【正文】 點研究對稱軸，使學生明確了學習目標。大部分學生找出了四條對稱軸，還有小部分學生只找出了兩此文轉自條。教師事先準備好的圖形讓學生折一折，進一步體會軸對稱圖形的對稱軸條數(shù)不只一條。好的地方：讓學生動手操作，自主探究，成為學習的主人（例如：通過折紙發(fā)現(xiàn)每個軸對稱圖形的所有對稱軸的條數(shù)）；讓學生應用知識、遷移知識，使數(shù)學知識生活化?！遁S對稱圖形》教學反思14今天，我上了一節(jié)關于利用多媒體輔助教學的數(shù)學課，內容是三年級下冊《軸對稱圖形》。讓學生進行操作，目的是讓學生在操作活動過程中，驗證圖形對折后折痕兩邊的部分完全重合這一基本特征。一般聽來的忘得快，看到的記得住，而動手做的學得好。在這個活動中，學生自己發(fā)現(xiàn)了“對折”這一個重要方法。自主的學習比老師單純的講授，效果要好得多。欣賞完后，很多同學都有躍躍欲試的興奮，很想自己親手創(chuàng)造關于軸對稱的作品。但是要達到“學生樂學、教師樂教”的效果，完全是得益于多媒體技術在課堂上的有效輔助?！遁S對稱圖形》教學反思15①聯(lián)系生活實際，感受美教師在教學中注意找準學生的學習起點，讓學生的原有經驗、原有知識，在教師的引導下通過操作實踐、自主探索、合作交流等過程，建立起新舊知識間的橋梁，讓學生的思維上升到更高的層次。數(shù)學概念是數(shù)學思維的基本單位。第一階段讓學生認識到“完全重合”就是“大小、形狀要一樣”?！毙抡n標也指出，動手實踐是學生學習數(shù)學的重要方式。④關注情感體驗，升華美知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是新課標倡導的數(shù)學學習三維目標。如課始剪的愛心，判斷是否是軸對稱圖形時，出示的中國香港特別行政區(qū)區(qū)徽等都是在“潤物細無聲”似的，對學生進行奉獻精神、愛國主義的教育，使其產生積極的情感。讓我們帶領學生在數(shù)學活動中去感受那充滿魅力的數(shù)學美，并用自己聰慧的頭腦與靈巧的雙手去創(chuàng)造美。課堂上我用課件展示自然界中的蝴蝶、蜻蜓等具有軸對稱圖形特征的動植物圖片，調動了同學的已有的表象，豐富了同學的感知?！拔野l(fā)現(xiàn)他們形狀不同。這樣同學們就能夠較好的判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。盡管開放性沒有方法一好，但是由于有了師生的互動。教師的欣賞猶如催化劑，使探究活動走向高潮，生成性的精彩不時在課堂出現(xiàn)。我在兩年前曾為數(shù)學市級骨干教師上過展示課，兩年后再上，只是在個別環(huán)節(jié)上做了一些修改，但面對不一樣的學生，不一樣的心境，又有了很多不一樣的感悟。操作就是培養(yǎng)學生能力的一種重要措施。在低年級課堂教學中，每當我們讓學生進行學具操作時，學生總是興趣盎然，熱情很高。正如贊習夫所說：＂教學法一旦觸及學生情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發(fā)揮高度有效作用。讓學生進行學具操作有利于這一目標的實現(xiàn)。在教學新知的這個環(huán)節(jié)里，為了讓學生自主的探究和發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特點，我將教材中的例例2進行了整合。通過觀察正方形的不同折痕，發(fā)現(xiàn)不同的對稱軸，有意識的滲透了有的圖形的對稱軸不止一條的觀點。促進了思維發(fā)展，為學習抽象數(shù)學知識和數(shù)學思維發(fā)展奠定堅實基礎，同時也會擦出創(chuàng)造性思維火花。加強對孩子操作的指導，給孩子提出明確的要求，并讓學生真正的聽懂要求，是相當重要的?！遁S對稱圖形》教學反思3一、有效預習、提高效率預習是“學程導航二、實踐操作、激活思維本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，我安排了折一折，比一比，猜一猜，畫一畫，做一做等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。這樣通過小組合作，在操作、交流中感知，真正體現(xiàn)了“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”，從而將每個人的收獲變成學生集體的共同精神財富。打下基礎。天安門城樓抽象成類似天安門的圖像后，學生已能理解什么樣的圖形是軸對稱圖形，但后面大量的練習都是以實物圖來判斷的。是不是什么時候A都是軸對稱圖形呢?！巴耆睾稀本拖袷墙⒃谏碁┥系暮Ｊ序讟?，無論是導入還是新授環(huán)節(jié)，總覺得太粗糙，缺少了一些數(shù)學味。教學目標：，理解軸對稱圖形的含義，并熟練判斷軸對稱圖形。教學過程：一、猜一猜猜一猜老師要剪一個什么圖形!二、認識軸對稱圖形的特征1.(出示天安門、飛機、蝴蝶圖片)老師還帶來了三樣物體，把這些物體畫下來，看這三個圖形對稱嗎?為什么?你有什么辦法來證明?，同桌合作，把這三個圖形對折并說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)?(1)你愿意把你的發(fā)現(xiàn)說一說嗎?預設：①這些圖形對折后，兩邊都是一樣的。(2)飛機、蝴蝶是不是完全重合?為什么?老師也把獎杯對折了一下(上下)你覺得呢?指出：蝴蝶不能上下對折，只能左右對折才會完全重合。，我們稱它是對稱軸。這兒有幾個平面圖形，猜猜哪些是軸對稱圖形呢?(2)要想知道對不對有什么辦法驗證?(3)驗證一下你的猜想?①追問：幾號圖形是軸對稱圖形?為什么?②追問：5號是不是?同樣都是三角形為什么不是了?折一折給大家看看?指出：看來有的三角形是軸對稱圖形，有的三角形不是軸對稱圖形。下面圖形中哪些是軸對稱圖形?打開課本自己先找一找。(1)除了圖形，有很多字母也是軸對稱的。(課件播放：動物、植物、建筑、窗花)。雙耳的39。(1)原來對稱有這么多的作用，還有裝修作用的。《軸對稱圖形》教學反思6《軸對稱圖形的認識》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊第三單元中的第一課時。這節(jié)課符合兒童特點，動手較多，使學生在動手中感受到物體和圖形的對稱美，激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣。兩只小兔到外地旅游，介紹沿途參觀的很多著名景物（這些景物都是對稱的），帶領學生一起暢游了一番，學生在愉悅的氣氛中開始觀察優(yōu)美的畫面，仿佛身臨其境，領略了對稱物體之美，從學生熟知的生活情境出發(fā)，讓學生初步感知對稱的事物。在整個教學的過程中，始終以學生動手操作實踐為主導，在鞏固練習中也安排了一些學生操作的活動，讓學生在操作過程中體會“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別，為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎。創(chuàng)設情境教學，請會折疊衣服的同學上臺來展示一下疊衣服的方法。這是本節(jié)課第一次操作活動，安排在學生觀察生活中的對稱現(xiàn)象后，目的在于讓學生在操作中初步感知軸對稱現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、通過游戲與生活，感知對稱美。由此可見，如何讓學生科學地認識并建立“對稱”的概念是我這節(jié)課要達成的重要目標之一。當出現(xiàn)一部分學生剪得慢，甚至剪不出來的情況時，我沒有置之不理，更沒有主導學生的思維，而是充分利用了學生的差異資源，提供了一個讓學生探索、對話的時間和空間。在學生了解了對稱及對稱圖形后，讓學生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體、圖形。探究平面圖形中哪一些是軸對稱圖形，哪一些不是軸對稱圖形?這是一個教學難點，教師發(fā)給學生各種有代表性的平面圖形，放手讓他們自主去解決。這一過程的自主學習，可以隨機出示幾道判斷題。這個合作題目我們細想一下，是很能體現(xiàn)數(shù)學學習的合作學習的。我過于片面地追求課堂小組合作學習這一形式，對小組合作學習的目的、時機和過程沒有進行認真設計，學生的合作流于形式，合作意識不強，只要有疑問，無論難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組內討論。數(shù)學提供了一種精確簡潔通用的科學語言，數(shù)學語言正是以她的結構與內容上的完美給人以美的感受。這樣的教學模式，是傳統(tǒng)黑板所無法替代的，學生在觀看圖片的過程中，激發(fā)了對大自然的熱愛，也積累了軸對稱圖形的感性認識，自然地把學生帶入課堂。在新授教學時，我并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學生看作是課堂的主角，在欣賞了“天安門、黃鶴樓、陶瓷、中國結、剪紙、京劇臉譜……”之后，孩子們的愛國之情激蕩在心頭，我趁熱打鐵地提出一個問題：其實我們自己也可以創(chuàng)造軸對稱圖形！這樣便大大激發(fā)了學生創(chuàng)造的欲望。美。最后利用flash動畫幫助學生加深印象，深化知識。多媒體的使用大大提高了課堂效率，真正實現(xiàn)了高效課堂，同時還給師生營造一個舒適的學習環(huán)境，讓學生在活動中感悟，在活動中體驗，使學習知識和提高能力同時得到發(fā)展。練習的過程中，利用多媒體的功能，我出示了幾種常見的商標的一半，讓學生猜猜是什么；隨后猜出示一半的漢字、找對稱的字母等活動。通過學生自己剪軸對稱圖形，進一步加深了學生對軸對稱圖形的認識，同時也拎出了本課的教學重點——對稱軸。學生在整個動手操作的過程中，進一步體會了軸對稱圖形的形成，感受到了軸對稱圖形的內在美?！睂W生是學習的主人，教學最終要落實到個體的學習行為上，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內容有所感悟，進而內化為己有，在學習實踐中逐步學會學習。這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的數(shù)學課，為了更有效地突出重點，突破難點，我按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想,因此，本課的教學我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學生在觀察中思考，在動手操作中探究，在理解中創(chuàng)新，以學生的自主活動和合作活動為主。這節(jié)課的教學，使我感受到，數(shù)學不再是簡單的數(shù)學課，它將和精彩的生活共同演繹數(shù)學文化以及數(shù)學圖形的美麗。而且在匯報時，我只是讓學生展示了一下自己的作品，沒有進行知識的總結和挖掘。當然這節(jié)課也是有不足之處的，問題主要是小組合作停留在表面形式上。又趁機讓學生再次對這些圖形按照對稱軸的條數(shù)進行分類，這樣，學生對軸對稱圖形又有了新的認識。四、知識遷移，直觀轉抽象。盡管這里花費了一些時間，但充分體現(xiàn)了學生“悟”的過程。二、動手創(chuàng)造，感受對稱美。圖形。本節(jié)課教學中我更多的是作為學生學習的引導者、組織者、欣賞者而存在于學生的學習過程之中。接著出示軸對稱物體：天安門、飛機、獎杯、讓學生觀察它們有什么共同特點？學生觀察發(fā)現(xiàn)，它們的兩邊都是一樣的?！遁S對稱圖形》教學反思8對稱是一種最基本的圖形變換，是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折，剪一剪，畫一畫，等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。總之，一節(jié)課的時間只是新知識的滲透，想要真正理會知識的應用僅僅一節(jié)課是遠遠不夠的，教學練習才是根本。本節(jié)課非常生動有趣，是以二年級學生的特點編排的，是一節(jié)動手、想象能力強的課。你們想不想也來當一回設計師?想想怎樣剪才能保證兩邊完全對稱呢?(2)自己剪一個軸對稱圖形。雙手、雙腳的對稱能保持人體的平衡。飛機的對稱使飛機能在空中保持平衡。我們一起來欣賞一下生活中的對稱現(xiàn)象。三、總結今天我們一起認識了軸對稱圖形，你有什么收獲?老師還發(fā)現(xiàn)我們班的同學善于觀察，勇于想象，發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學中的生活的數(shù)學奧秘。平行四邊形為什么不是軸對稱圖形?(如有提到剪，則剪出來看看，旋轉看看，而軸對稱是對折后完全重合)。(課件演示)三、識別軸對稱圖形。：像這樣，對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形。老師這也有一個圖形，對折后兩邊也重合了。，感受現(xiàn)實生活、自然世界中豐富的對稱現(xiàn)象，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。所以以后的教學應加大學生在折和減方面的訓練，以進一步理解軸對稱圖形的概念。何謂“完全”？什么是對稱軸？對稱軸具有什么特征？在教學設計和過程實施中，學生被迫“淺嘗則止”，根本沒充分體會什么是“重合”和“完全重合”。學生就要從顏色，形狀等來判斷。所以如何從物體的對稱現(xiàn)象過渡到“平面圖形”的對稱，這是我急需解決的問題。和平移、旋轉一樣，軸對稱也是對圖形進行變換的方法之一?？臻g和活動的余地；在對折的過程中引導學生觀察圖形的特點，讓學生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認識。《軸對稱圖形》一課的內容相對來說比較簡單，所以我設計的預習作業(yè)是：，初步感知軸對稱圖形的特征，了解對稱軸。我后來想如果在課前將剪紙做好，只展示剪紙的步驟，可能會好一些。因此，讓學生動手操作學具是發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要渠道之一。動態(tài)學具操作為學生思維能力提供直觀支持。并通過第二次對折三等分圓的錯例分析，強化學生對完全重合的認識。在教學中體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導方針，使學生在教師指導下動手、動口、動腦，自主地探究知識，實現(xiàn)從不知到知，從已知到新知矛盾轉化，形成新知識網(wǎng)絡，提高課堂教學效果。二、在學具操作中可以發(fā)揮學生潛能，使他們主動探索知識，提高課堂教學效果。（2）學具自身不論是在顏色、設計的形狀等方面都近似于兒童玩的一些拼插玩具，能夠吸引學生對它進行操作。與由教師講授和個人自學相比，學具操作可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習主動性、積極性。要讓學生經歷觀察、操作、交流的過程，初步認識軸對稱圖形及對稱軸；在學習的過程中，培養(yǎng)學生的空間想像力；感受圖形的對稱美，體驗到學習數(shù)學的樂趣。這股清新之風吹走了數(shù)學的枯燥、苦澀，吹走了同學心靈中對數(shù)學的恐懼，讓同學生長在富有情趣和意義的數(shù)學文化氛圍中，使數(shù)學課堂充溢著文化的氣息。因此我在教學中采用了方式二，盡管開放性沒有方法一好，但是由于有了師生的互動，方向性較強，又培養(yǎng)了同學層層深入研究、發(fā)現(xiàn)問題的能力。一是放手讓同學通過自主探索、小組合作的方式進行探究性的活動，最后讓同學匯報、爭論?！薄拔野l(fā)現(xiàn)它們左右兩邊是完全一樣的。二、把探究活動引向深入我在教學中創(chuàng)設了剪紙游戲、展示同學的作品，然后讓同學觀察自身創(chuàng)作的作品，比較他們的不同?！北竟?jié)課的教學我沒有拘泥于課本，“唯教材至上”，而是變“教教材””為“用教材”，把教材作為一個傳達數(shù)學知識的一個載體?！苯Y尾部分，欣賞生活中的對稱現(xiàn)象，使學生的思緒插上數(shù)學的翅膀而飛揚，真切地感受到數(shù)學的美，情感得到了升華。羅杰斯認為：情感、態(tài)度、價值觀是一個人參與實踐過程中對各種經驗的體驗結果。如課中教師讓學生做軸對稱圖形的活動。這樣有利于學生不斷加深對概念的理解，并體會數(shù)學思維的美。新課標指出，對重要的數(shù)學概念的學習應當逐級遞進、螺旋上升，以符合學生的數(shù)學認知規(guī)律。讓學生感受到生活中物體的對稱美。多媒體的輔助教學，能讓我們提高教學效率，但是要想真正地用好它，用活它，實現(xiàn)信息技術與學科的有效整合，教師在課前還得付出非常多的心思，從教學素材的收集到課件的制作，無不凝聚了教師的所有心血。第二天，我回訪了一下，發(fā)現(xiàn)學生交上來的作品，大部分同學都完成的相當不錯，有畫的，有剪紙的，有貼畫的，看來通過這節(jié)課的學習，學生的收獲是豐富的，這讓我也感到非常欣慰。從對軸對稱圖形的學習，從中也感悟到對稱美。最后通過對折后的對稱圖形與不對稱圖形兩者的比較，引出對兩種重合