【正文】 。（三個目的：培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，提高發(fā)音的正確性，介紹一定的西方文化）三、本學期的目標：本冊書進一步復習歸納單詞讀音和一些新的語音規(guī)則（如：元音字母和輔音字母組合的讀音規(guī)則等），這部分出現(xiàn)的單詞要求能聽懂、能認讀即可；這部分的教學可以結(jié)合直拼法，培養(yǎng)學生能初步做到見詞能讀、聽音能寫的能力。U2練習1的句型要讓學生能聽會說。書中出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、be going to及一般過去時等時態(tài)，其中現(xiàn)在進行時及be going to在三、四年級已出現(xiàn)過，而一般現(xiàn)在時與一般過去時等時態(tài)在第五冊中已出現(xiàn)過，這些時態(tài)的表達法在本冊教材中又反復的出現(xiàn)，應該說學生對這三種時態(tài)并不會很陌生，在教學中對語法部分一般不作深談，不能象傳統(tǒng)教學那樣的講，而是要引導學生在聽，說，讀的過程中，體驗和發(fā)現(xiàn)語法，然后歸納語法規(guī)律，在真實的語境中，在聽說讀寫的綜合訓練中學會正確使用語法規(guī)則。六、主要教學措施：備教材：要深入鉆研課程標準，力求弄清英語學科在小學階段需要完成的教學任務，各年級、各學期、各單元、各課時要解決的重難點，理解編者的意圖及教材中前后單元的內(nèi)容聯(lián)系，全面衡量學生對教材掌握的情況。要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，不同的課型，精心設計教學程序，創(chuàng)設教學情景，力求使教學層次結(jié)構(gòu)能適應學生思維活動的特點，即循序漸進，有張有弛，又有一定的知識密度和思維活動的程度。既達到鞏固新授的知識要求，又要注意培養(yǎng)學生應用語言的能力。教師全情參與課堂，創(chuàng)造一種有利于學生自主學習的氛圍，使知識、技能、興趣、情感等融為一體，讓學生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中學習，在成功中激發(fā)潛能。Review Module 2課時 Reading for Pleasure 2課時八、其他：提升學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。4．備作業(yè)：堂上練習和課外作業(yè)的設計要圍繞教學目標。在全面了解的基礎上，根據(jù)學生的實際設置教學時數(shù)及教學方法，有步驟、有計劃地達到教學目的。建議在教學中可根據(jù)需要適當?shù)卣{(diào)整教材，M1，2，3，6，9和M10 U2是關(guān)于一般過去時的；M4，5是關(guān)于一般現(xiàn)在時的；M7為祈使句的學習；M8中同時出現(xiàn)了一般將來時和一般現(xiàn)在時，但更偏重于一般現(xiàn)在時問句的學習；M10 U1主要學習一般將來時be going to 的句型，教師可以把幾個具有相同語法結(jié)構(gòu)的模塊連著教。詩歌：歌謠或小詩共5首，歌曲共5首，要求學生能聽懂，會吟唱即可。引導學生進行知識滾動和積累，避免學生知識的回生。Listen and repeat 通過聽、讀所提供的單詞及其字母組合，根據(jù)字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律來引導學生運用直拼法來掌握單詞的拼讀和書寫，即培養(yǎng)學生見詞能讀、聽音能寫的能力，同時也進一步培養(yǎng)學生的語感。Listen and say 提煉出的語言就是這一模塊的教學目標。提高高分率和及格率。因此，在激發(fā)他們興趣的同時，還需進一步培養(yǎng)他們良好的學習習慣。為此，我在課堂上盡量設置一些他們?nèi)菀谆卮鹕蟻淼膯栴}，當他們回答正確后，不要忘記表揚他們。（八）受家庭環(huán)境的影響（九）沒有良好的家庭環(huán)境，缺乏家長的正確引導也是形成學困生的一個重要的原因。六、學困生轉(zhuǎn)化措施“學困生”的轉(zhuǎn)化教育教學工作者所面臨的一個十分重要的課題，無論是多么優(yōu)秀的班級，都會存在“學困生”，英語課堂亦是如此，因此，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，其意義是非常深遠的。在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養(yǎng)學生對語言的支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿、動作、關(guān)鍵詞、圖畫等）來交際解決問題、完成任務并匯報結(jié)果，從而達到“用英語做事情”的目的。寫作練習：每兩周至少一篇英語作文，學生練習，教師認真批改并及時反饋給學生。繼續(xù)對出現(xiàn)在每一個模塊中的語法點進行形象的，生動的講解。第二單元還專門設計了listen and sing。這部分是對重點句型的練習與鞏固。在各模塊有兩個單元，每單元設計了以下幾個部分：首先是listen，point and find“I want…”。作為教師，我們可以抓住這一點，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學任務。二、學生情況本學期我繼續(xù)任教四年級二個教學班，甲班19人，乙班15人。要提高學困生的學習成績，就必須教會他們一定的學習方法在課前預習中多指導在課堂上多關(guān)注 學困生上課時注意力往往不集中，由于上課時不經(jīng)常舉手發(fā)言,一次又一次放棄發(fā)言的機會,最后導致不會說，甚至不敢開口。經(jīng)過觀察和分析，我總結(jié)出原因主要有以下幾點：（一）學習目的不明確（二）英語學習受不穩(wěn)定的情緒支配，學習熱情冷熱無常，久而久之，就形 學習基礎不扎實（三）學困生在小學啟蒙階段沒有得到良好的教育，基礎不扎實，思維不活躍（四）接受能力差，從而影響了其以后的英語學習。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。四、單元重點難點分析：；；；：（1）What do you want to eat?(2)What are you doing ?(3)What are they doing ?(4)Who are they talking about?繼續(xù)學習動詞的過去時態(tài)；學習簡單的一般將來時態(tài)的表示方法。復習框架如下：單詞復習：總結(jié)歸納三年級上冊至六年級下冊的單詞，分為水果、蔬菜、顏色等二十七個版塊，根據(jù)內(nèi)容的多少，平均每天復習兩個版塊，循環(huán)式復習。這部分設計了一些課堂活動。學生要認真聽，認真看，理解他們在干些什么，說些什么，然后努力去學著說。特別是那些學有余力的學生，教師還要對他們的思維能力、分析能力和理解能力進行更高層次的提高。對教師課堂上的操練和課后的培優(yōu)輔差都帶來了一定的難度。實施趣味性教學，精心設計游戲、競賽等活動，使教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調(diào)動學生的積極性，促使學生向著目標不斷進取。六、教學方法提倡任務型教學，讓學生學以致用。勤記課本單詞，熟讀課文，發(fā)音準確。Module9是學習將來時的一般疑問句，句型有：Are you going to……?學習制定計劃，學習關(guān)于體育活動類的單詞、詞語。了解單復數(shù)概念，單數(shù)有“There is ……”，復數(shù)用“There are……”。Module4是學習食物及購物，復習之前學過的食物，了解典型的食