【正文】 為素材性資源和條件性資源兩大類。它可以看作是體育與健康課程運(yùn)行的軟件。體育課程對(duì)時(shí)間和空間條件要求是比較高的，體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需有較大的時(shí)間和空間作為保證，除此之外，還需要有一定的人力、財(cái)力和體育器材的支持。由專家們根據(jù)體育學(xué)科的邏輯編制的統(tǒng)一大綱，把各學(xué)年段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度安排得十分詳細(xì)周到，全國各地都按照統(tǒng)一的大綱實(shí)施體育教學(xué)。新一輪體育課程改革，根據(jù)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的要求，不再制定全國統(tǒng)一的體育教學(xué)大綱，而是提出了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（以下稱課標(biāo)）。但對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)課標(biāo)，地方、學(xué)校和教師有了更大的自主權(quán)。對(duì)于體育教師來說，今后不再有現(xiàn)成的固定的“腳本”照搬了，每位體育教師都應(yīng)當(dāng)在追求課標(biāo)的前提下，根據(jù)實(shí)際情況，選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，擬定自己的“腳本”，上出自己的特色課?！耙虼耍浞掷靡磺锌衫玫慕逃Y源，讓體育課走出學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，與學(xué)生的課余活動(dòng)、家庭和社區(qū)生活結(jié)合起來，是現(xiàn)代體育課程發(fā)展的必然要求[5]。學(xué)生的這些體育鍛煉時(shí)間都應(yīng)當(dāng)被看作是體育課時(shí)間的延伸，屬于體育課程的時(shí)間范疇。目前，不少學(xué)校的選項(xiàng)課、俱樂部制等學(xué)校改革，就不但打破原來的班級(jí)授課制，也打破了常規(guī)固定的教學(xué)時(shí)間。然而，就我國目前的實(shí)際情況來看，多數(shù)學(xué)校的體育空間都是十分有限的，這對(duì)體育課程改革是不利的。我國地大物博，各地區(qū)的地理、氣候、經(jīng)濟(jì)、文化等差異很大，各地區(qū)都擁有豐富和獨(dú)特的校外體育課程資源，這些資源的合理開發(fā)，將為體育課程改革提供十分有利的條件。我們高中體育與健康課程資源的利用與開發(fā)主要包括：課程內(nèi)容資源、時(shí)間（課外和校外）資源、健康教育資源、以及其它資源的利用與開發(fā)。這樣我們教的省心省力，幾乎不用太動(dòng)腦筋。第三可以是一些新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：定向運(yùn)動(dòng)、拓展運(yùn)動(dòng)、輪滑等。針對(duì)課程內(nèi)容資源的利用與開發(fā)，我們可以從現(xiàn)有項(xiàng)目的利用與改造、開發(fā)，以及新項(xiàng)目的引進(jìn)等等。中置足球是將傳統(tǒng)的足球比賽場(chǎng)地及其規(guī)則進(jìn)行改造，由規(guī)范化長方形場(chǎng)地改為圓形或不規(guī)則的場(chǎng)地，一條中線將場(chǎng)地分為兩塊半場(chǎng)，球門設(shè)置在中線的中心位置。當(dāng)?shù)梅謺r(shí)球?yàn)樗狼虮仨氈匦掳l(fā)球。定向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地可大可小，可以充分利用校園自然資源進(jìn)教學(xué)，也可以在操場(chǎng)上進(jìn)行比賽。拓展運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)校體育所倡導(dǎo)的‘陽光體育’的理念是一致的，所以也適合走進(jìn)我們的校園。輪滑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生的平衡、耐力、力量方面有著很好的作用。（三）民族民間體育資源的利用與開發(fā) １、五禽戲江蘇省銅山縣夾河中學(xué) 由于受場(chǎng)地器材的限制，整編了許多民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，其中付龍老師創(chuàng)編的五禽戲尤為突出，深受學(xué)生喜愛。三門球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為了江蘇省中小學(xué)地方體育教材，深受廣大中小學(xué)生的喜愛。如：小纏腰、纏腰過檔、馬步橫移、路鼓、豐收步等等；而對(duì)其中表演難度大的動(dòng)作進(jìn)行了大刀闊斧的刪減或者簡(jiǎn)化其動(dòng)作。在中、小學(xué)中開設(shè)了射弩、搶花炮、高腳競(jìng)速、徒手羽毛球、拋繡球等民族體育競(jìng)技項(xiàng)目和蘆笙舞、海馬舞等民族民間舞蹈課程?！边@句話雖然有失偏頗，但也不無道理。因此如何開發(fā)和利用好時(shí)間資源就顯得十分重要。（一）健康教育人力資源的利用與開發(fā)在健康教育這一模塊的教學(xué)中，可以說絕大多數(shù)的高中學(xué)校都是由我們體育教師來擔(dān)當(dāng)?shù)?，其?shí)在我們高中體育選項(xiàng)教學(xué)中開設(shè)這一專題模塊也應(yīng)該有著相應(yīng)專業(yè)的背景，有時(shí)我們感覺到在談到某一健康話題時(shí)的確也感到力不從心，如疾病的預(yù)防和控制、心理健康等，我們只能從表層上泛泛而談，因?yàn)槲覀兊膶I(yè)背景不足，從人力資源開發(fā)這一方面看，如果有可能的話，是不是可以請(qǐng)有關(guān)話題的專家，如專業(yè)心理醫(yī)生、學(xué)校校醫(yī)等來做些專題講座，也算是開發(fā)此方面的人力資源了。（二）政策信息資源類2006年12月，教育部、國家體育總局聯(lián)合召開了建國以來第一次全國學(xué)校體育工作會(huì)議，并制發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》。2007年5月24日中共中央國務(wù)院頒布了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》。今天我們一起討論了高中體育與健康課程人力資源、設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外資源、健康教育資源以及其他資源的利用與開發(fā)問題。資料文獻(xiàn)：體育課程內(nèi)容資源開發(fā)研究 作者 田菁體育科技文獻(xiàn)通報(bào) 2006年8期。由于時(shí)間關(guān)系，所舉案例不可能涵蓋方方面面，主要是起到拋磚引玉，啟發(fā)思路所用。意見再次明確指出中小學(xué)要認(rèn)真執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，保質(zhì)保量上好體育課，其中小學(xué)1━2年級(jí)每周4課時(shí)，小學(xué)3━6年級(jí)和初中每周3課時(shí)，高中每周2課時(shí)；沒有體育課的當(dāng)天，學(xué)校必須在下午課后組織學(xué)生進(jìn)行一小時(shí)集體體育鍛煉并將其列入教學(xué)計(jì)劃。2007年4月23日中共中央總書記胡錦濤主持政治局會(huì)議，研究加強(qiáng)青少年體育工作和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作。四、其它資源（一）信息資源類在新課程改革中我們應(yīng)該充分利用好身邊的一切可以利用的資源。（二）、課外活動(dòng)時(shí)間： １、大課間活動(dòng)案例：徐州市鄭集中學(xué)大課間、課外活動(dòng)做到８有：有課表、有內(nèi)容、有場(chǎng)地器材、有輔導(dǎo)教師、有考核、有獎(jiǎng)懲、有評(píng)價(jià)（健康評(píng)價(jià)）、有亮點(diǎn)（老師每周二節(jié)體育課）體育課外運(yùn)動(dòng)俱樂部案例１：江蘇省常熟市外國語學(xué)校開展課外體育活動(dòng)形式校園吉尼斯 在２００３年的時(shí)候就進(jìn)行在體育課外活動(dòng)中以體育俱樂部的形式進(jìn)行活動(dòng)校外時(shí)間：（１）家庭式體育活動(dòng)（2）社區(qū)體育活動(dòng)（3）體育的夏令營、冬令營（4）體育俱樂部國外案例：芬蘭的體育活動(dòng)開展得非常普及，在荷蘭大約有7800個(gè)體育俱樂部，每年大約有３５萬名兒童和青少年參加這些體育俱樂部的鍛煉。我們滿打滿算，所有的時(shí)間都用于籃球教學(xué)，就這樣整一學(xué)期的籃球?qū)W習(xí)時(shí)間還不足２７小時(shí)。民族體育文化課程在學(xué)校開展后，深受教師、學(xué)生、家長喜愛。學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極性很高，不僅通過學(xué)習(xí)自己身邊最喜聞樂見的民族體育項(xiàng)目增強(qiáng)了體質(zhì)，更有意義的是增強(qiáng)了學(xué)生民族榮譽(yù)感、自豪感。安塞腰鼓延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)，對(duì)安塞腰鼓校本化的大力開發(fā)，通過一年的時(shí)間，已基本形成適合該校的校本課程。三門球江蘇省南通市海安縣的三門球運(yùn)動(dòng)，這是他們根據(jù)地方的人文特色發(fā)掘、創(chuàng)造的帶有民間地方特色的體育項(xiàng)目。案例１ 哈爾濱第82中學(xué) 輪滑 校本展示課社區(qū)體育進(jìn)校園案例：江蘇省常熟市中學(xué)在開設(shè)女生選項(xiàng)教學(xué)課時(shí)成功地把風(fēng)靡大中小城市的社區(qū)廣場(chǎng)健身舞進(jìn)入體育課堂教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。輪滑輪滑 作為當(dāng)今在年輕一族中時(shí)尚流行的一項(xiàng)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也都紛紛走進(jìn)了我們的體育課堂。它不僅能強(qiáng)健體魄，而且能培養(yǎng)人的獨(dú)立思考，獨(dú)立解決困難的能力，及在體力和智力受到雙重壓力下做出迅速反應(yīng)、果斷決定的能力。（二）新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目的引用 １、定向運(yùn)動(dòng)定向運(yùn)動(dòng)現(xiàn)在已經(jīng)成功走進(jìn)校園。網(wǎng)式足球場(chǎng)地只要羽毛球或排球場(chǎng)大小，寬度在4米至8米，長度在8米至12米，場(chǎng)地畫法與網(wǎng)球場(chǎng)類似。我們這里的現(xiàn)有項(xiàng)目指的是在過去的體育課堂中已經(jīng)被采納的常規(guī)項(xiàng)目。（一）現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的利用與開發(fā)正如課程標(biāo)準(zhǔn)中所說的：學(xué)校要大力開發(fā)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的資源，以適應(yīng)和滿足高中學(xué)生的實(shí)際需要。首先，是現(xiàn)有的各種教材，比如：田徑類、各種的球類項(xiàng)目、體操類等。這個(gè)問題其實(shí)在體育課程改革初期曾一度困惑著我們一線教師。比如，深圳市高級(jí)中學(xué)為了使體育課與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，正在嘗試以俱樂部的形式進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選項(xiàng)上課。新的教育理念提倡學(xué)校應(yīng)成一個(gè)開放的系統(tǒng)。當(dāng)然，時(shí)間資源的靈活調(diào)配，并不是意味著可以隨便和無計(jì)劃，任何時(shí)間上的調(diào)配都應(yīng)當(dāng)事先征得學(xué)校的同意，并列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃。在體育課改過程中，由于教學(xué)內(nèi)容和組織形式的多樣化，常使得體育課時(shí)間的安排不可能同以往那樣固定不變。 樹立新的體育與健康課程時(shí)間觀要實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)，首先要有時(shí)間的保證，僅靠每周2～3次體育課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)體育課程的這種理解，限制了我們對(duì)身邊豐富的體育課程資源的關(guān)注和開發(fā)。另外，國家、地方、學(xué)校的三級(jí)課程管理體制，也是為了調(diào)動(dòng)地方、學(xué)校和教師開發(fā)課程資源的積極性，讓大家放開手腳更好地完成課改的任務(wù)。由于課標(biāo)沒有規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)，根據(jù)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀況，教師可隨時(shí)對(duì)不同內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行調(diào)整[4]。但是，我國幅員遼闊，各地區(qū)的地理、氣候、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化背景、學(xué)生的基礎(chǔ)等差異很大，以致于不少地方由于條件的限制而無法執(zhí)行大綱。因此，要實(shí)現(xiàn)體育與健康課程改革的目標(biāo)，需要提高課程資源開發(fā)和運(yùn)用的水平。另一方面，還有大量的體育課程素材資源存在于各地方、社區(qū)之中，需要靠我們?nèi)ラ_發(fā)、篩選和利用。體育與健康課程的條件性資源主要包括實(shí)施本課程的人才資源、財(cái)力資源、時(shí)間資源、空間資源和體育器材用品資源等5個(gè)方面?！斌w育與健康課程作為基礎(chǔ)教育的一門重要課程，要達(dá)到新一輪課改的目標(biāo)，當(dāng)然也需要有一定的課程資源作為前提。課程資源是因新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要而提出的一個(gè)新的概念。體育與健康課程資源的概念資源指“資財(cái)?shù)膩碓?。要開發(fā)課程，必須擁有足夠的課程資