【正文】 ：勞動(dòng)合同期限分為（D）。（AC）（ABCDE）。（CDE）原則。(√)，超過30日，人民法院不予受理。(√)。 滿分： 分（） 滿分： 分，不包括（）、關(guān)鍵詞等形式表達(dá)、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷建立聯(lián)系 滿分： 分，不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ?，帶著問題聽講 滿分： 分（） 滿分： 分（）滿分： 分（） Explorer 滿分： 分判斷題自己找，做完交卷忘了給大家復(fù)制了“多種媒體教學(xué)資源使用計(jì)劃”包含了開放教育各專業(yè)統(tǒng)設(shè)必修課程的學(xué)習(xí)資源種類及相關(guān)信息。（對(duì)）畢業(yè)證明書須由中央廣播電視大學(xué)出具。（錯(cuò)）電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上的文本資源通常以網(wǎng)頁或Word壓縮文件的形式呈現(xiàn)。（對(duì)）1根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”理論，及時(shí)復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，防止遺忘。（對(duì)）1歸納法可以化繁為簡，提高記憶的效果。（錯(cuò)）2教師主要為學(xué)生提供學(xué)術(shù)性支持服務(wù)。（錯(cuò)）2開放教育畢業(yè)證書可以在中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)上查詢。（對(duì)）開放教育的考試都是開卷考試。（對(duì)）3開放教育的學(xué)籍注冊(cè)就是指學(xué)生的入學(xué)注冊(cè)。（對(duì)）3開放教育課程的學(xué)習(xí)資源通常包括文字教材、錄像教材、錄音教材、CAI課件及網(wǎng)上資源等。（對(duì)）4開放教育學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的同時(shí)可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)。（錯(cuò)）4開放教育學(xué)習(xí)中，學(xué)生可利用電子郵件、論壇等工具與異地的教師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流。（對(duì)）50、免修后的課程按照替代課程記載成績和學(xué)分值。（對(duì)）5省級(jí)廣播電視大學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)所屬教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)過程進(jìn)行督導(dǎo)和檢查。（對(duì)）5通過開放教育學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的技能。（錯(cuò)）6文字教材是開放教育課程學(xué)習(xí)資源中最基本、最主要的學(xué)習(xí)資源。（對(duì)）6小組學(xué)習(xí)是開放教育學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中經(jīng)常采用的一種學(xué)習(xí)組織形式。（對(duì)）70、學(xué)生每學(xué)期所學(xué)課程均須到教學(xué)點(diǎn)辦理課程注冊(cè)手續(xù)。（對(duì)）7學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，要先理解再記憶，不能死記硬背。（對(duì)）7遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。（錯(cuò)）8在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，可以登錄電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)入論壇提問，與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。（X）8中央廣播電視大學(xué)是教育部直屬的高等學(xué)校。（對(duì)）第四篇：電大中央銀行網(wǎng)上作業(yè)答案(一）論述中央銀行的獨(dú)立性（1）提出中央銀行獨(dú)立性問題的理由主要有四點(diǎn)。（3）保持中央銀行的相對(duì)獨(dú)立性要遵循兩個(gè)原則：一：經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)是中央銀行活動(dòng)的基本點(diǎn)。（二）[1]根據(jù)以上資產(chǎn)負(fù)債表，簡述中央銀行的主要資產(chǎn)、負(fù)債業(yè)務(wù)。中央銀行負(fù)債業(yè)務(wù)主要包括：貨幣發(fā)行業(yè)務(wù)、經(jīng)理國庫業(yè)務(wù)和集中存款準(zhǔn)備金業(yè)務(wù)。（一）不得直接從事商業(yè)票據(jù)的承兌業(yè)務(wù)；（二）不得直接從事不動(dòng)產(chǎn)的抵押放款；（三）不得直接從事不動(dòng)產(chǎn)買賣業(yè)務(wù)；（四）不得直接對(duì)企業(yè)和個(gè)人發(fā)放貸款；（五）不得收買本行股票（當(dāng)中央銀行是以股份制形式組建時(shí)）；（六）不得以本行的股票為抵押進(jìn)行放款?？己四康模喊咐治鍪翘岣邔W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并提出解決問題的方法與思路的重要途徑之一。而我國目前多次上調(diào)存款準(zhǔn)備金率，并沒有沖擊我國銀行體系的流動(dòng)性，甚至表現(xiàn)為存款準(zhǔn)備金制度作用效果較弱的現(xiàn)象，與西方國家的實(shí)際情況出現(xiàn)反差。為減少上調(diào)存款準(zhǔn)備金率對(duì)銀行的沖擊，人民銀行采取了小幅上調(diào)存款準(zhǔn)備金率的辦法，凍結(jié)1500億元資金，以減少流動(dòng)性過剩。（三）答：存款準(zhǔn)備金制度作為一項(xiàng)貨幣政策工具，具有一些明顯的優(yōu)點(diǎn)： 。只有在我國金融市場逐步完善后，才有可能像其他金融發(fā)達(dá)國家那樣，使法定存款準(zhǔn)備金比率在一段時(shí)期里都保持不變，而更多地去使用公開市場業(yè)務(wù)這一貨幣政策工具。答：（一）貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)成，體現(xiàn)了貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制的完整性。貨幣供應(yīng)量的改變往往引起貨幣需求和供給的變化。 在貨幣供應(yīng)量、財(cái)富和國民收入之間存在著一條因果鏈，貨幣政策可以通過改變貨幣供應(yīng)量影響實(shí)際財(cái)富存量，一般說來，貨幣供應(yīng)量增加，銀行信用可供量也隨之增加；相反，貨幣供應(yīng)量減少，銀行信用可供量也隨之減少。c:現(xiàn)代企業(yè)制度尚未建立，對(duì)貨幣政策的調(diào)控意向反應(yīng)差?！景咐治觥块喿x以下材料，回答相關(guān)問題（100分）。%。2006年下半年至2007年一季度末，中央銀行5次上調(diào)法定存款準(zhǔn)備金率，由此凍結(jié)的流動(dòng)性統(tǒng)計(jì)在基礎(chǔ)貨幣總量中導(dǎo)致基礎(chǔ)貨幣同比增速較高。要求：仔細(xì)閱讀上述材料，回答下列問題： ①試述我國M0、MM2的統(tǒng)計(jì)口徑。⑤分析說明上調(diào)存款準(zhǔn)備金率與發(fā)行央行票據(jù)對(duì)基礎(chǔ)貨幣的影響有何不同？答：①我國M0、MM2的統(tǒng)計(jì)口徑 M0=流通中的現(xiàn)金，M1=M0+企事業(yè)單位活期存款，M2=M1+企事業(yè)單位定期存款+居民儲(chǔ)蓄存款②傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的貨幣理論在有關(guān)貨幣供應(yīng)量的決定問題上存在長期的爭論。因此，對(duì)貨幣供應(yīng)量 的分析可以集中到對(duì)中央銀行和商業(yè)銀行的貨幣創(chuàng)造上來?，F(xiàn)金凈投放額和現(xiàn)金凈回籠額指標(biāo)，是增加或減少市場貨幣流通量的因素之一，是測(cè)定市場貨幣流通量的重要依據(jù)。我國基礎(chǔ)貨幣的主要內(nèi)容：基礎(chǔ)貨幣＝流通中的的現(xiàn)金＋商業(yè)銀行的法定存款準(zhǔn)備金＋超額存款準(zhǔn)備金＝中央銀行對(duì)外資產(chǎn)凈額＋政府債權(quán)資產(chǎn)凈額＋對(duì)商業(yè)銀行的債權(quán)＋其他金融資產(chǎn)凈額⑤存款準(zhǔn)備金制度對(duì)信貸和貨幣供應(yīng)量的控制是通過調(diào)整法定存款準(zhǔn)備金而實(shí)現(xiàn)的 ，在基礎(chǔ)貨幣不變的情況下會(huì)引起貨幣供應(yīng)量的改變；，改變法定存款準(zhǔn)備金比率影響到利率，從而影響支出。題目前的數(shù)字為出現(xiàn)在該試卷上的題目編號(hào)，可忽略。，企業(yè)的招工簡章或就業(yè)規(guī)則（A）。，其關(guān)鍵績效指標(biāo)的權(quán)重（A）工作目標(biāo)設(shè)定。A.“經(jīng)濟(jì)人” B.“社會(huì)人” C.“復(fù)雜人” D.“自我實(shí)現(xiàn)人”（A）。，最后一步是（C）。（D）。M馬爾可夫分析預(yù)測(cè)法屬于（D）。 Q （C）。 認(rèn)為人力資源規(guī)劃應(yīng)兼顧組織和個(gè)人利益的觀點(diǎn)，是（A）管理思想的體現(xiàn)。，更重要的是工作中的各種社會(huì)關(guān)系，這種人性假設(shè)理論是（B）。（B）不是集中在人員、組織、部門現(xiàn)在有效工作所需要的知識(shí)、技能和能力，而是集中在他們未來有效工作所需要的知識(shí)、技能和能力。2.（。4.(B）是指工作中不能再進(jìn)一步分解的最小動(dòng)作單元。A.“以人為本” B.“自我實(shí)現(xiàn)人” C.“經(jīng)濟(jì)人” D.“社會(huì)人（D）。C具有現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)能力并參加社會(huì)就業(yè)的勞動(dòng)者D能夠推動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的具有智力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)能力的人口總和（C）？（A）。 人力資源不一定越多就越能產(chǎn)生效益，這體現(xiàn)了人力資源的(A）。（B）階段。 ，無固定期限和以完成一定工作為期限三種7.《勞動(dòng)法》第54條規(guī)定，用人單位必須為勞動(dòng)者的勞動(dòng)提供符合(A)的勞動(dòng)條件。L 13.（C）理論認(rèn)為，只要自己的才能表現(xiàn)出來，個(gè)體才能得到最大的滿足。、繁重程度、精確程度和工作責(zé)任大小等因素來劃分技術(shù)等級(jí)，按照等級(jí)規(guī)定工資標(biāo)準(zhǔn)的一種工資制度叫做（A）。G關(guān)于人性假設(shè)，其中提出“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的代表人物是（C）。3.(D）的目標(biāo)是盡可能保證獲得用于填補(bǔ)管理職位空缺的合適的人才，和保證候選人能夠有效地承擔(dān)將來可能的任命。B案例教學(xué)法（B）=月工資標(biāo)準(zhǔn)=月工資標(biāo)準(zhǔn)–缺勤天數(shù)日工資標(biāo)準(zhǔn)=日工資標(biāo)準(zhǔn)=缺勤天數(shù)日工資標(biāo)準(zhǔn)C ，一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝，這體現(xiàn)了人力資源具有（C）的特性。發(fā)行央行票據(jù)對(duì)基礎(chǔ)貨幣的影響相對(duì)于上調(diào)存款準(zhǔn)備金來說，相對(duì)溫和，而且是一種較為市場化的調(diào)節(jié)方法。在中央銀行的資產(chǎn)負(fù)債表上，基礎(chǔ)貨幣等于中央銀行的貨幣性負(fù)債總額。因此，對(duì)貨幣供應(yīng)量的分析就可以集中到對(duì)中央銀行和商業(yè)銀行的貨幣創(chuàng)造上來。一般來說，在通貨膨脹時(shí)期，貨幣的外生性較強(qiáng)；在通貨緊縮時(shí)期，貨幣顯現(xiàn)出 較強(qiáng)的內(nèi)生性。③解釋現(xiàn)金凈投放的計(jì)算公式及其含義?？己四康模哼@是一道案例分析題。%，第一季度，累計(jì)現(xiàn)金凈投放315億元，同比多投放875億元。在宏觀調(diào)控各項(xiàng)措施的作用下，貨幣、信貸增長出現(xiàn)放緩跡象，但總體看依然偏快。因此，要在我國完善貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制，不但必須完善貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制本身涉及的各 相關(guān)要素，協(xié)調(diào)各相關(guān)關(guān)系，而且必須培育規(guī)范的市場經(jīng)濟(jì)微觀主體，建立健全與 市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的宏觀調(diào)控制度。（三）我國貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制(1)我國的貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制還存在不少問題主要包括4方面的問題a:中央銀行作為貨幣政策的調(diào)控主體，根據(jù)實(shí)際需要，獨(dú)立自主地制定貨幣政策的職能仍有待進(jìn)一步完善。在這種情況下，經(jīng)濟(jì)主體就會(huì)重新調(diào)整資產(chǎn)組合，直到重新恢復(fù)均衡為止。(二)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和貨幣理論關(guān)于貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制的理論，主要3種類型：資產(chǎn)組合調(diào)整效應(yīng)的傳導(dǎo)機(jī)制理論、財(cái)富變動(dòng)效應(yīng)的傳導(dǎo)機(jī)制理論和信用可得性效應(yīng)的傳導(dǎo)機(jī)制理論?？己四康模和ㄟ^本題考察學(xué)生對(duì)我國貨幣政策的作用過程和傳導(dǎo)機(jī)構(gòu)的理解與掌握，將理論同我國實(shí)踐緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)金融問題的能力。從具體的實(shí)際操作來看，多數(shù)國家的法定存款準(zhǔn)備金比率在一段時(shí)期里都保持不變，顯示出“固定化”和逐漸“調(diào)低”的趨勢(shì)。，可以為其他貨幣政策工具的順利運(yùn)行創(chuàng)造有利條件。，中央銀行改變法定存款準(zhǔn)備金比率，將影響商業(yè)銀行對(duì)準(zhǔn)備金的需求。全年累計(jì)現(xiàn)金凈投放 3303 億元，比上年多投放 262 億元。要求：①根據(jù)上面給出的關(guān)于存款準(zhǔn)備金制度的資料，對(duì)比中西方存款準(zhǔn)備金制度在實(shí)際應(yīng)用中的差異，解釋我國連續(xù)上調(diào)存款準(zhǔn)備金率的原因；②分析上調(diào)存款準(zhǔn)備金率對(duì)我國銀行體系流動(dòng)性的影響； ③應(yīng)簡述存款準(zhǔn)備金制度優(yōu)缺點(diǎn)理論并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)；（一）答：中西方存款準(zhǔn)備金制度應(yīng)用情況的差異：西方國家認(rèn)為存款準(zhǔn)備金制度的缺點(diǎn)之一是作用效果過于猛烈，存款準(zhǔn)備金率變動(dòng)1%就會(huì)產(chǎn)生巨額的準(zhǔn)備金存款，會(huì)對(duì)銀行體系的流動(dòng)性產(chǎn)生巨大影響。在西方國家，一般人認(rèn)為存款準(zhǔn)備金制度作用效果過于猛烈，以至于有人將存款準(zhǔn)備金制度比喻為外科醫(yī)生使用斧頭做手術(shù)；而且，提高法定存款準(zhǔn)備金率會(huì)造成銀行體系流動(dòng)性不足，危及銀行體系資金的正常清算和穩(wěn)定。[2]試述中央銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營原則和一般限制性規(guī)定。如上表中的國外資產(chǎn)、外匯、貨幣黃金、其他國外資產(chǎn)、對(duì)政府債權(quán)、對(duì)其他存款性公司貸款、對(duì)其他金融性公司債權(quán)、證券買賣等就屬于中央銀行的資產(chǎn)業(yè)務(wù)。二：中央銀行貨幣政策要符合金融活動(dòng)的規(guī)侓性。（2）當(dāng)代中央銀行與政府關(guān)系中央銀行與政府關(guān)系的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)為既不能視中央銀行為一般政府機(jī)構(gòu)，也不能使之完全獨(dú)立于政府之外，不受政府約束，而應(yīng)在政府的監(jiān)督和國家總體經(jīng)濟(jì)政策的指導(dǎo)下，獨(dú)立地制定、執(zhí)行貨幣政策。（對(duì)）8準(zhǔn)備復(fù)習(xí)前要制定一個(gè)清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃。（對(duì)）8中央廣播電視大學(xué)、省級(jí)廣播電視大學(xué)及基層廣播電視大學(xué)組成了世界上最大的遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)。（對(duì)）8在線提交形成性考核作業(yè)后是無法進(jìn)行修改的。（錯(cuò)）7一般認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了函授教育、傳統(tǒng)的廣播電視教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三個(gè)階段（對(duì)）7擁有計(jì)算機(jī)一級(jí)B證書的計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生，可以免考教育部全國網(wǎng)絡(luò)教育公共課統(tǒng)一考試中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。（對(duì)）7學(xué)習(xí)小組可以按照所屬的社區(qū)地域進(jìn)行分組。（對(duì)）6選修課是由學(xué)校指定必須選擇學(xué)習(xí)的課程。（對(duì)）6我國最早的函授教學(xué)機(jī)構(gòu)是1914年商務(wù)印書館成立的函授學(xué)社。（對(duì)）60、網(wǎng)絡(luò)課程是指在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的學(xué)習(xí)輔助軟件。（對(duì)）5實(shí)踐課有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（對(duì)）5如果報(bào)考的兩門課程被安排在同一時(shí)間考試，那就只有放棄一門課程考試了。（對(duì)）4開放教育由中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一組織，普通高校、行業(yè)部委共同參與，各級(jí)地方電大具體實(shí)施。（錯(cuò)）4開放教育學(xué)生應(yīng)該充分利用本職工作崗位的便利條件開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。（錯(cuò)）開放教育學(xué)生不允許轉(zhuǎn)學(xué)或者轉(zhuǎn)專業(yè)。（錯(cuò)）3開放教育的學(xué)生可以靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。（對(duì)）3開放教育的課程考核通常采用形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。（對(duì)）2開放教育畢業(yè)證書屬于國民教育系列高等教育學(xué)歷證書。（對(duì)）2具備考試資格而且成功報(bào)考參加網(wǎng)考的同學(xué)必須提前帶好證件到達(dá)考點(diǎn)機(jī)房。（錯(cuò)）記筆記就是從教材中抄錄原文。（對(duì)）1廣播電視大學(xué)的核心價(jià)值是“平民進(jìn)步的階梯、教育公平的砝碼、學(xué)習(xí)者充實(shí)自我和增進(jìn)動(dòng)力的補(bǔ)給站”。（錯(cuò)）1符合條件的開放教育本科（?？破瘘c(diǎn)）學(xué)生，可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向合作高校申請(qǐng)成人高等教育學(xué)士學(xué)位。（對(duì)）成人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于“經(jīng)驗(yàn)知識(shí)型”。（錯(cuò)）辦理學(xué)位證明書，需由學(xué)生本人申請(qǐng)，經(jīng)省級(jí)廣播電視大學(xué)、中央廣播電視大學(xué)核實(shí)，由中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一報(bào)學(xué)位授予高校辦理。(√)第三篇：，下列描述不符合中央廣播電視大學(xué)開放教育特征的是（） 滿分： 分（） 滿分： 分（） 、下載滿分： 分，學(xué)習(xí)支持服務(wù)分為（）。()。:《勞動(dòng)法》，一個(gè)農(nóng)民在農(nóng)忙時(shí)節(jié)雇傭幾個(gè)人來為自己勞動(dòng)，同個(gè)體戶在經(jīng)營過程中雇傭幾個(gè)雇工協(xié)助自己勞動(dòng)一樣，都存在勞動(dòng)關(guān)系。（ABCDE）。（C）。（D）。(√)，分別是排序法、歸類法、要素比較法和要素計(jì)點(diǎn)法，在實(shí)踐中常為使用的是要素計(jì)點(diǎn)法。()、實(shí)施、控制、調(diào)整的全過程。:，就是指發(fā)給員工的工資。5.（ACDE）以下哪些屬于經(jīng)濟(jì)類報(bào)酬。:（ABC）。、特殊工作環(huán)境中的額外勞動(dòng)消耗和生活費(fèi)用的額外支出的補(bǔ)償是（D）。()。()，接受過一次培訓(xùn)的評(píng)價(jià)者不需要再進(jìn)行