個總標標題？ 教學復式統(tǒng)計表的一般方法： ⑴ 、 確定統(tǒng)計表的總標題后應注明制表日期。 課時安排： （共 10 課時） 統(tǒng)計表 3 統(tǒng)計圖 5 復習及測驗 2 統(tǒng)計表 教學內容： P23 – 25 教學目標： 使學生初步了解復式統(tǒng)計表的格式，以及它的用途。 根據有關數據統(tǒng)計資料的分析，受到一定程度的國情教育和愛國主義教育。 把兩塊長 2分米，寬