【正文】 蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以不辭辛勞，不嫌麻煩呢？再者已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。教師：這就是作者想要告訴我們的。（2）從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文敘事線索。我們要學(xué)習(xí)這種小中見大的寫法。飽含深情的語言。想想這會是一個什么樣的故事呢？讀一讀，你一定會明白凝聚在棗核上的深情。下面請大家默讀課文，用簡潔的語言表達(dá)你對這篇課文的認(rèn)識。課文的題目是《棗核》，文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆棗核，她想做什么呢？為什么要這樣做呢？從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？為了表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。[板書：年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹] 教師小結(jié)：通過老人這番樸實的話語，通過作者這些樸實的描寫，我們可以真切地感受到老人在想家了。[板書：栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹] 教師小結(jié)：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且老人已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？明確：老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）?！保ㄈ鐒h去加點部分，句意有什么變化？）四．總結(jié)并釋疑：教師：課文講到這兒，看看通過剛才的學(xué)習(xí)，還有什么疑問嗎？五、布置作業(yè)思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國近半個世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情?！笔恰磅柢E”，背井離鄉(xiāng)幾十年，故土牽魂奪魄之物多矣，為何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平，但一下子抓住了讀者，不由你不讀下去。?”這“故弄玄虛”，的確很吊人胃口，棗核的用途一問便知，可他偏不正面作答，非讓你“等會兒”，那么，讀者只好帶著疑問去讀下文了。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下。《棗核》層層設(shè)置懸念，除有上述特點外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。【課時安排】二課時 【教學(xué)流程】第一課時一、課前導(dǎo)入1．同學(xué)們，在你們已有的人生旅途中，有沒有過離家的經(jīng)歷呢？比如住校讀書，比如外出旅游，比如參加軍訓(xùn)等，當(dāng)時你的感受是怎樣的呢？請你們先回憶一下，然后說給大家聽一聽。從古自今，有多少文人墨客曾經(jīng)贊美過它，唐代著名詩人杜甫也有一句“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的千古名句，你們還積累了哪些吟詠故鄉(xiāng)的詩詞歌賦呢？（請學(xué)生背誦幾句古詩名句，教師盡量作肯定評價。（1）在書上作圈點勾畫，利用頁下注和手頭資料（包括詞典）解決疑難字詞。2．學(xué)生讀課文，教師巡回指導(dǎo)。（內(nèi)容大致完整即可，也可以讓學(xué)生板書，然后組織學(xué)生評點是否符合要求，不恰當(dāng)?shù)牡胤阶寣W(xué)生進(jìn)行修改完善。索棗核——用途蹊蹺。見棗核——如獲至寶。教師的答案可以作為一種參考，也可以把它作為學(xué)生評點的對象，讓學(xué)生各抒己見，形成良好的對話氛圍。小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國近半個世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情。第二課時一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，上節(jié)課我們既了解了課文的主要內(nèi)容，又理清了文章的具體思路，今天我們要來繼續(xù)研究幾個重要的又具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，你們有這個信心完成任務(wù)嗎？（和學(xué)生交流對話，肯定學(xué)生的積極性。（3）學(xué)生評價。為了營造這種濃烈的氛圍，作者還采用了設(shè)置懸念的方法。（1）學(xué)生讀書，思考，寫作。（根據(jù)班級情況決定發(fā)言的人數(shù)。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”。兩個“分手快有半個世紀(jì)”的同學(xué)不去傾心長談，為何踏訪花園？懸念之上又設(shè)懸念，真可謂是“緊鑼密鼓”。好處：懸念的特點是先把疑問提出來，把矛盾擺出來，直至高潮，再解開疑問，寫出結(jié)局。請你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語或句子，體會妙處所在，并說說你的理解。（傾聽學(xué)生發(fā)言，肯定他們的分析，適當(dāng)指導(dǎo)點撥?！罢渲楝旇А?，通過比喻加深了貴重的程度?？傊?，透過這些樸實的字詞，體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈。（學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。無論他們走到哪兒，故鄉(xiāng)的山山水水，故鄉(xiāng)的花草樹木都會縈繞在我們心頭。理解重要詞語的表情達(dá)意作用、品味飽含深情的語句。ppt3三、理清文脈 引導(dǎo)分層 師：課文的題目是“棗核”，請同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核相關(guān)的事？生：第1節(jié)（板書：索棗核）生：第3節(jié)（板書：見棗核）生：第7節(jié)（板書：話棗核）師引導(dǎo)：用歸并法分層（首先點明第11節(jié)是點明主題。老師以第2大段為例，對幾個詞語表情達(dá)意作用進(jìn)行了品味，其他段落中的詞語你們在課后用同樣的方法再作細(xì)細(xì)地品味。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。師：對！從什么句子上可以看出這一點呢？ 生：從“可是用途卻很蹊蹺”可以看出來。（如獲至寶 加深懸念）那你再說說第7節(jié)有什么作用呢？生：我認(rèn)為第三處解開了懸念。由生說出：表明海外華人都有一顆愛國心。Ppt9六、分析組材(一)提問：通過剛才的梳理，我們已經(jīng)理解了1234節(jié)和第7節(jié)的作用。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。提問：朋友為什么要把景致布置得具有家鄉(xiāng)味？生討論出：朋友以在異鄉(xiāng)目睹家鄉(xiāng)味道的垂楊柳、睡蓮，來聊以慰藉思鄉(xiāng)之情。可是我心上總象是缺點什么。那是我們家的‘北海’。七、質(zhì)疑解惑(布置作業(yè))ppt10”朋友“劈頭”就問“我”：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”。不是閑筆，這樣寫是為了突出朋友所住山城和他家住宅優(yōu)美的環(huán)境，說明優(yōu)裕的生活并沒有就此滿足，就樂不思蜀了，山城美麗、老友闊氣、事業(yè)如意，卻無法阻斷朋友強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，從而襯托了朋友思鄉(xiāng)之情的強(qiáng)烈，起到了突出主題的作用。如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長了。這一節(jié)點明了全文的中心。（尋求慰藉 解開懸念）師：設(shè)置懸念有什么好處？ 生：可以引人入勝,層層推進(jìn) ppt6五、體會主題下面我們再來讀一讀第7段最后朋友說的那段話，說說最后一句中四個想字的表達(dá)效果？師生分析：這一串“想”字是這位美籍華人朋友用京腔京味述說著對故鄉(xiāng)的思念，述說了思鄉(xiāng)之苦，它把故鄉(xiāng)的形象真切的再現(xiàn)出來，這就充分表達(dá)出美籍朋友強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)感情。師：如何解釋呢？生：因為課文中有這樣的句子：“托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”，還有“她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：‘等會兒你就明白啦’。則提問：哪作者寫這篇文章時己經(jīng)清楚了，他為什么要這樣寫？ 預(yù)設(shè)2：學(xué)生答出，是設(shè)置懸念。所以我們可以把第三段段意概括為：朋友說明要棗核的原因，向我傾吐思鄉(xiāng)之情。這里一過圣誕，我就想舊歷年。讓學(xué)生圈劃出如：航空信、再三，已經(jīng)、殷切、托等詞語，進(jìn)行評析?！窘虒W(xué)重點】梳理文脈，理解以棗核為線索進(jìn)行組材的思路和設(shè)置懸念、引人入勝的構(gòu)思。2．查閱資料，再向同學(xué)介紹一個海外游子思念祖國的事例。師生共同評價。2．同學(xué)們，為了更好地體會美籍華人的內(nèi)心世界，現(xiàn)在讓我們以美籍華人的身份，替她給遠(yuǎn)在國內(nèi)的老同學(xué)寫一封航空信，借此抒發(fā)一下濃濃的鄉(xiāng)情吧?！罢摴镔I下”，老同窗不惜重金購置。“殷切”，表達(dá)心情的急切與真誠。（2）大組交流?！稐椇恕穼訉釉O(shè)置懸念，除有上述特點外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下?！边@“故弄玄虛”，的確很吊人胃口，棗核的用途一問便知，可她偏不正面作答，非讓你“等會兒”，那么，讀者只好帶著疑問去讀下文了。是“蹊蹺”，背井離鄉(xiāng)幾十年，故土牽魂奪魄之物多矣，為何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平，但一下子抓住了讀者，不由你不讀下去。（2）同桌交流或小組交流。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到舉足輕重的重要作用。索棗核、堆北海、植睡蓮、栽垂柳（學(xué)生如有更好的回答就用學(xué)生的答案。（老師可先舉一個例子）（1）學(xué)生再讀課文后概括?！弊髡擢毦呋垩郏瑥男√幹P、大處著眼，寓情于物，以小見大，從一件小事中發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。2從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。議棗核——民族之情。3．大組交流完成填空。三、精讀研討1．一顆小小的棗核，牽動了游子多少濃濃情誼。（1）檢查字詞（讓學(xué)生板書注音，全班朗讀兩遍。（3）在“棗核”前加一個合適的修飾語，說說你加這個詞語的理由。介紹作者生平經(jīng)歷。）2．同學(xué)們，雖然你們還沒有過背井離鄉(xiāng)的經(jīng)歷，然而，對家的依戀是我們發(fā)自內(nèi)心的共同的情感。第四篇：棗核教案《棗核》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)重難點】1．體會海外華人對故土的依戀之情。懸念的特點是先把疑問提出來，把矛盾擺出來，直至高潮，再解開疑問，寫出結(jié)局。兩個“分手快有半個世紀(jì)”的同學(xué)不去傾心長談，為何踏訪花園？懸念之上又設(shè)懸念，真可謂是“緊鑼密鼓”。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”。”作者獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？（學(xué)生收集有關(guān)資料，并對其中的精彩句段體味、賞析）以小見大、以物傳情。（如改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）2．這里一過圣誕，我就想舊歷年。教師：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？明確：從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。（投影出“課中話題”：根據(jù)文章的敘述，同窗的哪些言行深深的打動了你，找出來并說說理由。教師：我想了解一下，我們在座的同學(xué)，有哪些或者因為探親、旅游等原因而離開過家的？（調(diào)動學(xué)生去體驗老人的感情）離開家后，時間稍長一點，會有什么感受？你會用什么方式表達(dá)這種感受：（學(xué)生自由討論、發(fā)言）為了表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。[板書：帶棗核、托在掌心、種棗樹] 由此可見，“棗核”是這篇文章的線索圍繞棗核，文章可以劃分為幾個部分？（索棗核、得棗核、話棗核、議棗核）友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆棗核，她想做什么呢？為什么要這樣做呢？ 明確：（學(xué)生回答，教師點撥）這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因為他思念家鄉(xiāng)。你可以從文章體裁、故事內(nèi)容、情節(jié)順序、文章結(jié)構(gòu)、人物特點、文章技法、給人啟迪等等多個角度選取一個，來表達(dá)你的見解。要從整體上把握它，要從不同的角度去體驗它。課前播放音樂張明敏的《我的中國心》，渲染氣氛。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇，我們在課外還讀到哪些思鄉(xiāng)愛國的作品？（《鄉(xiāng)愁》 《棗核》 【教學(xué)重點】理解海外華人對故土的依戀之情。師小結(jié)：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。（學(xué)生勾畫、批注）透過這位友人，作者看到的是整個