《美麗的對(duì)稱圖形》說(shuō)課稿(文件)
【正文】 篇：對(duì)稱圖形教案對(duì)稱圖形張店科苑小學(xué) 張慶美教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第68頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)難重點(diǎn)：理解對(duì)稱圖，感受一下對(duì)稱的美。二、探究新知認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形：師：剛才大家猜出了蝴蝶、飛機(jī)和小樹(shù)，誰(shuí)能告訴老師你是怎么猜出來(lái)的？（指名回答）仔細(xì)觀察這三個(gè)圖形，它們有什么共同的特點(diǎn)？（左右兩邊完全一樣），對(duì)，知道了它的一半也就猜出了它的另一半，對(duì)嗎？老師拿下蝴蝶的圖片，一邊演示一邊講解：如果把一個(gè)圖形的左邊和右邊對(duì)折以后，完全重合了，我們就把這樣的圖形叫做對(duì)稱圖形，板書(shū)課題，今天我們就一起來(lái)研究這些對(duì)稱圖形。讓學(xué)生也動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形，爭(zhēng)當(dāng)“小小巧手”。找一找、欣賞對(duì)稱圖形：師：在我們的生活中，對(duì)稱的物體到處可見(jiàn)。集體訂正。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)得開(kāi)心嗎？那你能說(shuō)說(shuō)都學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱是美的，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，勤動(dòng)腦，多觀察，去探索，創(chuàng)造出更美的東西來(lái)。課件出示：春天的圖片有蜻蜓、蝴蝶、樹(shù)葉、花 1.、出示蝴蝶、樹(shù)葉、蜻蜓、花圖片師：同學(xué)們仔細(xì)觀察蝴蝶蝴蝶、樹(shù)葉、花，它們有什么共同的特點(diǎn)？ 生：師：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說(shuō)它們是對(duì)稱的。師：同學(xué)們你們看，上面的作品中哪些圖形是對(duì)稱的？哪些不是對(duì)稱的？ 生：師：為什么這些是對(duì)稱的？而這些不是對(duì)稱的？怎么判斷呢？ 生：把圖形對(duì)折起來(lái)看看是不是重合？（教師強(qiáng)調(diào)完全重合）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這個(gè)對(duì)稱圖形是怎么剪的？（叫剪得規(guī)范的同學(xué)）生：先對(duì)折，再剪。剪好后給同桌看看。猜一猜、折一折師：（出示長(zhǎng)方形紙片）它是對(duì)稱的嗎？它有幾條對(duì)稱軸？ 生：對(duì)稱的。師：正方形有幾條對(duì)稱軸呢？（出示正方形）動(dòng)手折一折，試一試 學(xué)生演示師：同學(xué)們猜猜圓有幾條對(duì)稱軸？師：我們先來(lái)看看小烏龜折了幾條對(duì)稱軸？數(shù)數(shù)看?。ㄕn件展示：圓形的對(duì)稱軸8條）師：現(xiàn)在我們來(lái)比比看，誰(shuí)能比小烏龜折的更多？（時(shí)間一分鐘）師：時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們停手，把東西放好，人坐端正。學(xué)生通過(guò)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道把一個(gè)圖形對(duì)折,折痕兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形,并且認(rèn)識(shí)了對(duì)稱軸。第二個(gè)層次:讓學(xué)生沿著折痕用點(diǎn)劃線畫(huà)一畫(huà)圖形的對(duì)稱軸。第2題讓學(xué)生在方格上利用對(duì)稱軸畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半,有利于學(xué)生進(jìn)一步把握軸對(duì)稱圖形的特征,體會(huì)對(duì)稱軸兩邊的圖形與對(duì)稱軸之間的關(guān)系。本次教學(xué)通過(guò)課件播放，形象、直觀地展現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而且通過(guò)電子白板，與學(xué)生互動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能了。以上是我對(duì)《圖形的對(duì)稱》這一課的教學(xué)反思，望各位老師給予批評(píng)指正。在本教學(xué)活動(dòng)中也出現(xiàn)了諸多需要改進(jìn)的地方，如由于語(yǔ)言組織的不到位，沒(méi)有抓住課堂中細(xì)節(jié)，使課堂不夠完美。最后,讓學(xué)生欣賞了幾幅我們現(xiàn)實(shí)生活中具有對(duì)稱性的圖片,不但享受人文與情感方面的教育,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。通過(guò)一層一層地遞進(jìn)式的教學(xué),學(xué)習(xí)內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡,熟練掌握如何畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。通過(guò)對(duì)這些圖片的欣賞，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固了關(guān)于軸對(duì)稱圖形的有關(guān)知識(shí)。（教師示范動(dòng)作）你們能像老師那樣做出對(duì)稱的動(dòng)作嗎？ 學(xué)生上來(lái)表演四、師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到68頁(yè)，看看今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后把做一做完成。（學(xué)生演示時(shí)，強(qiáng)調(diào)完全重合）（強(qiáng)調(diào)：一定要等所有的同學(xué)都停下了看上面了在演示）師：現(xiàn)在告訴老師長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱軸？師：對(duì)！長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆在自己剪得的對(duì)稱圖形中畫(huà)出對(duì)稱軸，比比看誰(shuí)畫(huà)的最筆直。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本68頁(yè)，看看書(shū)上對(duì)稱圖形是怎么剪的？先把紙對(duì)折，完全重合，然后再剪圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出剪刀和紙。（師：上星期立冬，過(guò)了立冬就是冬季了）生：冬季師：一年中除了冬季，還有哪些季節(jié)？ 生：春季、夏季、秋季。（展示、交流）師生小結(jié)。（課件出示）你看了之后，想說(shuō)什么呢？指名說(shuō)說(shuō)，教師補(bǔ)充、進(jìn)一步感受生活中對(duì)稱的美。并讓剪得快的和好的說(shuō)說(shuō)是怎么剪的？教學(xué)對(duì)稱軸：觀察剪的對(duì)稱圖形，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)對(duì)稱圖形對(duì)折之后，中間都會(huì)留下一條什么？（折線）老師畫(huà)出飛機(jī)的對(duì)稱軸，我們就把這條直線叫做對(duì)稱軸。剪一個(gè)對(duì)稱圖形：師：看老師剪的這三個(gè)對(duì)稱圖形漂亮嗎？想不想自己動(dòng)手剪一個(gè)？如果給你一張紙，怎么才能剪出一個(gè)對(duì)稱圖形？同桌兩個(gè)人討論。大家請(qǐng)看，老師手里有一張圖片，但是只能看到它的一半，你能猜出它是什么嗎？（蝴蝶）真的是蝴蝶嗎?讓我們打開(kāi)看一下，猜得真準(zhǔn)，真是一只美麗的蝴蝶，我們把它貼到黑板上。使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的積極性，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)先播放動(dòng)畫(huà)視頻《老鼠女兒出嫁》，在學(xué)生看得興致正高時(shí)，提出用自己的雙手剪出美麗的對(duì)稱圖案為老鼠女兒設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的新房，課堂效果也很好。我為了讓孩子們時(shí)刻記住安全第一，每到孩子們動(dòng)手剪時(shí)，我都會(huì)給予提醒，并讓孩子們知道在剪好作品后別忘了收拾好剪下的下角料，注意衛(wèi)生。由此可見(jiàn)，本節(jié)課如何讓學(xué)生在科學(xué)地認(rèn)識(shí)并建立 “對(duì)稱”的概念的基礎(chǔ)上，會(huì)動(dòng)手剪出美麗的對(duì)稱圖案來(lái)是我這節(jié)課要達(dá)成的重要目標(biāo)之一。今天我們所學(xué)習(xí)的對(duì)稱剪紙，只是簡(jiǎn)單的領(lǐng)略了剪紙獨(dú)特的魅力，對(duì)于源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的剪紙文化我們今天所見(jiàn)所學(xué)所用的只是冰山一角。五、課后作業(yè)（出示課件6）課后作業(yè)：運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的對(duì)稱剪紙，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，看除了我們今天所學(xué)習(xí)的對(duì)稱剪紙以外還有哪些對(duì)稱剪紙的方法，制
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