【正文】 尊心，私下里找他談話，動之以情，曉之以理，當時總是能虛心接受，就是過后堅決不改。6班教室。這時我看看馬銅鮮，他，頭埋的越來越深。學生最不愿接受的就是空洞的直白的教育。自從那次班會以后，這群淘氣的孩子好像一下長大了很多，班內(nèi)學習氣氛也越來越濃，讓我省了不少心。我的作法是：一，走進他們傾聽他們的呼聲。四，在語言方面，我特別注意錘煉在班內(nèi)講的每一句話，并不斷的提高自己駕馭語言的能力，以提高自己的指揮力度。好的班風形成后，還需要營造好的學習氛圍，我的做法是：在班級里大力表揚那些勤奮好學的學生，以點帶面，到后來全班絕大部分同學都能主動學習，自我管理。三、寬容對待學生，尤其學習上的困難生，要給足他面子，放大他的優(yōu)點，給予恰當?shù)谋頁P和充分的肯定。這方面，我從來不讓學生給我寫檢討，誰違紀了就在班內(nèi)面對大家，給同學們說‘對不起’，再因自己一時糊涂讓集體蒙辱，學生都不答應(yīng)。因此在平時的工作中我總是努力讓自己帶著愛心和寬容心去處理問題。因此，作為班主任只要有愛心，肯花力氣，不怕麻煩，改變后進生不是空話。干的好的及時肯定，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。譬如我班的衛(wèi)生委員施夢月不僅工作出色，學習成績優(yōu)秀，而且無論在校園的什么地方見到紙片就撿起放進垃圾箱，她的行動感染著愈來愈多的學生?！敝挥写蠹引R心協(xié)力，才能形成良好的班風，才能促進教育教學工作有效地開展，才能潛移默化地影響學生的成長。學生的良好表現(xiàn)讓任課老師們看在眼里喜在心里。這支班干部團隊在班級工作中充分發(fā)揮了火車頭的作用，帶領(lǐng)全班同學為班級贏得了許多的榮譽。同時我又制定了班干部自律守則，讓學生監(jiān)督他們的工作，實行‘能者上’，并要求每位班干部收集身邊的好人好事，只準他們在班內(nèi)表揚，不準他們直接批評學生。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛(wèi)生、擦黑板、拾金不昧、會操比賽等活動中表現(xiàn)突出者，都及時給予大力表揚，使這些不管是在家里還是在學校極少獲得表揚，久而久之，已經(jīng)失去了上進心，缺乏自信心的學生，重獲自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚比批評更具威力。我班的違紀學生越來越少。我們的一次寬容，會讓學生心存一絲感激。是的，這該歸功于我常在班里說的一句話：如果你從來就沒有逼過自己，你就根本不知道你能達到多優(yōu)秀。譬如每天擦黑板從來沒有派過值日生，都是志愿者做的。三，在班內(nèi)說過的，我一定做到，讓學生知道班主任是說一不二的。古人云：“觀其人必先觀其友”，誰不希望交幾個知心朋友呢？那就從自己的一言一行開始塑造自己吧。從那以后班里一旦出現(xiàn)了不占理的不在主流的人和事，我不用親自說就會有學生主動去管，去說。學生們爭先恐后，非常踴躍，講出的那些事特別感人，非常值得收集。說到這，那愛接‘話把’的馬銅鮮急不可耐了，“老師講講唄，譬如”，我看到火候了，接下來我聲淚俱下的給學生們講了幾件真人真事，邊倒敘邊插敘，講得教室鴉雀無聲。面對這種情況，我就抓住時機，召開了一次別開生面的主題班會，標題：今天我以班級為榮，明天我讓班級以我為榮。一位年輕老師因為他而罷了課。作為班主任要得到學生的理解、信任和愛戴，必須不斷加強教學業(yè)務(wù)的學習，成為一名出色的任課教師，這一點至關(guān)重要，因為評判老師的優(yōu)劣的第一角度就是你的課上得怎樣，如果你有扎實的教學基本功，有優(yōu)秀的教學方法和教學藝術(shù)，你的課上得很棒，學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。那么如何將班級的常規(guī)工作做細、做實，給學生創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境呢？下面就自己在班級管理方面談幾點小小的心得。一個班級，由幾十名學生組成，要培養(yǎng)好這些學生，就必須調(diào)動學生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應(yīng)時代要求的各類人才。我們班主任處理與學生的關(guān)系時，把握好這幾個角色之間的側(cè)重點，區(qū)分好使用的時機和對象，是治理好班級的關(guān)鍵。但是丈母娘的心不是像海洋一樣寬闊，丈母娘的愛也不是普遍給予每一個人。干娘對待自己認的干兒子、干女兒，畢竟是不同于自己的親生子女，我們要善于睜一只眼閉一只眼。我們對待學生，不是為了貪圖將來學生對我們的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關(guān)系。親娘對子女的愛不講代價，不記得失，不圖回報，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己好。單純一種教育方式，常常不能適應(yīng)學生群體復(fù)雜、個體性格突出的特點。分幾次進行談，逐步提高，把學生的缺點加以分解，并充分挖掘?qū)W生的閃光點，讓學生覺得老師能理解自己，在潛意識中有了承認錯誤的勇氣，為今后的轉(zhuǎn)變埋下伏筆，在這時班主任要抓住有利的時機，推波助瀾。查法：進行多側(cè)面，多渠道調(diào)查，以便使調(diào)查的情況更全面具體。其次要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型，要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發(fā)他，一點點一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點面結(jié)合，通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服，尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。（班主任工作）其次要有科學的規(guī)章制度，以《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為準則，狠抓學生的基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內(nèi)外學習行為，紀律道德，使常規(guī)制度化。20年來，我對班主任工作有很多自己的見解，我認為，要把班級管理好，必須做好以下幾項工作：一、組框架家庭是學生成長的第一環(huán)境，班級是學生成長的第二環(huán)境，要組織好班級，就需要班組框架合理化，班級框架就是指學生座位的排列，安排學生的座位時我就考慮到要把前后、左右、男女生、動靜、學習態(tài)度思想狀況等兼顧好，設(shè)計出合理的框架，這樣才有利于為管理打下