歲月如歌讀后感（優(yōu)秀范文五篇）(文件)
【正文】 ，激發(fā)他們愛憎分明的感情。我想，任何精彩的語文課都不是完全在課前設計出來的，而是在師生、生生互動中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動中，從情與情的觸摸中生長出來的若干細節(jié)組合而成的。語文教學又何嘗不是如此呢？語文教學內容猶如港灣，執(zhí)教者應熟悉它、研究它，把握它的基本特點與功能，認真地有創(chuàng)造性地引導學生，使港灣通向大海。一位學術造詣、教學成效、待人之道都有口皆碑的老師形象展現(xiàn)在我的面前。她提高認識，使教學語言有經過錘煉的活潑的口語，又有優(yōu)美嚴密的書面語，有文化的含量，教課時讓學生置身語言美的環(huán)境中。這些啟示難道不是我們教師的警示語嗎？我們平時在教學中，較為注意教學過程的設計，完成教學的任務。她寫下上課的每一句話，自己修改，背下來，再口語化。我自己在教學中的這方面也時常有窘迫感，真是有些汗顏呀！行動是最好的證明。于漪老師用蠟燭比擬自己，不過，她賦予了更深刻的內涵。教育之道，即教育思想。一身正氣，為人師表，不為物質所累，保持心境的純正與安寧，抗誘惑、拒腐蝕，守護社會正義，守護社會道德，守護歷史使命，守護教育者的尊嚴，為培育學生成長、成人、成才作出無私的奉獻，才是教師人生價值的真正所在。我的理解是不能為了上課而講讀課文，更重要的是讓學生學會做人。我們每一位教師也應首先樹立崇高的信念。因為，唯有真誠，才能通身潔白、光明。每堂課心中都很踏實，絲毫無漂浮感。于漪老師在規(guī)范教學語言，提高語言質量上，追求著完美。更值得敬重的是她在實際行動上所下的苦功夫。于漪老師以常人難以想像的毅力，邁入語文教學的殿堂，成為把握、駕馭課堂的主宰。加強課堂內外的溝通、學校內外的溝通，是提高語文教學質量、提高學生語文綜合素養(yǎng)的必由之路，也是每個現(xiàn)如今站在講臺上的老師探索之路。可以想象到在于老師的課堂上，與其說學生在學習語文，不如說是在享受語文，享受語文的種種情趣、韻味和意境。她說：“我們要讓學生學得扎實，只有一條路——備課越充分、越扎實越好！”于老師在引導學生感悟之巧妙，讓我欽佩不已。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻的頌歌，唱出了一首首激揚飛越的歡歌。語文教學又何嘗不是如此呢？語文教學內容猶如港灣，執(zhí)教者應熟悉它、研究它，把握它的基本特點與功能，認真地有創(chuàng)造性地引導學生，使港灣通向大海。感受三、書中于老師文字洗練，富有詩意?！蔽以洈?shù)次聽過于老師的報告和與老師的錄象課，于老師她富有詩意的語言就是學生學習課文的一個興奮源，激發(fā)了他們學習的興趣，提高了他們思維的效率。可見，“語用”必須有意識地貫穿在教學活動中，且不僅是老師要有意識，還要讓學生有意識。原本總以為課堂上的“練筆”就是語用，直到聽完林友深老師的一個講座后才恍然大悟。此外，于漪老師在《歲月如歌》的“和學生的心弦對準音調”一章中還提到：“作為一名語文教師，對語文教學目的任務一定要非常明確，只有把文道兩者辯證地統(tǒng)一起來進
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