北京版六年級下冊語文教案 詹天佑 2(文件)
【正文】 ）理解各種困難 2）理解 “ 兩端鑿進法 ” ， “ 中部鑿進法 ” 和 “ 人 ” 字型鐵路。這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出他是一個怎么樣的人呢？（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人） 4． 在修筑鐵路的過程中遇到許許多多的困難，課文為什么只寫了四、五、六自然段。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。在這堂課上，人人是老師，人人是學生，我，也成了他們中的一員了。 特別是當談到設計 “ 人 ” 字形線路時，許多孩子上臺充當了講解員，又是比，又是畫，通過他們生動的講解，形象地演示了火車爬上青龍橋的情景??不時，有同學質疑，馬上有同學為他解答，從課內知識延伸到課外知識，孩子們交流著彼此的情感和經驗，學得不亦樂乎。居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。 課后反思： 上課時我與學生共同探討 “ 示意圖 ” 的畫法。并思考，為什么說 “ 這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊 ” ？這句和課文哪個部分照應？ 這一段在全文中起什么作用？最后一句中 “ 偉大 ” 一詞和第一段哪句相照應？（總結全文，首尾呼應，和詹天佑是杰出的愛國工程師 ” 照應） 四、總結： 1．同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天 佑首創(chuàng)的 “ 人 ” 字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠 的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。 4）教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。我們上節(jié)課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。 教學用具： 實物投影 教學過程： 一、導入。以學生自學為主。本課重在品析跟中心句關系密切的詞句，所以，教學時要引導學生緊扣
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