《賞識(shí)你的孩子》讀后感750字(文件)
【正文】 孩子將來(lái)有出息，用各種方法來(lái)教育孩子，在我看來(lái)教育是一個(gè)廣闊的天空，有待我們老師、家長(zhǎng)去尋求更多的有效的教育方法。而我們對(duì)孩子，期望值過(guò)于單一，總希望每朵花都開(kāi)成牡丹，自然覺(jué)得很多花不合格；對(duì)孩子的期望值過(guò)高，總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹(shù)。用賞識(shí)的目光凝視孩子時(shí)，就會(huì)覺(jué)得每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。這就是“瓦拉赫效應(yīng)”，它啟示我們要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，對(duì)學(xué)生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”；錯(cuò)誤的可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是“雪中送炭”。那我們就會(huì)看到更多的希望之星。就像暴風(fēng)雨里高歌的海燕，享受苦難，經(jīng)歷考驗(yàn)，因?yàn)轱L(fēng)雨過(guò)后，天空會(huì)出現(xiàn)一道絢麗的彩虹。書(shū)中，周弘老師特別強(qiáng)調(diào)：教育孩子同“教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的原理是一個(gè)樣?！痹诮逃⒆拥倪^(guò)程中，家長(zhǎng)也應(yīng)該保持像教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路時(shí)的心態(tài)，要相信孩子，時(shí)刻給孩子鼓勵(lì)，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功?！边@段話告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法?！痹诮窈蟮慕逃闹?，“賞識(shí)”將成為我教育學(xué)生的主旋律，我會(huì)用它來(lái)譜寫(xiě)優(yōu)美的樂(lè)章，讓教育的音符更加悅耳動(dòng)聽(tīng)；“賞識(shí)”將成為我教育學(xué)生的一汪清泉，我會(huì)用它來(lái)澆灌稚嫩的幼苗，讓祖國(guó)的未來(lái)之花更加絢麗多彩！。孩子不再像嬰幼期，完全按照你的指示去做，一個(gè)四年級(jí)的孩子，有了自己的思維方式，有了自己的歡喜、憂愁，有了自己的朋友圈子，有了自己的感受，有了自己的語(yǔ)言，家長(zhǎng)的說(shuō)教、訓(xùn)斥不再是圣旨，面對(duì)突如其來(lái)的變化，我完全沒(méi)有心理準(zhǔn)備，面對(duì)和自己身高幾乎一樣，仰著小臉理直氣壯的和自己爭(zhēng)辯的孩子，我只會(huì)說(shuō)“你怎么這么不聽(tīng)話？！”看了這本書(shū)，我除了內(nèi)疚、汗顏，還能說(shuō)什么呢？“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)本能的擁有兩個(gè)寶藏，即正確心態(tài)：孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)承認(rèn)差異——導(dǎo)致差異縮小。在這本書(shū)里，我真真切切感受到了賞識(shí)教育的內(nèi)涵。旺盛的生命力在風(fēng)吹雨打中更顯出了欣欣向榮的景象。賞識(shí)孩子、善待孩子，發(fā)現(xiàn)、挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。當(dāng)我們用賞識(shí)的目光去凝視孩子時(shí)，就會(huì)多了許多耐心和愛(ài)心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。周弘老師說(shuō)，莊稼長(zhǎng)
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