【正文】 體驗(yàn)生活，用語言表達(dá)生活。而有的教師過分強(qiáng)調(diào)作文的意境，過分強(qiáng)調(diào)華麗的詞句，這個(gè)要求對小學(xué)生來說太高了。其次，大綱指出：“教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。作文密切聯(lián)系社會(huì)生活，可以使學(xué)生豐富見聞，擴(kuò)大視野，認(rèn)識(shí)社會(huì)，觀察生活，從而使學(xué)生的寫作活動(dòng)更加開放。玩過之后讓學(xué)生寫，就不會(huì)無話可寫了。課堂上的課文，課堂外的”食糧“，都可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。教室前的空地上，一個(gè)個(gè)五彩的毽子上下飛舞，如同一只只羽毛蓬松的小鳥在翩翩起舞，又仿佛一只只美麗的花蝴蝶在花叢中采蜜。帶領(lǐng)學(xué)生到自然界中觀察自然風(fēng)光、動(dòng)植物的狀態(tài)等。一節(jié)精彩的自然實(shí)驗(yàn)課，一次激烈的拔河比賽，一堂難忘的手工勞動(dòng)課，一段刻骨銘心的舞蹈音樂欣賞，無不是作文的好題材。例如我們班有個(gè)很調(diào)皮可以說是讓老師很頭疼的學(xué)生，我就讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他，找出他身上的優(yōu)點(diǎn)；“神舟五號(hào)”成功升空，轟動(dòng)全世界，第二天便讓學(xué)生談“激動(dòng)的一夜”；班上有個(gè)衛(wèi)生死角一直以來都無人過問，于是我將《被遺忘的角落》變成了口頭作文的題目??一段時(shí)間后，部分學(xué)生知道留心觀察周圍事物，便讓學(xué)生用眼去發(fā)現(xiàn)，用心去捕捉，自己出題目，逐步提高學(xué)生觀察和分析事物的能力。如編寫童話，寫自己作過的一個(gè)夢，放一段能引發(fā)學(xué)生想象力的歌曲或樂曲，讓學(xué)生靜靜地聽，根據(jù)音樂內(nèi)容想象畫面，然后把想象到的內(nèi)容或感受寫出來。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學(xué)生的基本功入手：一是扎實(shí)抓好口頭表達(dá)基本功，由講導(dǎo)寫。在指導(dǎo)寫日記時(shí)，要根據(jù)小學(xué)年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，日記內(nèi)容各有側(cè)重。這樣通過由簡到繁、由淺入深的基本功訓(xùn)練，學(xué)生的作文基本功不斷加強(qiáng)，而有了一定基本功，學(xué)生作文的難度也就大大降低了。學(xué)生可以自由組合，交流思想，展開討論，共同構(gòu)思，可以朗讀自己的習(xí)作，也可以對別人的發(fā)言或作文發(fā)表評論，加以修改，這樣每個(gè)學(xué)生既是“演說者”又是“聽眾”，既是“作者”又是“讀者”，角色不斷轉(zhuǎn)換。作文是一種兼容性很強(qiáng)的綜合性訓(xùn)練，是開放的教學(xué)體系。例如品德課中的“快樂學(xué)習(xí)”上，讓學(xué)生采訪各同學(xué)的學(xué)習(xí)小竅門，整理好資料后設(shè)計(jì)一分手抄報(bào)。小學(xué)生作文屬于起步范疇，屬于習(xí)作、練筆性質(zhì)。作文題要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，讓學(xué)生一看就喜歡?！苯處熥鹬貙W(xué)生的意見，以激勵(lì)為主，在民主的氣氛中與學(xué)生一起批改作文，不失為一種好辦法。學(xué)生互改。我要求學(xué)生逐漸從以下幾個(gè)方面寫出具體的評語：A、格式是否正確。這一條是學(xué)生都能看得出來的。D、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤。以上幾點(diǎn)都是寫作最基本的要求。有些學(xué)生還創(chuàng)造性地在優(yōu)秀處畫上一個(gè)?，在不好處畫上一個(gè)小哭臉，很簡單地寫上一句鼓勵(lì)性的評語。以上措施，可以避免教師一人講評作文眼光過高，把目光集中在少數(shù)幾篇好作文上。不但看到了讓我贊不絕口的作文還結(jié)交到了很多小作家呢！自從養(yǎng)成經(jīng)?？醋魑木W(wǎng)的習(xí)慣后，我就愛上了寫作文。文字有時(shí)想小精靈一樣，不經(jīng)意間，就從你的內(nèi)心跑出來了。從此以后我就喜歡上了寫作文。就這樣我從一個(gè)一聞不名的小女孩一越成為班中的作文尖子，每次評講作文，老師都會(huì)拿我的作文上去讀。再次找到了寫作文的樂趣。只是小女子打字水平有限，不能在短時(shí)間內(nèi)把以上兩篇佳作發(fā)表上來，請個(gè)位老師和同學(xué)多多包涵！。老師給我們一個(gè)這么好的文章展示的平臺(tái)。甚至有些同學(xué)的家長都叫我作家。我也不辜負(fù)老師的重望，在我參加的學(xué)校第二次現(xiàn)場作文比賽中獲得了全年級(jí)第一名的好成績，那篇使我一鳴驚人的作文便是《幸運(yùn)的枯葉》，隨后，我那篇作文又獲得了全國第六屆手拉手青少年作文大賽三等獎(jiǎng)。但是，有一篇作文改變了我對作文的看法。還有很多作文都發(fā)表到了淄博晚報(bào)上，現(xiàn)在我已成了班里的小作家，小才女了。這樣能讓學(xué)生看到希望，讓學(xué)生感覺到自己也能寫作文，也會(huì)寫作文，達(dá)到“我愛上了寫作文！”第四篇：我愛寫作文我愛寫作文一直以來我就特別喜歡小學(xué)生作文網(wǎng)，這里有許多不同的而有精彩的作文。學(xué)生自改。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)看到別人的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處。E、有幾處病句。C、錯(cuò)別字幾個(gè)。只要格式正確，便拿出紅筆，寫上批語：格式正確。小學(xué)生的特點(diǎn)是總喜歡從別人的文章中找到毛病，而且也總能找到不少毛病。教師批而不改，具體修改由學(xué)生完成。實(shí)行”作文分享，共同批改，即由師生共同參與批改，新大綱指出：“批改可以采用多種形式、多種方法，尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不可拔高要求，否則，會(huì)挫傷學(xué)生作文的積極性，有揠苗助長之嫌，學(xué)生對作文也會(huì)產(chǎn)生高不可攀的感覺。除此之外，我還引導(dǎo)學(xué)生給自己的照片、圖畫、小制作寫說明文；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，寫事件說明文，說清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及自己對這件事情的看法。時(shí)時(shí)、處處都可以讓學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。學(xué)生既是“買者”又是“賣者”，他們在開放的課堂教學(xué)中互相溝通，互相啟發(fā)，既學(xué)會(huì)了如何介紹