學(xué)習(xí)《中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育》心得體會(文件)
【正文】 限。本人認為整個初中13門學(xué)科都涉及到學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，那就不可避免地會利用到現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育已經(jīng)在我省全面開展了，而且也取得不錯的效果，近兩年來我省未成年人犯罪率有所下降。黨的十七大提出了“全面落實依法治國基本方略，加快建設(shè)社會主義法治國家”，“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求。貴陽某中學(xué)“”案件、貴定某中學(xué)“”案件、榕江某中學(xué)“”案件便是其中的典型案件。一、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的意義。為了使中小學(xué)法制教育得到全面的宣傳，學(xué)科教學(xué)融入法制教育是形勢所趨。所以，中小學(xué)學(xué)科滲透法制教育就有了時間上的保證。有機性原則要把學(xué)科教學(xué)與法制教育融合在一起，不能把學(xué)科課程生成法制教育，也不能忽視學(xué)科課程中所蘊含的法制教育因素。而法律知識滲透也要遵循這個原則。情感性原則學(xué)科教學(xué)的法制教育滲透，必須富有感情性，必須講究氛圍，必須在教學(xué)中動之以情。有趣性原則好奇心和探究意識是學(xué)生普遍存在的生理現(xiàn)象。加深印象。在情境中滲透創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境和藝術(shù)范圍，使學(xué)生一進學(xué)校、教室就沉侵在法制教育的氣氛中。從小培養(yǎng)中小學(xué)生法律意識，進行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣, 促進他們的健康成長。中小學(xué)各科教育是一個不可分割的整體，它們相互聯(lián)系，相互滲透，是學(xué)生接受文化知識的學(xué)習(xí)和思想品格的熏陶的主要途徑。在生活中滲透。在游戲中滲透。另外，學(xué)生在積極參與游戲的過程中，加強了組織和紀(jì)律觀念，培養(yǎng)了合作意識和集體主義榮譽感。結(jié)課點睛是教師在課堂結(jié)束部分的處理上運用的滲透法。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時、適度，點點滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用。教學(xué)中滲透法制教育時，滲透如果“透”得不夠，不到位，則會功虧一簣，效果不佳；而“滲”得過度則會改變學(xué)科性質(zhì)，變成法制課，這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節(jié)，調(diào)度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。在課堂教學(xué)中，可以通過列舉現(xiàn)實生活中的實例的形式，讓學(xué)生討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在情境中滲透。因此，教師在向?qū)W生傳授知識的同時，應(yīng)當(dāng)充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時適度滲透，從而真正在課堂教學(xué)中唱法制教育的旋律。在教育教學(xué)的過程中實施法制教育的渠道有很多，有比較系統(tǒng)的法制政治教育課的學(xué)習(xí)，有少先隊、團員法制活動的培育，有學(xué)校物質(zhì)的、精神的、人際的法制教育環(huán)境的熏陶，還有溝通家庭、社區(qū)的法制力量而形成的整合型法制教育。在案例中滲透法制教育在現(xiàn)代教育技術(shù)及運用中滲透。在生活中滲透從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法律。而這一切都是在興趣的驅(qū)使下產(chǎn)生的。這種交流對滲透法制教育也有很大的幫助。法制教育的內(nèi)容應(yīng)該是教材里有的，絕不是外加或牽強附會。做到學(xué)科教學(xué)與法制教育同步進行。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育同樣也是一項有目的、有計劃的教學(xué)活動，它要求教師將法制教育列入教學(xué)目標(biāo)之列。具有數(shù)量優(yōu)勢學(xué)科教學(xué)是學(xué)校辦學(xué)的主導(dǎo)地位，因而數(shù)量也是最多的，抓住了學(xué)科教學(xué)就抓住了法制滲透的主線。學(xué)科課程及課堂教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本形勢和主要途徑。由于受不良思想的侵襲，一些學(xué)生的人生觀、價值觀扭曲，沒有正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力?，F(xiàn)實背景 2008年，我省發(fā)生甕安“”事件，部分在校學(xué)生參與
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