【正文】 作業(yè)本3本。在原來聽課學習的常規(guī)形式基礎(chǔ)上，讓每個協(xié)作體申報一個研究項目，可以是一門課程、一本自編作業(yè)本、一個課題等。為了把工作做扎實，我們還進行了師徒結(jié)對考核，力求師徒結(jié)對工作能促進我校教師的專業(yè)成長和教科研的發(fā)展。第三篇：2014—2015學年第二學期小學校本培訓(xùn)工作總結(jié)2014—2015學年第二學期小學校本培訓(xùn)工作總結(jié)2014—2015學年第二學期小學校本培訓(xùn)工作總結(jié)一年來，我校教科室圍繞“促進教師專業(yè)發(fā)展”和“提高教育教學質(zhì)量”兩重點，以“‘促進有效學習’ 課堂變革”和“教學評價改革”為抓手，立足實際，聚焦課堂，帶領(lǐng)教師進行課堂教學改革，建立了“立足以校為本、注重骨干帶動學科聯(lián)動、著眼整體發(fā)展”的校本教研機制，確立了“個人反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，整體提高”的教研思路，牢牢抓住“在穩(wěn)定中發(fā)展”的校本教研，開展了教師學科素養(yǎng)提升行動，強化了校本培訓(xùn)的時效性。（3）積極開展教學科研，用教育科學指導(dǎo)教學。二、夯實基礎(chǔ)，落實常態(tài)教研活動本學期，繼續(xù)按照上學期的常態(tài)教研活動：以學帶研—課例分析—集體備課—課題研討（好課設(shè)計），為主題的輪流式交互式教研活動，由教研組長制定具體的計劃，表格式方式落實每一次的教研活動，四個環(huán)節(jié)穿插式進行。學校借名師工作站的平臺，與戰(zhàn)州二小、東溪學校的結(jié)對活動，開展骨干教師展課活動，讓骨干教師在實踐中提高教師的課堂執(zhí)教能力。本學期 “我的一節(jié)好課”設(shè)計評比活動，作為同伴互助的平臺，作為師徒結(jié)對互的契機，同時是展示個人教育教學技能的機會，為學校乃至校外更高一級的教學評比打基礎(chǔ)。每學期的校內(nèi)研討課，我們都是由上課教師先備課、設(shè)計教案、上課，同年級同學科教師聽課詳細記錄，結(jié)合評價標準打分，課后及時評課，反思教學行為，研究改進教案。繼續(xù)按照“常態(tài)教研—素養(yǎng)考查—課堂評比—引領(lǐng)研磨—課題指導(dǎo)”等板塊，立足本校，面向全體，確保素養(yǎng)及技能業(yè)務(wù)提升。教育教學評比系列活動教學常規(guī)評比，在深入理解新課程理念、優(yōu)化課堂教學、以學為主的前提下，開展“一師一優(yōu)課”設(shè)計教學評比活動，校級學科論文評比活動，各教師自行設(shè)定課題，借縣“曬課”活動平臺，每位老師上交一份教案參與評比，擇優(yōu)推薦。擴大心理輔導(dǎo)知識的教師普及面，增大了心理健康教育教師資格證（C證）持有量，提高全校教師的心理輔導(dǎo)意識和心理輔導(dǎo)技術(shù)水平，為學生的身心健康發(fā)展做好輔助支持。（2）教科室按計劃組織教師參與浙大繼續(xù)教育中心的“千課萬人”活動；參加第18屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國教學觀摩研討會及班主任研討會等活動。由此，本學期在堅持校本培訓(xùn)的常規(guī)化、有序化開展的同時，更加注重校本培訓(xùn)管理方式的創(chuàng)新、校本培訓(xùn)實效的體現(xiàn)和校本培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整等。如語文組本學期申報了《有效閱讀對學生學力提升的研究》的課題，圍繞該項研究逐一細化制定了關(guān)于學生課外閱讀的指導(dǎo)策略；數(shù)學組基于2016年一師一優(yōu)課活動感悟，引發(fā)了將名師錄像課引入課堂的成長策略；社會組基于課程整合運動趨勢，提出了歷史課程的拓展與整合的教研主題；體育組根據(jù)2016信息技術(shù)能力提升工程中關(guān)于教學計劃、設(shè)計、微課、反思的作業(yè)，提出了研磨主題；科學組教師根據(jù)市命題競賽結(jié)果，請一等獎獲獎教師開展了命題介紹；英語組根據(jù)八年級閱讀研討會經(jīng)驗，調(diào)整為學生文本閱讀的主題活動；綜合組則根據(jù)2016拓展型課程評比活動，圍繞社團活動課程化開展了本學期的主題教研。通過圓桌會議的形式，每次活動輪流提出一個問題，由其他教師下周做專題小介紹，依次循環(huán)。作業(yè)反饋，明確反饋作業(yè)亮點、不足、優(yōu)秀批改者；備課反饋，明確說明課件或任務(wù)單制作優(yōu)秀者，集體備課形成、主題和成效；教學反饋，從作業(yè)、考試、上課三個環(huán)節(jié)評價教師的學生滿意度。學校為優(yōu)秀教研組提供了諸多平臺，能夠及時傳達和交流校本培訓(xùn)建議。（二）協(xié)同并進2016年市局初中各學科教師命題競賽:市一等獎2人，市直三等獎1人；2016年溫州市教育局第四屆中小學班主任基本功比賽市直一等獎1人；2016論文評審市一等獎2篇、二等獎2篇、市直二等獎2篇、市直三等獎2篇；另公開課、指導(dǎo)學生獲獎等數(shù)量眾多。第二，校本培訓(xùn)活動形式仍以公開課、講座等形式開展，為促進培訓(xùn)工作的有效性，可以更多的引入國內(nèi)外的先進研討方式。需要創(chuàng)新管理方式，讓資料的采集工作更加智能化和人性化。學校領(lǐng)導(dǎo)支持鼓勵廣大教師參加各項培訓(xùn)學習活動，并不斷為教師創(chuàng)造各種機會學習提升。為使校本培訓(xùn)能夠扎實、有序地推進，學校購置了大量書籍和音像等教師培訓(xùn)資料，充實學校培訓(xùn)資源；并有計劃地組織各教研組有計劃、有主題地看展各項學習、研討活動；同時，鼓勵老師們積極申報市、區(qū)、校三級研究課題。引導(dǎo)教師充分認識科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓(xùn)，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。我校十分重視對班主任的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，每月第一周周四為全校班主任培訓(xùn)時間。要求各教研組長首先要成為學科最堅實的骨干力量，帶動、培養(yǎng)組內(nèi)的成員。細化命題研究，要求充分做好每次命題準備：有簡易試卷藍圖（月考和期考），突出主干知識，突出：閱讀、提取信息、解決問題的過程。從教學目標的設(shè)計、教學方法設(shè)計、教學程序設(shè)計、教材處理設(shè)計、師生活動設(shè)計、教案創(chuàng)新與個性特點六方面來知道教師完善教案的撰寫，從而提高備課、上課質(zhì)量。青年教師培訓(xùn)。通過種種活動，青年教師在最短時間內(nèi)獲得了迅速成長，成為了學校的新生力量。教師辦公室按備課組設(shè)置，更加有利于開展活動，具體要求是“四定”，即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。建立教學資源庫，讓校本研究與資源整合結(jié)合。②實踐性原則③特色性原則。我們立足本校研究實際，選擇有價值的問題，開展小課題和教師個人課題研究，倡導(dǎo)教師關(guān)注教育困惑、教育細節(jié)，從教育教學的小處著手，抓實教育科研過程。2015年8月第3頁?！盁o邊光景一時新”，以校為本開展教學研究，創(chuàng)新形式，夯實成果，促進發(fā)展是我們努力的方向。實施課題帶動，讓校本研究與課題研究結(jié)合。為此，我們開展了一系列活動，加強校本研究資源的整合與利用：一是啟動了“學校網(wǎng)上辦第2頁公系統(tǒng)”，以各部門為單位，以網(wǎng)絡(luò)為載體，在全?；I建專業(yè)的學科教研資源庫，發(fā)動教師利用平時網(wǎng)上學習、備課、研修的機會，搜集整理有關(guān)本學科的優(yōu)質(zhì)資源，存儲到教研資源庫里；同時，按時將自己日常教學、教研活動方面的好的教案、課件、教學案例、讀書心得、精編作業(yè)、優(yōu)選習題等統(tǒng)一整合存放到“教研資源庫”里，促進教研結(jié)合、資源共建共享。我們還以課堂教學為主陣地，實行班級蹲點，開展課堂調(diào)研。集體備課是校本研究常態(tài)化的重要載體。不斷探索新教師培訓(xùn)方法，逐步建立并完善新教師培訓(xùn)體系，嚴格地做好新教師考核評價工作。將每節(jié)課的內(nèi)容標準細化確定為課堂表現(xiàn)標準是各教研組和備課組的教學研究主題。在教學實踐工作中，我校以提升課堂實效為目的，促進教師整體教研水平的提高；以倡導(dǎo)教師深入學習課標為目的，促進教師對教材的深度挖掘；以提高考第1頁試成績?yōu)槟康模龠M教師個人課堂行為的改進。提出“帶好一個教研組——愛護教師的職業(yè)追求之心，日常工作科研化”的具體工作方法。學科教師培訓(xùn)。（二）教師分類培訓(xùn)班主任培訓(xùn)。兩位老師的講座贏得了老師們的一致好評，大家紛紛表示要將專題學習中所習得的方法積極應(yīng)用在實際教學中，努力探索屬于自己的“高效課堂”的風格與路徑。開學之初，校長為全校教師做指導(dǎo)性報告，使老師們明確在教育新常態(tài)背景下我校教育教學改革的根本任務(wù)及工作要求。領(lǐng)導(dǎo)小組在全面深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，對培訓(xùn)活動的目標、重點、難點以及存在的問題等進行了全面盤點，認真研究，制定了“拓展視野、規(guī)范教學、教學研究”的培訓(xùn)方案。我校一直注重師資的培養(yǎng)，不斷更新教育教學理念，力求打造出一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。第三，校本培訓(xùn)的資料管理成為教研室工作的一項壓力。（三）各盡其才教師在專業(yè)、自律、自助、互助的過程中，逐漸形成各項專業(yè)發(fā)展團隊，如微課團隊、信息化教學團隊、命卷團隊。三、校本培訓(xùn)成效（一）物化成果及時收集教師成果，匯編成冊。（四）成果展示