【正文】 靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待呀，齊聲誦讀:出示：天下兒女的遺憾： 觸景傷懷，品“思母之痛”。發(fā)疑引思，日記明心聲。（生自學(xué)）4．交流第一則日記：（1）出示日記（一）然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。③在交流中理解“甜蜜”，指導(dǎo)朗讀。誰來給老師和同學(xué)們讀出作者這種甜蜜?！玖w林《賦得永久的悔》然而這個(gè)兒子卻始終沒有回來，一直到母親離開這個(gè)世界，所以，此時(shí)此刻，季羨林的心情用三個(gè)字來形容——真想哭！出示：看到她的神情，我想起自己長(zhǎng)眠于地下的母親，真想哭！現(xiàn)在，請(qǐng)你再讀讀這句話，（請(qǐng)3名同學(xué)）這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀： ──11月20日我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。天色陰得如黑夜。）師：是啊，我悵望灰天，在淚光中，幻出母親的面影。這就是答案。愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。推薦課外讀物：《寄人籬下》、《棗核》、《賦得永久的悔》板書設(shè)計(jì)：懷念母親 生身母親 恨祖**親愛第五篇：懷念母親第二課時(shí)第二課時(shí)一、深情入文，積淀情感1．教師深情地朗讀《賦得永久的悔》。(學(xué)生自由表達(dá))3．讓我們帶著這樣的感受再次走進(jìn)課文?！?1)抓關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”概括成語(寢食不安)。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。(7)聯(lián)系上下文深入理解，談自己的感受。文中還有哪些語句寫出了作者對(duì)母親的思念之情？(1)學(xué)生匯報(bào)。)②請(qǐng)大家閱讀下面的資料，交流學(xué)習(xí)感悟?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。課件出示資料2：有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的！’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷?。∧赣H不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來?。∪欢@個(gè)兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個(gè)世界。②交流：作者說“不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)”，他真的不知道嗎？(3)你還從哪里讀到了母親“頻來入夢(mèng)”？ ①出示《尋夢(mèng)》的開頭和結(jié)尾(指名讀)：夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來?！痹谧髡叩哪X海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？③在淚光里，作者模糊地看到了什么？(由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者努力回想母親的樣子，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。)③“甜蜜”和“凄涼”是不是矛盾？你怎么理解？(因?yàn)樵谶h(yuǎn)離故鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。三、收束全篇，領(lǐng)悟?qū)懛?1．議一議：“我”為什么一想起母親就食不下咽、寢不安席？“我”為什么一想起母親就悵望灰天、淚流不止？“我”為什么一想起母親就思潮起伏、心潮騰涌？請(qǐng)你找到課文中的一句話來回答。(1)什么叫“真摯”？(真誠懇切)(2)你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎？結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的。這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受？請(qǐng)大家互相交流。2．描寫祖**親的：驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了六年，現(xiàn)在終于閉幕了。我在心里套一首舊詩想成了一首詩： 留學(xué)德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。五、布置作業(yè) 母愛純純?nèi)羲?，綿綿如溪，細(xì)細(xì)清清地流淌在我們生活的每個(gè)角落，伴著我們每個(gè)人幸福地成長(zhǎng)。(3)通讀課文，讀通順，讀流利。課文按“總—分—總”的順序安排材料，做到了首尾呼應(yīng)。教師巡視。)??設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，通過自主、合作式的學(xué)習(xí)，特別是“讀中生疑”的方法，使學(xué)生更好地感知全篇，感受課文內(nèi)容，形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。3．初步交流對(duì)以上疑難問題的理解。同桌互讀。(3)對(duì)疑難點(diǎn)提出質(zhì)疑，共同交流解決。(1)組內(nèi)合作交流學(xué)習(xí)情況。(4)邊讀邊想，課文主要寫了什么？是怎樣安排材料的？(5)有感情地朗讀課文，初步感受課文樸實(shí)的語言所含的復(fù)雜的思國與思母之情。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1．通過品析具體語言文字，以及多種形式的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生深刻體會(huì)到了季老對(duì)生身母親和祖**親的懷念與敬意。3．自主表達(dá)：從季羨林的情感世界里，從他對(duì)兩位母親崇高的敬意，偉大的愛里，你得到了怎樣的啟迪？4．有感情地朗讀全篇，背誦自己喜歡的段落。我離開祖國已經(jīng)十年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。四、拓展升華，再悟主題一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。指名讀。把作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國深深地思念之情讀出來。”①質(zhì)疑：讀了這一段，你認(rèn)為季老感到凄涼的原因是什么？(遠(yuǎn)離故土、缺少朋友、思念家鄉(xiāng)。一切都沉在朦朧的薄暗中。學(xué)生自主匯報(bào)。天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。①出示句子，指名朗讀：我的祖**親，我是第一次離開她。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。①什么是“頻來入夢(mèng)”？母親會(huì)“頻來入夢(mèng)”的原因是什么？(“頻來入夢(mèng)”指經(jīng)常到夢(mèng)中來。再一次讀起這段話時(shí)，學(xué)生的心已深深埋在文本的情緒中，真情被深深地感染，怦然心動(dòng)，與作者同品思母之痛，心靈被深深震撼！3．對(duì)比閱讀，拓展資源，深入體會(huì)作者對(duì)兩位母親的崇高的敬意和真摯的愛慕?！雹僬?qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀這段文字，看看這段文字中讓你感受最深的是什么？ ②請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這一段，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字概括成一個(gè)字？(學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，追問這是怎樣的恨？從哪里讀出了母親的去世，讓作者非常非常的痛、非常非常的“悔”？)(3)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？(無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情)(4)指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者數(shù)十年如一日的思念中都會(huì)想到什么？(5)為什么說“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”？ 明確：抓住依靠、精神支柱去感受