【正文】 不用，以免喧賓奪主，流于形式。但并不是所有的地理課都適合使用，更不是所有地理課都必須采用多媒體技術(shù)才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果?？偠灾诋?dāng)今高科技飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，我們的教學(xué)手段必須要跟上時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用科技給我們帶來(lái)的先進(jìn)理念，先進(jìn)教學(xué)手段來(lái)服務(wù)于我們的教學(xué)。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。可以播放長(zhǎng)江的一段影視片段，悅耳的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面有可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來(lái)，一段影視用來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師很容易給學(xué)生介紹清楚，在有些年份，流域內(nèi)普降暴雨，三股主要洪水來(lái)自同一時(shí)期，河水猛漲，就會(huì)使長(zhǎng)江干流出現(xiàn)特大洪水。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生就很容易的了解它是由河流泥沙淤積形成的。由于黃河下游為“地上河”，河床高出地面學(xué)生也可以分析出，為什么黃河下游支流很少，流域面積狹小。地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。這樣就可以克服了傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出的弊病。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以兼顧全面，因材施教。河 名 水量大小 汛期長(zhǎng)短 含沙量大小 有無(wú)結(jié)冰期黃河 較小 短大有珠江 大 長(zhǎng) 小無(wú)在介紹長(zhǎng)江豐富的水能時(shí)，有些班可以讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)過(guò)中國(guó)三級(jí)地勢(shì)的知識(shí)分析原因，老師再顯示出長(zhǎng)江干流的剖面圖進(jìn)一步總結(jié)歸納；而有些班則先把長(zhǎng)江干流的剖面圖顯示出來(lái)，再讓學(xué)生分析歸納。在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，多媒體對(duì)現(xiàn)代教育必定會(huì)注入新的活力。落實(shí)教育部門關(guān)于推動(dòng)中小學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育文件，優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)，全面貫徹教育方針，提高教育教學(xué)質(zhì)量。但我校多媒體技術(shù)在地理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)沒(méi)有得到充分發(fā)揮和展現(xiàn)。在地理教學(xué)中又存在諸多問(wèn)題：教學(xué)思想教育觀念陳舊，教學(xué)方法不科學(xué)，教學(xué)手段落后等。（一）建構(gòu)了新的教學(xué)理論和觀念 教師教學(xué)理論初步構(gòu)建: 明確正確的教學(xué)思想和教育觀念在媒體系統(tǒng)中的地位和作用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，變苦教為樂(lè)教。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高正是學(xué)好地理課的前提和關(guān)鍵，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必由之路。（二）提高教師對(duì)多媒體教學(xué)的作用的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。（四）提高了教師的課件制作和教學(xué)水平通過(guò)研究課這一形式推動(dòng)了多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)在我組地理教學(xué)中的應(yīng)用?？傊?，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，此次進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐的成功，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，為我校地理教育開(kāi)辟了新天地。應(yīng)用多媒體（Multimedia），難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。 因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量多媒體計(jì)算機(jī)提供豐富多樣的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息，可通過(guò)三維影視宏觀縱覽地理環(huán)境，微觀放大展示地理模型、標(biāo)本，使地理課堂比較生動(dòng)和直觀地模擬地理現(xiàn)實(shí)。學(xué)生總是對(duì)新鮮的事件充滿好奇心，對(duì)未知的世界充滿憧憬。利用多媒體可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過(guò)程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。原來(lái)是黃河中游流經(jīng)支離破碎、土層疏松的黃土高原，支流也多。這是由于地面流水不能匯人河道，所以支流少，流域面積狹小。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。介紹長(zhǎng)江上、中、下游的劃分也可以閃爍出宜昌和湖口所在的位置。以上是我對(duì)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，雖多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過(guò)程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來(lái)組織實(shí)施，因此，教師應(yīng)通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體。這樣就可以克服了傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出的弊病。，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。出了黃土高原，黃河流人下游平原地區(qū)，由于河道變寬，坡度變緩，流速慢了下來(lái)，大量的泥沙沉積于河底，使河床逐漸抬高，成為“地上河”。例如：在介紹講解我國(guó)黃河下游地上河成因時(shí)，我們可以先放一段黃河中游水土流失的影視，再用動(dòng)畫(huà)演示“地上河”的形成過(guò)程。例如，在高中地理必修一中有一節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》，若老師在課前先準(zhǔn)備有關(guān)我們?nèi)祟惖浆F(xiàn)在觀察到的宇宙天空及地球的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)等的視頻資料，在課堂上，先播放，然后引出所學(xué)的內(nèi)容，這種新穎的導(dǎo)入可緊緊地套住學(xué)生的注意力，自發(fā)產(chǎn)生一種對(duì)了解有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)的興趣，如果教師邊用鼠標(biāo)在屏幕上引導(dǎo)邊要求學(xué)生仔細(xì)觀察地球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并由此引申到地球的運(yùn)動(dòng)特征對(duì)我們?nèi)祟惿畹挠绊?，必將大大提高學(xué)生對(duì)地理的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索地理奧秘的激情。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下獲得了豐富而直觀的教學(xué)信息，增加了地理課堂教學(xué)容量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，獲得較佳的教學(xué)效果。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)該提示學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如做筆記、看圖、閱讀、思考、活動(dòng)，設(shè)計(jì)好自動(dòng)播放的時(shí)間，留有足夠的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式。本文從多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的實(shí)用性出發(fā)，分析了多媒體技術(shù)對(duì)地理理教學(xué)的作用，并就如何將多媒體技術(shù)技術(shù)滲透到地理教學(xué)中進(jìn)行了探討 關(guān)鍵詞：多媒體。課題組召開(kāi)了六次專題研討會(huì),通過(guò)階段性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教師教學(xué)實(shí)際總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性使他們?cè)诟鞣矫嫒〉每上驳倪M(jìn)步。地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。地理課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力，而多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。主要以下幾個(gè)方面：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。學(xué)生大量地接觸，使用不同教學(xué)媒體，改變了學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用多媒體組合教學(xué)，發(fā)揮了多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，取得較好的教學(xué)效果。我校是地級(jí)示范高中，應(yīng)結(jié)合我校的實(shí)際條件，開(kāi)發(fā)和研制適用的多媒體教學(xué)課件，改革高中地理課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提高，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量提高。又由于地理學(xué)科特點(diǎn)是知識(shí)跨度大，空間性、綜合性強(qiáng)。將多媒體引入課堂，是適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化的需要。目前，國(guó)家與地方教育部門對(duì)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的重視與倡導(dǎo)，多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)