【正文】 詩(shī)句，下課以后我們可以搜集這樣的名句，搜集出來(lái)讀一讀，背一背。第二篇：六年級(jí)《送元二使安西》教案《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，再過(guò)十幾天你們就要畢業(yè)了，就要離開(kāi)母校，離開(kāi)朝夕相伴六年的同學(xué)，分別在即，有何感想？（心情怎樣？）2．是啊，人生自古傷離別。3．再來(lái)讀讀詩(shī)的題目。5．怎么樣，都學(xué)會(huì)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀？他是在讀詩(shī)，而且是用現(xiàn)代的方法在讀詩(shī)（板書：讀），古人可不是這樣讀的，看見(jiàn)過(guò)古人讀詩(shī)嗎？（生：搖頭晃腦）不只是搖頭晃腦，而是在吟詩(shī)（板書：吟），吟出了詩(shī)的韻味兒。舉個(gè)例子比如“渭城”，“渭”是幾聲，哪個(gè)聲調(diào)？“城”是幾聲，哪個(gè)聲調(diào)？怎么讀呢？遇到平聲，讀的時(shí)候要把它的聲音延長(zhǎng)，那就叫做——平長(zhǎng)，如果遇到仄聲，讀的時(shí)候要把它的聲音——收短，那就叫做——仄短，為了區(qū)分容易，用“—”表示平聲，用“︱”表示仄聲。先來(lái)看“城”，平聲還是仄聲？把聲音—— 城——渭城——朝雨——第一句——整首詩(shī) 4．指名讀，齊讀。）當(dāng)你靜靜地聆聽(tīng)時(shí)，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面？看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，用語(yǔ)言描繪一下。）從渭城到安西大約有3000多公里，橫穿了大半個(gè)中國(guó)。讓我們?cè)僖黄鹨髡b這首詩(shī)，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧！師生共讀。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，他特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)送行。過(guò)程目標(biāo)：采用個(gè)別讀，齊讀、賽讀等多種形式的讀中悟情，讀中悟美。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)友人間的依依惜別之情。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法——誦讀體會(huì)法——課件演示法五、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件一、（李叔同的《送別》引入古詩(shī)）找地名，初讀解題。1200 多年前，也有一首著名的送別詩(shī)在抒寫離情別怨的詩(shī)文中尤其膾炙人口，傳唱千年，今天，就讓我們一起去見(jiàn)證這段深厚的情誼吧?。ǔ鍪菊n題《送元二使安西》）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)課題？你從詩(shī)歌題目中明白了什么？元二：姓元，排行第二。新疆是中國(guó)最西邊一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方。表?yè)P(yáng)：翹起大拇指，我注意到你讀得時(shí)候腦袋一點(diǎn)一點(diǎn)的，你在感受我們古詩(shī)的韻味兒。生自有反復(fù)地讀。有味道了。好，味道出來(lái)了。我們連起來(lái)讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。讀王維的這首詩(shī)，你看到了怎樣的一幅畫？把手放下，請(qǐng)大家輕輕地讀一讀，看看注釋，看看插圖，想想，畫面上有些什么？（板書：雨）什么時(shí)候的雨？是怎樣的雨呢？清晨下著小雨，淅淅瀝瀝，打濕了地上的塵土。同學(xué)們，你們知道嗎？柳還是“留”的諧音。誰(shuí)還能陶醉其中地讀一讀。同學(xué)們請(qǐng)看，當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西（出示課件）滿眼的荒漠，陪伴他的只有無(wú)盡的荒草。再往西走，新疆的庫(kù)車附近，古時(shí)候稱為“安西”。（播放樂(lè)曲《陽(yáng)關(guān)三疊》）學(xué)生可能會(huì)寫：生1：元二，路上要小心。路上要小心一點(diǎn)。來(lái)，我們踏歌吟誦全詩(shī)，為元二送上一程吧?。úシ拧蛾?yáng)關(guān)三疊》）從大家的聲音，我感覺(jué)到你們都明白了這首詩(shī)，那你們能將這首詩(shī)默寫下來(lái)嗎？四、明古風(fēng)，體會(huì)別意。同學(xué)們，人間自有真情在，人間自有知音人！可“天下沒(méi)有不散的宴席”，“送君千里，終有一別”，朋友雖然遠(yuǎn)去了，但我們更相信：（課件出示）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰！”短暫的40分鐘到了，老師也要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，真有些舍不得。過(guò)程方法目標(biāo)：借助注解，想象畫面的方法理解整首詩(shī)的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件。讀了詩(shī)的題目，你明白了什么？（使是什么意思？安西在哪兒？(新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣)是誰(shuí)送元二出使安西呢？）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。詩(shī)題讀懂了，那你對(duì)于詩(shī)人王維又有多少了解？（學(xué)生發(fā)言后課件出示王維介簡(jiǎn)：王維：字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人、畫家和音樂(lè)家。了解王維的“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)。直到把詩(shī)讀正確讀的很有味道為止。注意多音字：朝舍更盡】。2）你想畫些什么？（邊交流邊板書：朝雨、客舍、柳色、美灑、故人）畫中情預(yù)設(shè)一：渭城的景①、過(guò)渡語(yǔ)：是呀，味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫！說(shuō)說(shuō)你看到的雨是怎樣的嗎？從哪里讀出來(lái)的？②、指導(dǎo)朗讀第一句。⑧、好一幅朝雨客舍柳色圖呀?。◣熝a(bǔ)充板書：圖）過(guò)渡：楊柳不識(shí)人間情，抽枝長(zhǎng)葉笑春風(fēng)。”詩(shī)人選取這些景物，自然有意關(guān)合送別?！久鞔_這幾個(gè)地方的地理位置，在課堂上出示元二出使安西的地圖，這距離大概有3000多公里，橫穿了大半個(gè)中國(guó)。此時(shí)，“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩(shī)人全部情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。⑨ 齊讀三四句詩(shī)。（師讀詩(shī)題，學(xué)生接下去讀。讓我們和著音樂(lè)一起把它背出來(lái)。老師還搜集了一些送別的詩(shī)句。朋友依依惜別，不知何年才能相見(jiàn)，疲此沉溺在離別的感傷之中，你會(huì)吟上一句：又送王孫去，萋萋滿別情。豐富學(xué)生的讀詩(shī)量。抽生讀再讀讀古詩(shī)，邊邊角角都不要放過(guò)，讀過(guò)詩(shī)后，誰(shuí)再來(lái)讀讀古詩(shī)的題目，為什么要這樣讀？使是出使的意思，所以要停頓，因此這首古詩(shī)的題目應(yīng)該讀做送元二｜使｜安西大家齊讀兩遍題目。同學(xué)們這首詩(shī)中有許多表示地名的詞語(yǔ)，自己讀讀古詩(shī)并把表示地名的詞圈出來(lái)。（陽(yáng)關(guān)在渭城的西面，安西在渭城的西北方向。我們看看這兩句話中作者抓住了春天的哪兩樣景物來(lái)描寫。生讀，再自由讀讀。（板書3000多公里）古人出行靠什么交通工具？馬車，馬車行三千多公里需要近兩個(gè)月的時(shí)間。三、拓展其實(shí)古詩(shī)中還有許多表示送別的詩(shī)，你知道哪些？（出示）大家看，這三人的送別詩(shī)，想想看，你感受到有什么不同？ 生討論講述同學(xué)們，渭城的窗外細(xì)雨霏霏，客舍內(nèi)兩人卻酒入愁腸。今天老師把現(xiàn)代版的陽(yáng)關(guān)三疊也帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞一下。元二這一去一定是一路的風(fēng)塵，一路的坎坷。是啊，元二這次遠(yuǎn)行不是一般的出行，而是出使安西。同學(xué)們，這一雨一柳向我們傳遞了淡淡的情絲。過(guò)渡：這首詩(shī)正像同學(xué)們說(shuō)的是一首送別詩(shī)，下面就讓我們走進(jìn)古老的渭城去感受王維的離別情懷三、細(xì)品詩(shī)文請(qǐng)大家把目光投注在一二兩句詩(shī)上，自由讀讀這兩句詩(shī)，看看你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。（安西、渭城、客舍、陽(yáng)關(guān)）共四個(gè)。（生讀）誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。這首古詩(shī)的名字就叫（板送元二使安西）古詩(shī)老師已經(jīng)放在你們的桌子上了，現(xiàn)在同學(xué)們趕快讀一讀吧。送別詩(shī)表達(dá)了我們離別時(shí)的情誼，寥寥幾句就流露出友人間真摯的情感，讓我們課后關(guān)注更多的送別詩(shī)。你跟朋友離別的時(shí)候，你想告訴友人：人生知己無(wú)貧賤，天涯處處有朋友時(shí)，你會(huì)慷慨激昂地吟上一句：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。出示課件。我們來(lái)欣賞課件《陽(yáng)關(guān)三疊》）【在學(xué)生對(duì)古詩(shī)體會(huì)的基礎(chǔ)上，教師配上古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，讓學(xué)生飽含深情地吟頌《送元二使安西》這首古詩(shī)，在朗讀中再次體會(huì)朋友之間的濃濃深情。四、賞讀古詩(shī)。】 ⑦、品酒v 此時(shí)此刻，你就是王維，你想對(duì)即將遠(yuǎn)行的元二說(shuō)什么？ v 指導(dǎo)朗讀?！竣?、課件出示安西陽(yáng)關(guān)的圖片，(師:除了沙漠還是沙漠,除了戈壁還是戈壁.)看了圖片，使你想到了哪些詞？ ⑤、出示課件。”一句的層層渲染，無(wú)疑對(duì)詩(shī)旨的解讀又推進(jìn)了一步。②、你覺(jué)得王維看到這青青的柳樹(shù)，他感受到了什么？讀一二兩句，談?wù)勔欢湓?shī)的意思。⑤、雨后，讓我們閉目深呼吸！有什么感覺(jué)？（清新、清爽）⑥、指名朗讀一二句詩(shī)?！咳?、品詩(shī)句，明詩(shī)意?！局缸x古詩(shī)，主要從讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏入手。】二、讀詩(shī)句，曉詩(shī)意自由朗讀古詩(shī)。）師讀完蘇軾的評(píng)價(jià)后說(shuō)：是這樣的嗎？我們現(xiàn)在就來(lái)讀讀王維的這首《送元二使安西》。（評(píng)價(jià)：讀很有節(jié)奏。揭示課題，板書課題，齊讀課題。情感態(tài)度目標(biāo)：感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。明白“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解整首詩(shī)的意思。聽(tīng)，這是李白在目送孟浩然——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（板書：依依惜別）生齊讀。師：好朋友，多關(guān)心啊。如果是照當(dāng)時(shí)元二最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時(shí)間。西出 陽(yáng)關(guān)——無(wú)故——人?。。ò鍟汗嗜耍┻@一去，要到哪里呀？（投影出示路線圖）渭城在如今陜西省渭河以北，所以稱之為渭城。三、品詩(shī)意，三嘆“更盡”。（板書：客舍）柳色之新，映照出客舍青青。雨也多情，天從人愿，特意為遠(yuǎn)行的人安排一條輕塵不揚(yáng)的道路。讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái)，更要讀出畫面、讀出情緒來(lái)。生齊讀詩(shī)歌。不用我說(shuō)，大家一定聽(tīng)出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。指名讀讀得很專心，很投入，很好！讀書要的就是這種狀態(tài)！誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？清清爽爽地讀。別讀得那么有力。）誰(shuí)了解王維？誰(shuí)還有補(bǔ)充的？ 你來(lái)讀一讀課題？聽(tīng)老師來(lái)把這個(gè)課題讀一讀？送——元二——使——安西 指名讀。你是怎么知道的？（看下面注釋的）表?yè)P(yáng)學(xué)生：真好，學(xué)會(huì)了看注釋，就能學(xué)的更快！去哪兒？（干什么？可以不去嗎？）解讀“安西”：安西又在哪兒呢？（唐朝的安西都護(hù)府，在現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣。人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的落寞惆悵，總是特別的傷感難過(guò)。本課設(shè)計(jì)側(cè)重從潛心品析吟誦、想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)。這首詩(shī)既不刻畫酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡，分手在即時(shí)