【正文】 玩焉。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。白頭搔更短，渾欲不勝簪30沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。人生自古誰(shuí)無(wú)死, 留取丹心照汗青。35長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。四面邊聲連角起。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死烘托人物的情感和思想。、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。4托物言志，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。7動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。六、表達(dá)技巧：動(dòng)靜相襯、以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對(duì)比、象征、反襯、銜接等等；五、修辭：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用： 首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；A設(shè)疑：造成懸念，引出下文情節(jié)；引起毒舌思考，吸引讀者閱讀；突出形象；揭示或暗示小說(shuō)主題尾句——總結(jié)全文，卒章顯志，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。烘托氣氛,增強(qiáng)感染力。：對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫(xiě)形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。2冰心說(shuō)道：“愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。生活中沒(méi)有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。6樂(lè)觀就是那直上青天的一行白鷺，樂(lè)觀就是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，樂(lè)觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，樂(lè)觀就是化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。9幸福，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你身旁。萬(wàn)能結(jié)尾1流逝的日子像一片片凋零的枯葉與花瓣，漸去漸遠(yuǎn)的是青春的純情與浪漫。需要我們不斷探索和思考人生，只要我們能夠在思考之中不斷添加沙子、水和石頭，人生就變得充實(shí)。當(dāng)一個(gè)人與追求同行，便坎坷是伴，磨難也是伴。我們應(yīng)該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。8當(dāng)每一天的太陽(yáng)射進(jìn)窗戶(hù)時(shí)，我快樂(lè)；當(dāng)經(jīng)過(guò)一番冥思苦想后攻克難題時(shí)，我快樂(lè)；當(dāng)看到別人因?yàn)槲业膸椭冻鲂δ槙r(shí)，我快樂(lè)。而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿(mǎn)了犧牲的血雨。沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅。那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?，就是那深扎的?shù)根，就是那扇動(dòng)的翅膀。青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌。：從側(cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯，：想象猶如天馬行空, ：使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解 詩(shī)歌鑒賞 詩(shī)歌鑒賞一、風(fēng)格清新自然、質(zhì)樸直白、恬淡平實(shí)、絢麗多彩、豪放曠達(dá)、簡(jiǎn)潔明快、華麗藻飾、平易曉暢、委婉含蓄、蘊(yùn)藉雋永、沉郁頓挫、悲壯慷慨、雄奇奔放、飄逸灑脫。首尾呼應(yīng)，使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。六、結(jié)構(gòu)特色：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱(chēng)；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。9渲染烘托，多方面揮灑鋪陳，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，從而加深作品的主題。6虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫(huà)人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。5．正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)三、散文表現(xiàn)手法： 1象征增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，是主旨含而不露，隱而不晦2襯托，使其形象突出，這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。自然環(huán)境：點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，交代人物活動(dòng)描寫(xiě)背景，烘托人物性格、心理，渲染氣氛，奠定基調(diào)，為刻畫(huà)人物做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，暗示或象征社會(huì)環(huán)境，深化主題。角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，般滋味在心頭。二、描寫(xiě)總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。37剪不斷，理還亂，是離愁，別是一閱讀一、敘述方式：造成懸念，引人入勝。望西都，意躊躇，傷心秦漢經(jīng)行處。32山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。水不在深，有龍則靈。24商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟 21幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷 18學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？19日月之行，若出其中。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧 17爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。16落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。善萬(wàn)物之得時(shí)，感吾生之行休。竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)，今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。7群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。6寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。何以解憂(yōu)？惟有杜康。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。寬容的關(guān)懷不是妥協(xié)，是教師用理解的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，用自己的言行感化學(xué)生，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生；寬容的關(guān)懷不是遷就，是教師施展教育的藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)那樾蜗掠们∪缙浞值姆绞綆椭鷮W(xué)第五篇：人教版高中語(yǔ)文必背古詩(shī)詞名句背誦1桑之未落，其葉沃若。教師充分的理解