三年級數(shù)學(xué)上冊一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法教案冀教版(文件)
【正文】 我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。第五篇：一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)教案及反思一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算執(zhí)教：南昌市站前路小學(xué) 吳俊教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊P68—— 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算探究過程，理解其算理，掌握其方法。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行口算。（2）你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？并說說怎樣列式？（3）指名匯報(bào)，整理出算式。指導(dǎo)學(xué)生理解題意。小結(jié)師：誰能說說怎樣計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)？整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生歸納算法?；鹧劢鹁Γㄅ袛啵┬●R虎的作業(yè)405＝20 703＝210 2005＝100 560＝3000 890=720 3004=1200 30+2=60 8005=400 306=120 1007=700 9005＝5400 208＝160口算卡片（男女生接龍）書P71 T2 T3（學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)）口算接力（分小組進(jìn)行，每人做卡片上的一道口算題，之后傳給下一個(gè)同學(xué)，分速度快慢展示在黑板上，全班批改，分出冠亞季軍）四、課堂總結(jié)說說這節(jié)課自己有什么收獲。在解決問題的過程中，我充分放手，學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級的教學(xué)內(nèi)容。本課是初次學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。曾有人認(rèn)為，在課程改革后，課堂一開始都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，在情境中直接學(xué)習(xí)新知，不必再進(jìn)行新課前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。教學(xué)中這個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)習(xí)，再現(xiàn)表內(nèi)乘法的相關(guān)舊知，喚醒并激活學(xué)生頭腦中的相關(guān)思維細(xì)胞，為新知學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。再結(jié)合例題計(jì)算2203，讓學(xué)生說思考方法。細(xì)想圖2中，學(xué)生在沒有算法多樣化的情況下直接進(jìn)入了優(yōu)化過程，還應(yīng)更多地關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。例題教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生用多種思維進(jìn)行口算，理解口算的算理。我還在想，這里的算法多樣化及優(yōu)化有沒有必要，因?yàn)閷W(xué)生列算式時(shí)已經(jīng)用十位上的數(shù)乘一位數(shù)，再添上相應(yīng)的0來計(jì)算了。當(dāng)然，最后不能忘了問：“你覺得哪種方法最簡便？為什么？”這樣，學(xué)生就在不知不覺中學(xué)會(huì)優(yōu)化的方法了。四、關(guān)于算理和算法。像210的優(yōu)化方法應(yīng)該是21＝2，然后在得數(shù)2的后面添寫1個(gè)0。一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算有進(jìn)位和不進(jìn)位兩種情況，學(xué)生學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的口算，可以通過對比進(jìn)行遷移。因?yàn)閿?shù)學(xué)的來源，一是來自數(shù)學(xué)外部現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展需要；二是來自數(shù)學(xué)內(nèi)部的矛盾，即數(shù)學(xué)本身發(fā)展的需要。在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹口算方法。圖2通過碰碰車的情境教學(xué)203，通過對比，進(jìn)行算法多樣化的優(yōu)化。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，而不是使用統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。）三、發(fā)展練習(xí)，鞏固新知。A、3個(gè)20是60 B、10個(gè)3是30，20個(gè)3是60 C、23 =6，所以203=60 這種想法有意思，你是用了一句乘法口訣“二三得六”，那后來又添了一個(gè)0是什么意思？（用這種方法想時(shí)，先不看0，也就是先算2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十是60，再在6后面寫0。（揭題板書：一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算乘法）二、探究算法，學(xué)習(xí)新知教學(xué)例1（1）出示例1中的圖（1）及題（1）。師：小朋友們,節(jié)假日的時(shí)候，你們回去什么地方游玩呢？出示主題圖。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。）三、練習(xí)過河（擺一擺、算一算）師：來讓咱們先活動(dòng)活動(dòng)小手“擺一擺、算一算，我的小手最靈巧”。想一想：如果從3盒（30本）書中拿走2盒（20本），你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：還剩多少本書？怎樣列算式？板書：3020＝10你怎么知道3020等于10？給你們組的同學(xué)說一說。（學(xué)生活動(dòng)。d．想減算加：因?yàn)?010＝20，所以10+20＝30。（小組討論）全班交流。師問：一個(gè)十是幾，生答：、探究新知整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)出示主題掛圖：從這幅圖上，你能看到什么？學(xué)生匯報(bào)，教師板書。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力?？谒憧ㄆ瓿删毩?xí)十四1~2。（課件）（1）出示：4210233014200 請學(xué)生思考，討論怎么算？（2）組織交流，并由教師評價(jià)每種方法。請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。（4）評價(jià)。今天我們學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的口算（板書課題）二、自主探究質(zhì)疑解難提出問題（課件）（1）仔細(xì)觀察例1圖（2）請學(xué)生提出問題。讓學(xué)生體會(huì)通過獨(dú)立思考、自主探索獲取數(shù)學(xué)知識的樂趣。第四關(guān)還設(shè)計(jì)了提高題，錘煉學(xué)生逆向思維，滿足優(yōu)生的需要，向外拓展延伸，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)世界無窮的魅力。第二關(guān)：用PPT把情景圖分片制作，避免條件與條件之間的混淆，讓學(xué)生一目了然，節(jié)約時(shí)間，這一關(guān)也是本節(jié)課內(nèi)容的核心。使學(xué)生能夠“觸類旁通、舉一反三”不僅學(xué)會(huì)知識，而且能夠會(huì)學(xué)知識。[教學(xué)地位]口算是筆算基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容是學(xué)生已掌握的口算整十、
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