班主任與學(xué)生談話的藝術(shù)(文件)
【正文】 己的關(guān)注和尊重；通過談心，學(xué)生感覺到老師知識(shí)的豐富，學(xué)識(shí)的淵博，人格的高大；通過談心，學(xué)生感覺到老師的真誠，情操的高尚，心地的善良。我認(rèn)為班主任與學(xué)生之間的交流應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：一、班主任與學(xué)生用愛去交流。我熱愛班主任工作，熱愛我的每一個(gè)學(xué)生——愛優(yōu)秀生，也愛后進(jìn)生；愛自己班的學(xué)生，也愛別人班的學(xué)生。二、班主任與學(xué)生交流的過程中要真誠、尊重學(xué)生。（班主任）在談心中，班主任如果真誠地對(duì)待學(xué)生，把自己當(dāng)成與學(xué)生在人格、尊嚴(yán)和情感上平等的朋友，那么就會(huì)贏得學(xué)生的尊重，做到與學(xué)生心靈的溝通，使學(xué)生產(chǎn)生一種不可抗拒的親切感，“話匣子”也就容易打開了。真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠改變學(xué)生的心靈，為他們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們樂觀向上的精神，走向人生的新境界。但是，現(xiàn)實(shí)常有這樣的情況，有的學(xué)生通過和班主任的談話，解開了思想疙瘩，煥發(fā)了青春熱情；有的學(xué)生卻因談話更加重了思想包袱，甚至產(chǎn)生“頂撞”現(xiàn)象。當(dāng)班主任確定談話的對(duì)象后，就要去了解對(duì)方。談話還要注意選擇時(shí)機(jī)，談早了條件不成熟，談晚了時(shí)過境遷。二、專心傾聽適時(shí)提問。而要全神貫注，身體稍稍向于說話人，這會(huì)使學(xué)生感到老師對(duì)他的尊重和關(guān)心，也愿意將心里話告訴老師，有的學(xué)生是急性子，即使有傷害你的言詞，也要耐心地聽完，然后再說明你的看法。三、注意方式講究藝術(shù)?，F(xiàn)在的學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，若是初犯錯(cuò)誤，本人又有悔改之意，多采用委婉談話較好。同時(shí)，也表揚(yáng)了他愛清潔的好習(xí)慣，希望他能帶動(dòng)大家將寢室的衛(wèi)生搞好，從頭至尾，沒有一句責(zé)備他的話。四、動(dòng)之以情曉之以理。老師皺一皺眉頭，學(xué)生有時(shí)都會(huì)敏銳地產(chǎn)生一種被輕視的感覺，從而引起對(duì)立情緒。而是首先談了自己如何為煙癮所害，現(xiàn)在得了氣管炎，經(jīng)?？鹊脜柡?，同時(shí)，也給他算了一筆經(jīng)濟(jì)帳。這樣引起學(xué)生思想上的共鳴，促其思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。談話是一種教育藝術(shù)，是班主任與學(xué)生溝通感情，對(duì)學(xué)生施行教育的重要手段，也是班主任工作中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。（一）精心準(zhǔn)備，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)當(dāng)班主任確定談話的對(duì)象后，就要去了解對(duì)方。一個(gè)人處在憤怒、煩躁的情緒狀態(tài)時(shí)，往往聽不進(jìn)勸告和批評(píng)，只有當(dāng)他們心情平靜下來了，就容易接受批評(píng)幫助。后來才意識(shí)到，在眾人面前批評(píng)學(xué)生，傷到了學(xué)生的自尊，讓他丟盡顏面，這樣不但沒起到效果，反而會(huì)使學(xué)生更叛逆，越喜歡和你作對(duì)。作為班主任要消除學(xué)生的戒備心理，首先是態(tài)度平和，給學(xué)生親切感，以學(xué)生感興趣的問題出發(fā)，慢慢切入，由淺入深，由表及里地進(jìn)行講述，引出要談的話題。有的學(xué)生是急性子，加上表達(dá)不清晰，這時(shí)，也要耐心地聽完，然后再說明你的看法；而有的學(xué)生是慢性子，加上表達(dá)條理零亂，半天提不到正事，這時(shí)，也不能著急發(fā)火。如果一味地鄙視疏遠(yuǎn)他們，就會(huì)使之徹底喪失信心、自暴自棄，越退越遠(yuǎn)?！叭朔遣菽?，焉能無情？”只要從生活上關(guān)心他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從人格上尊重他們，他們就會(huì)日新月異地轉(zhuǎn)化，脫胎換骨地做人。（五）平等對(duì)待優(yōu)等生與學(xué)困生一般情況下，老師對(duì)優(yōu)秀生多少會(huì)“寬容”一些，他們思維敏捷，自我批評(píng)等能力都比較強(qiáng)，只要輕輕一點(diǎn)，就能把學(xué)生逐步引向談話的中心，從而達(dá)到教育的目的。（四）學(xué)會(huì)傾聽上課時(shí)，我們常教育學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，在與學(xué)生談話時(shí)，老師也要學(xué)會(huì)傾聽，而不是劈頭就“審問”。（三）態(tài)度平和，由淺入深，引出重點(diǎn)我覺得小學(xué)生一聽說班主任要找他談話，一般都懷有一種緊張不安的心情。我們找學(xué)生談話可以在辦公室、教室、走廊、操場、回家的路上等等，但最好避開一些人多的地方。在談話時(shí)，班主任要有所準(zhǔn)備，如果詞不達(dá)意、模棱兩可，會(huì)使學(xué)生失去對(duì)你的信任感，增加談話的難度。那么，班主任要想和學(xué)生順利交住，就要求班主任在教育中的談話藝術(shù)。由此可見，說服學(xué)生，做學(xué)生的思想工作，有時(shí)要?jiǎng)又郧椋袝r(shí)要曉之以理，情理交融，方能奏效。那次談話之后，這位學(xué)生再也沒吸煙。曉之以理，就是擺事實(shí)，講道理。唯有熾熱的感情，真摯的語言，才能使被談話者感到可親。在談話的語言技巧上，班主任還要注意自己的語言要清晰明確，通俗質(zhì)樸，簡潔精當(dāng)。曾有一位學(xué)生在宿舍只講究自己干凈，而不顧他人的衛(wèi)生，造成同學(xué)對(duì)他意見很大。這是一位老班主任多年從事學(xué)生思想工作的體會(huì)。在聽對(duì)方傾訴時(shí)，班主任不要急于下結(jié)論，若剛聽一兩句話就感情沖動(dòng)，輕率下結(jié)論，往往搞錯(cuò)，俗話說：兼聽則明，偏聽則暗。這時(shí)，班主任應(yīng)是學(xué)生最專注的知音。以上僅是一般談話需掌握的時(shí)機(jī)，碰到學(xué)生受到重大挫折時(shí)，談話宜早不宜遲，筆者做學(xué)生時(shí)，曾看到一位性格內(nèi)向的女生，因第二天要到會(huì)上作檢查，晚自習(xí)后獨(dú)自跑到河邊徘徊了一晚，第二天終因想不開而輕生的事件。只有對(duì)交談的對(duì)象有一個(gè)整體的了解，才能把握住談話的主動(dòng)權(quán)，達(dá)到談話目的。筆
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