加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育動(dòng)員講話(文件)
【正文】 進(jìn)教室,專心聽講,、站正,應(yīng)在教師宣布下課后,才能整理書籍及學(xué)習(xí)用品、,不追逐,、,脫帽行注目禮。在貫徹落實(shí)“規(guī)范”中我們首先注重教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用，著力抓好師德教育，強(qiáng)調(diào)教師示范作用，通過政治學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)教書育人的光榮感和責(zé)任感；通過群體組合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成“規(guī)范”教育的整體力量，使校園內(nèi)正氣上升，團(tuán)結(jié)向上，進(jìn)取奉獻(xiàn)的氣氛更濃。形成“全員參與、全程實(shí)施、提升觀念、注重實(shí)效”的德育工作作風(fēng)。因此，教師首先行為要規(guī)范。開展“四不、五節(jié)約”實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)文明禮貌、摒棄違法亂紀(jì)；倡導(dǎo)勤儉節(jié)約、摒棄鋪張浪費(fèi)。訓(xùn)練目標(biāo)細(xì)化、具體化 各班則由班主任與學(xué)生一起根據(jù)本年級(jí)本班的實(shí)際，對(duì)照《學(xué)校行為規(guī)范教育分層目標(biāo)》制定班級(jí)目標(biāo)及每周教育重點(diǎn)，有計(jì)劃、分階段地落實(shí)行規(guī)教育內(nèi)容。根據(jù)這些要求制定一張表格，午會(huì)課上教師對(duì)這幾條反復(fù)抓、反復(fù)講，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的行為對(duì)照評(píng)價(jià)，自我衡量，認(rèn)識(shí)到哪些做到了，哪些還需努力。家長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生在校外受到的不良影響就會(huì)大大減少，校內(nèi)教育就更加有效了。每個(gè)課目有不同要求，循序漸進(jìn)，形成了分層要求的系統(tǒng)目標(biāo)。為了讓這種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德在學(xué)生中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，學(xué)校以“禮儀教育”為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀，學(xué)會(huì)以禮待人。五是設(shè)立每周一為學(xué)校文明日，強(qiáng)化學(xué)生文明習(xí)慣。課下與老師、同學(xué)用普通交流；自己的課桌、書包整理得井井有條；課堂作業(yè)能及時(shí)保質(zhì)量的完成；經(jīng)常幫助比自己困難的學(xué)生；愛護(hù)公共財(cái)物；校園內(nèi)有紙屑、塑料袋等垃圾及時(shí)撿起放入垃圾箱內(nèi)；管理的班級(jí)得到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，是老師的得力小助手，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。據(jù)我調(diào)查百分之九十的學(xué)生象陳伊琳一樣校內(nèi)外行為習(xí)慣很不一致。同時(shí)，注重過程評(píng)價(jià)，每月組織“自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”，期末進(jìn)行總評(píng)，從而給每個(gè)孩子不斷提升的臺(tái)階，激勵(lì)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。尊重學(xué)生，正確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。一種好的行為習(xí)慣，可能成就一個(gè)幸福的人生，就讓我們的孩子，在純凈的學(xué)校中，在溫暖的家庭中，健康成長(zhǎng)。二、家長(zhǎng)跟老師要聯(lián)手合作建立正常的家庭聯(lián)系制度，有利于學(xué)校、家庭及時(shí)交換意見，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對(duì)癥下藥，有的放矢進(jìn)行教育；有利于學(xué)生形成言行一致，表里如一的良好行為習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想行為的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，以班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、間操、路隊(duì)、禮儀等常規(guī)評(píng)比為重點(diǎn)，加強(qiáng)過程管理，加快評(píng)價(jià)反饋，以每周頒發(fā)金牌，每月評(píng)比“文明班級(jí)”并把平時(shí)評(píng)比作為每學(xué)期優(yōu)秀班集體考評(píng)的重要依據(jù)。⑴注重個(gè)體評(píng)價(jià)。干家務(wù)前，先講條件。典型案例陳伊琳、女、15歲、幼教一年級(jí)學(xué)生。學(xué)校歷來堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。這樣有針對(duì)性的教育收到了較好的教育效果。我們努力發(fā)揮午會(huì)課的陣地作用，經(jīng)常性，有針對(duì)性地開展行為規(guī)范教育訓(xùn)練。四、學(xué)校、家庭、社會(huì)配合開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育學(xué)校是教育主要的實(shí)施機(jī)構(gòu)，但只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力，實(shí)踐證明，學(xué)校德育工作由單一化向社會(huì)化轉(zhuǎn)變，是學(xué)校實(shí)施德育的一條極其有效的途徑。如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行“課間午間文明大課堂”的教育。注重養(yǎng)成教育，強(qiáng)化行規(guī)訓(xùn)練力度中職生良好的行為習(xí)慣是靠平時(shí)日積月累的知、行轉(zhuǎn)化中逐步養(yǎng)成的。（二）、我校組織的各類傳統(tǒng)活動(dòng)、主題活動(dòng)，始終把對(duì)學(xué)生的行為
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