【正文】 作業(yè)本3本。在原來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的常規(guī)形式基礎(chǔ)上，讓每個(gè)協(xié)作體申報(bào)一個(gè)研究項(xiàng)目，可以是一門(mén)課程、一本自編作業(yè)本、一個(gè)課題等。為了把工作做扎實(shí)，我們還進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)考核，力求師徒結(jié)對(duì)工作能促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教科研的發(fā)展。第三篇：2014—2015學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)2014—2015學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)2014—2015學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)一年來(lái)，我校教科室圍繞“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”和“提高教育教學(xué)質(zhì)量”兩重點(diǎn)，以“‘促進(jìn)有效學(xué)習(xí)’ 課堂變革”和“教學(xué)評(píng)價(jià)改革”為抓手，立足實(shí)際，聚焦課堂，帶領(lǐng)教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革，建立了“立足以校為本、注重骨干帶動(dòng)學(xué)科聯(lián)動(dòng)、著眼整體發(fā)展”的校本教研機(jī)制，確立了“個(gè)人反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，整體提高”的教研思路，牢牢抓住“在穩(wěn)定中發(fā)展”的校本教研，開(kāi)展了教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)，強(qiáng)化了校本培訓(xùn)的時(shí)效性。（3）積極開(kāi)展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)常態(tài)教研活動(dòng)本學(xué)期，繼續(xù)按照上學(xué)期的常態(tài)教研活動(dòng)：以學(xué)帶研—課例分析—集體備課—課題研討（好課設(shè)計(jì)），為主題的輪流式交互式教研活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)制定具體的計(jì)劃，表格式方式落實(shí)每一次的教研活動(dòng)，四個(gè)環(huán)節(jié)穿插式進(jìn)行。學(xué)校借名師工作站的平臺(tái)，與戰(zhàn)州二小、東溪學(xué)校的結(jié)對(duì)活動(dòng)，開(kāi)展骨干教師展課活動(dòng)，讓骨干教師在實(shí)踐中提高教師的課堂執(zhí)教能力。本學(xué)期 “我的一節(jié)好課”設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，作為同伴互助的平臺(tái)，作為師徒結(jié)對(duì)互的契機(jī)，同時(shí)是展示個(gè)人教育教學(xué)技能的機(jī)會(huì)，為學(xué)校乃至校外更高一級(jí)的教學(xué)評(píng)比打基礎(chǔ)。每學(xué)期的校內(nèi)研討課，我們都是由上課教師先備課、設(shè)計(jì)教案、上課，同年級(jí)同學(xué)科教師聽(tīng)課詳細(xì)記錄，結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分，課后及時(shí)評(píng)課，反思教學(xué)行為，研究改進(jìn)教案。繼續(xù)按照“常態(tài)教研—素養(yǎng)考查—課堂評(píng)比—引領(lǐng)研磨—課題指導(dǎo)”等板塊，立足本校，面向全體，確保素養(yǎng)及技能業(yè)務(wù)提升。教育教學(xué)評(píng)比系列活動(dòng)教學(xué)常規(guī)評(píng)比，在深入理解新課程理念、優(yōu)化課堂教學(xué)、以學(xué)為主的前提下，開(kāi)展“一師一優(yōu)課”設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，校級(jí)學(xué)科論文評(píng)比活動(dòng)，各教師自行設(shè)定課題，借縣“曬課”活動(dòng)平臺(tái)，每位老師上交一份教案參與評(píng)比，擇優(yōu)推薦。擴(kuò)大心理輔導(dǎo)知識(shí)的教師普及面，增大了心理健康教育教師資格證（C證）持有量，提高全校教師的心理輔導(dǎo)意識(shí)和心理輔導(dǎo)技術(shù)水平，為學(xué)生的身心健康發(fā)展做好輔助支持。（2）教科室按計(jì)劃組織教師參與浙大繼續(xù)教育中心的“千課萬(wàn)人”活動(dòng)；參加第18屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)教學(xué)觀摩研討會(huì)及班主任研討會(huì)等活動(dòng)。由此，本學(xué)期在堅(jiān)持校本培訓(xùn)的常規(guī)化、有序化開(kāi)展的同時(shí)，更加注重校本培訓(xùn)管理方式的創(chuàng)新、校本培訓(xùn)實(shí)效的體現(xiàn)和校本培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整等。如語(yǔ)文組本學(xué)期申報(bào)了《有效閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)力提升的研究》的課題，圍繞該項(xiàng)研究逐一細(xì)化制定了關(guān)于學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)策略；數(shù)學(xué)組基于2016年一師一優(yōu)課活動(dòng)感悟，引發(fā)了將名師錄像課引入課堂的成長(zhǎng)策略；社會(huì)組基于課程整合運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，提出了歷史課程的拓展與整合的教研主題；體育組根據(jù)2016信息技術(shù)能力提升工程中關(guān)于教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)、微課、反思的作業(yè)，提出了研磨主題；科學(xué)組教師根據(jù)市命題競(jìng)賽結(jié)果，請(qǐng)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師開(kāi)展了命題介紹；英語(yǔ)組根據(jù)八年級(jí)閱讀研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整為學(xué)生文本閱讀的主題活動(dòng)；綜合組則根據(jù)2016拓展型課程評(píng)比活動(dòng)，圍繞社團(tuán)活動(dòng)課程化開(kāi)展了本學(xué)期的主題教研。通過(guò)圓桌會(huì)議的形式，每次活動(dòng)輪流提出一個(gè)問(wèn)題，由其他教師下周做專題小介紹，依次循環(huán)。作業(yè)反饋，明確反饋?zhàn)鳂I(yè)亮點(diǎn)、不足、優(yōu)秀批改者；備課反饋，明確說(shuō)明課件或任務(wù)單制作優(yōu)秀者，集體備課形成、主題和成效；教學(xué)反饋，從作業(yè)、考試、上課三個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)教師的學(xué)生滿意度。學(xué)校為優(yōu)秀教研組提供了諸多平臺(tái)，能夠及時(shí)傳達(dá)和交流校本培訓(xùn)建議。（二）協(xié)同并進(jìn)2016年市局初中各學(xué)科教師命題競(jìng)賽:市一等獎(jiǎng)2人，市直三等獎(jiǎng)1人；2016年溫州市教育局第四屆中小學(xué)班主任基本功比賽市直一等獎(jiǎng)1人；2016論文評(píng)審市一等獎(jiǎng)2篇、二等獎(jiǎng)2篇、市直二等獎(jiǎng)2篇、市直三等獎(jiǎng)2篇；另公開(kāi)課、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)等數(shù)量眾多。第二，校本培訓(xùn)活動(dòng)形式仍以公開(kāi)課、講座等形式開(kāi)展，為促進(jìn)培訓(xùn)工作的有效性，可以更多的引入國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)研討方式。需要?jiǎng)?chuàng)新管理方式，讓資料的采集工作更加智能化和人性化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持鼓勵(lì)廣大教師參加各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并不斷為教師創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)提升。為使校本培訓(xùn)能夠扎實(shí)、有序地推進(jìn)，學(xué)校購(gòu)置了大量書(shū)籍和音像等教師培訓(xùn)資料，充實(shí)學(xué)校培訓(xùn)資源；并有計(jì)劃地組織各教研組有計(jì)劃、有主題地看展各項(xiàng)學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)；同時(shí)，鼓勵(lì)老師們積極申報(bào)市、區(qū)、校三級(jí)研究課題。引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開(kāi)展行動(dòng)研究，從解決實(shí)際問(wèn)題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實(shí)踐的科研課題，同時(shí)進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)，切實(shí)提高教師參與科研的積極性和主動(dòng)性，不斷提高教育科研水平。我校十分重視對(duì)班主任的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，每月第一周周四為全校班主任培訓(xùn)時(shí)間。要求各教研組長(zhǎng)首先要成為學(xué)科最堅(jiān)實(shí)的骨干力量，帶動(dòng)、培養(yǎng)組內(nèi)的成員。細(xì)化命題研究，要求充分做好每次命題準(zhǔn)備：有簡(jiǎn)易試卷藍(lán)圖（月考和期考），突出主干知識(shí)，突出：閱讀、提取信息、解決問(wèn)題的過(guò)程。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、教材處理設(shè)計(jì)、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)、教案創(chuàng)新與個(gè)性特點(diǎn)六方面來(lái)知道教師完善教案的撰寫(xiě)，從而提高備課、上課質(zhì)量。青年教師培訓(xùn)。通過(guò)種種活動(dòng)，青年教師在最短時(shí)間內(nèi)獲得了迅速成長(zhǎng)，成為了學(xué)校的新生力量。教師辦公室按備課組設(shè)置，更加有利于開(kāi)展活動(dòng)，具體要求是“四定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。建立教學(xué)資源庫(kù)，讓校本研究與資源整合結(jié)合。②實(shí)踐性原則③特色性原則。我們立足本校研究實(shí)際，選擇有價(jià)值的問(wèn)題，開(kāi)展小課題和教師個(gè)人課題研究，倡導(dǎo)教師關(guān)注教育困惑、教育細(xì)節(jié)，從教育教學(xué)的小處著手，抓實(shí)教育科研過(guò)程。2015年8月第3頁(yè)?！盁o(wú)邊光景一時(shí)新”，以校為本開(kāi)展教學(xué)研究，創(chuàng)新形式，夯實(shí)成果，促進(jìn)發(fā)展是我們努力的方向。實(shí)施課題帶動(dòng)，讓校本研究與課題研究結(jié)合。為此，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，加強(qiáng)校本研究資源的整合與利用：一是啟動(dòng)了“學(xué)校網(wǎng)上辦第2頁(yè)公系統(tǒng)”，以各部門(mén)為單位，以網(wǎng)絡(luò)為載體，在全?；I建專業(yè)的學(xué)科教研資源庫(kù)，發(fā)動(dòng)教師利用平時(shí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、備課、研修的機(jī)會(huì)，搜集整理有關(guān)本學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源，存儲(chǔ)到教研資源庫(kù)里；同時(shí)，按時(shí)將自己日常教學(xué)、教研活動(dòng)方面的好的教案、課件、教學(xué)案例、讀書(shū)心得、精編作業(yè)、優(yōu)選習(xí)題等統(tǒng)一整合存放到“教研資源庫(kù)”里，促進(jìn)教研結(jié)合、資源共建共享。我們還以課堂教學(xué)為主陣地，實(shí)行班級(jí)蹲點(diǎn)，開(kāi)展課堂調(diào)研。集體備課是校本研究常態(tài)化的重要載體。不斷探索新教師培訓(xùn)方法，逐步建立并完善新教師培訓(xùn)體系，嚴(yán)格地做好新教師考核評(píng)價(jià)工作。將每節(jié)課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化確定為課堂表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)是各教研組和備課組的教學(xué)研究主題。在教學(xué)實(shí)踐工作中，我校以提升課堂實(shí)效為目的，促進(jìn)教師整體教研水平的提高；以倡導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)課標(biāo)為目的，促進(jìn)教師對(duì)教材的深度挖掘；以提高考第1頁(yè)試成績(jī)?yōu)槟康模龠M(jìn)教師個(gè)人課堂行為的改進(jìn)。提出“帶好一個(gè)教研組——愛(ài)護(hù)教師的職業(yè)追求之心，日常工作科研化”的具體工作方法。學(xué)科教師培訓(xùn)。（二）教師分類培訓(xùn)班主任培訓(xùn)。兩位老師的講座贏得了老師們的一致好評(píng)，大家紛紛表示要將專題學(xué)習(xí)中所習(xí)得的方法積極應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，努力探索屬于自己的“高效課堂”的風(fēng)格與路徑。開(kāi)學(xué)之初，校長(zhǎng)為全校教師做指導(dǎo)性報(bào)告，使老師們明確在教育新常態(tài)背景下我校教育教學(xué)改革的根本任務(wù)及工作要求。領(lǐng)導(dǎo)小組在全面深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及存在的問(wèn)題等進(jìn)行了全面盤(pán)點(diǎn)，認(rèn)真研究，制定了“拓展視野、規(guī)范教學(xué)、教學(xué)研究”的培訓(xùn)方案。我校一直注重師資的培養(yǎng)，不斷更新教育教學(xué)理念，力求打造出一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。第三，校本培訓(xùn)的資料管理成為教研室工作的一項(xiàng)壓力。（三）各盡其才教師在專業(yè)、自律、自助、互助的過(guò)程中，逐漸形成各項(xiàng)專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)，如微課團(tuán)隊(duì)、信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)、命卷團(tuán)隊(duì)。三、校本培訓(xùn)成效（一）物化成果及時(shí)收集教師成果，匯編成冊(cè)。（四）成果展示