【正文】 做好微課建設(shè)內(nèi)容的整體規(guī)劃，確定建設(shè)方案和進(jìn)程，形成建設(shè)規(guī)范和體系，避免重復(fù)和無序開發(fā)。形成微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境。交流與應(yīng)用是微課建設(shè)的最終目的。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源庫(kù)的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。三、慕課慕課：大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程即MOOC(massiveopenonlinecourses)。第三個(gè)字母“O”代表Online(在線)，學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，無需旅行，不受時(shí)空限制。這一大規(guī)模在線課程掀起的風(fēng)暴始于2011年秋天，被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”，呈現(xiàn)“未來教育”的曙光。這些課程跟傳統(tǒng)的大學(xué)課程一樣循序漸進(jìn)地讓學(xué)生從初學(xué)者成長(zhǎng)為高級(jí)人才。然而，如果學(xué)習(xí)者試圖獲得某種認(rèn)證的話，則一些大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程可能收取一定學(xué)費(fèi)?？荚囃ǔＳ赏瑢W(xué)評(píng)分(比如一門課的每份試卷由同班的五位同學(xué)評(píng)分，最后分?jǐn)?shù)為平均數(shù))。只有當(dāng)課程是開放的，它才可以成之為MOOC。無論你身在何處，都可以花最少的錢享受美國(guó)大學(xué)的一流課程，只需要一臺(tái)電腦和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接即可。為什么當(dāng)年所做的探索沒有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來多大的影響，而“翻轉(zhuǎn)課堂”卻倍受關(guān)注呢?這是因?yàn)椤胺D(zhuǎn)課堂”有如下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)： 第一，教學(xué)視頻短小精悍大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時(shí)間，比較長(zhǎng)的視頻也只有十幾分鐘。第二，教學(xué)信息清晰明確薩爾曼汗自己的話語(yǔ)來說：“這種方式。第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程通常情況下，學(xué)員的學(xué)習(xí)過程由兩個(gè)階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過教師和學(xué)員、學(xué)員和學(xué)員之間的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的?！靶畔鬟f”是學(xué)員在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導(dǎo)。學(xué)員的對(duì)問題的回答情況，能夠及時(shí)地通過云平臺(tái)進(jìn)行匯總處理，幫助教師了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況。“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。主持人可以出鏡，可以話外音。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。微課的分類按照課堂教學(xué)方法來分類。其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說課類、班會(huì)課類、實(shí)踐課類、活動(dòng)類等。這些課程跟傳統(tǒng)的大學(xué)課程一樣循序漸進(jìn)地讓學(xué)員從初學(xué)者成長(zhǎng)為高級(jí)人才。然而，如果學(xué)習(xí)者試圖獲得某種認(rèn)證的話，則一些大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程可能收取一定學(xué)費(fèi)?？荚囃ǔＳ蓪W(xué)員評(píng)分(比如一門課的每份試卷由同班的五位學(xué)員評(píng)分，最后分?jǐn)?shù)為平均數(shù))。只有當(dāng)課程是開放的，它才可以成之為MOOC。無論你身在何處，都可以花最少的錢享受美國(guó)大學(xué)的一流課程，只需要一臺(tái)電腦和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接即可。不分組的情況下哪個(gè)活動(dòng)開展起來可能會(huì)有困難？ 智得分/總分 正確答案：B你選對(duì)了 4 單選()評(píng)價(jià)包含形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，在翻轉(zhuǎn)課堂的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中 得分/總分 ：D你選對(duì)了 5 單選()下列哪項(xiàng)關(guān)于課前任務(wù)設(shè)計(jì)的表述是錯(cuò)誤的： 得分/總分 ：C你錯(cuò)選為D 6 單選()期初、期中、期末均為教師與家長(zhǎng)溝通的關(guān)鍵時(shí)間段，其中，期中的溝通主要是為了 得分/總分 正確答案：A你選對(duì)了 7 單選()下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)描述錯(cuò)誤的是： 得分/總分“他主”學(xué)習(xí)相對(duì)立的學(xué)習(xí)方式、調(diào)控、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)獲得并為之負(fù)責(zé) 正確答案：A你選對(duì)了 8 單選()以下關(guān)于ARCS動(dòng)機(jī)模型中“注意”的描述錯(cuò)誤的是： 得分/總分A.“注意”是ARCS動(dòng)機(jī)模型的四個(gè)因素中最重要的 ，只有引起了學(xué)生的注意力，才能更好的開展后續(xù)學(xué)習(xí)過程 正確答案：A你選對(duì)了 9 單選()下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說法正確的是： 得分/總分，不需要學(xué)習(xí)反饋 ：A你錯(cuò)選為D 10 單選()下列哪一項(xiàng)關(guān)于課前任務(wù)設(shè)計(jì)的表示是正確的： 得分/總分 正確答案：B你選對(duì)了 11 單選()下列組合中，都能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)建立“關(guān)聯(lián)”的是： 得分/總分－自主選擇－未來有用性－同伴互評(píng)－需求匹配－自主選擇－示范作用 －自主選擇－現(xiàn)狀－幽默－未來有用性－鼓勵(lì)－沖突不協(xié)調(diào) 正確答案：B你選對(duì)了 12 單選()下列關(guān)于布魯姆分類法的表示錯(cuò)誤的是： 得分/總分 ：C你選對(duì)了 13 單選()根據(jù)你對(duì)布魯姆分類法的理解，下列屬于“應(yīng)用”的是： 得分/總分 正確答案：B你選對(duì)了 14 單選()美國(guó)林地中學(xué)的亞倫老師認(rèn)為：翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是通過將新知識(shí)講授放到課外，把課上節(jié)省的時(shí)間用來： 得分/總分 正確答案：B你選對(duì)了 15 多選()以下關(guān)于ARCS動(dòng)機(jī)模型中“注意”的描述錯(cuò)誤的是 得分/總分A.“注意”是ARCS動(dòng)機(jī)模型的四個(gè)因素中最重要的因素 ，只有引起了學(xué)習(xí)者的注意力，才能更有效地進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)過程正確答案：A、C你選對(duì)了 16 多選()想在翻轉(zhuǎn)課堂中實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)一體”，老師需要： 得分/總分 正確答案：A、B、C你選對(duì)了 17 多選()翻轉(zhuǎn)課堂要求 得分/總分，也要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，兩者同樣重要 ，否則就翻不過來了，與學(xué)生平起平坐 正確答案：A、B你選對(duì)了 18 多選()為翻轉(zhuǎn)課堂制作的微視頻可以用來 得分/總分，可以在課堂上做更多吸引學(xué)生注意力的事情。：以免有孩子以作業(yè)為借口，看不相干的網(wǎng)頁(yè)。，找到一些能夠提出問題、并能與其它學(xué)生溝通、能夠解決問題的孩子。正確答案：A、B、C你錯(cuò)選為A 30 多選()實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，老師會(huì)遇到的心理挑戰(zhàn)是： 得分/總分 ，所以上課還是要講不少，有的已經(jīng)學(xué)會(huì)了，有人還在慢慢學(xué)，差別太大，嘈雜混亂，受不了 正確答案：A、B、C、D你錯(cuò)選為A 31 判斷()翻轉(zhuǎn)課堂的課前學(xué)習(xí)資料只要有老師教學(xué)視頻就夠了。得分/總分：B你選對(duì)了 35 判斷()實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法學(xué)生的工作量會(huì)大大增加。得分/總分：A你選對(duì)了。得分/總分：B你錯(cuò)選為A 37 判斷()翻轉(zhuǎn)課堂成功與否取決于學(xué)生是否“買賬”，是否參與，因此，課程的教學(xué)設(shè)計(jì)以及與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通都非常關(guān)鍵。得分/總分：B你選對(duì)了 33 判斷()翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中，學(xué)生看微視頻學(xué)到的知識(shí)是零碎的、不系統(tǒng)的。找到一些能夠提出問題、并能與其它學(xué)生溝通、能夠解決問題的孩子。，或者階段性的（以簡(jiǎn)報(bào)的方式）向家長(zhǎng)匯報(bào)翻轉(zhuǎn)課堂的成效。該題無法得分/，上課老師就不用再講一遍了 該題無法得分/。1單選()我們建議，老師們?cè)谥谱鞔蛩愣啻问褂玫姆D(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，應(yīng)該有一份詳盡的制作腳本。這些課程材料散布于互聯(lián)網(wǎng)上。主要特點(diǎn)：大規(guī)模的：不是個(gè)人發(fā)布的一兩門課程：“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程”(MOOC)是指那些由參與者發(fā)布的課程，只有這些課程是大型的或者叫大規(guī)模的，它才是典型的的MOOC。盡管這些課程通常對(duì)學(xué)習(xí)者并沒有特別的要求，但是所有的慕課會(huì)以每周研討話題這樣的形式，提供一種大體的時(shí)間表，其余的課程結(jié)構(gòu)也是最小的，通常會(huì)包括每周一次的講授、研討問題、以及閱讀建議等等。慕課課程并不提供學(xué)分，也不算在本科或研究生學(xué)位里。是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)端于過去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式。同時(shí)，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定