【正文】 一處特色景觀(guān)節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)主題鮮明，符合時(shí)代氣息。第三篇：淺談大學(xué)校園景觀(guān)設(shè)計(jì)淺談大學(xué)校園景觀(guān)設(shè)計(jì)摘 要：隨著近年來(lái)各大高校的招生人數(shù)不斷增加，提供和諧、優(yōu)質(zhì)、自然的教學(xué)環(huán)境促進(jìn)科學(xué)成果和教研成果的快速發(fā)展，成為每一個(gè)大學(xué)校園景觀(guān)設(shè)計(jì)所要思考的問(wèn)題，而大學(xué)校園景觀(guān)也成了城市景觀(guān)的重要組成部分。然而，目前很多高校仍然存在景觀(guān)設(shè)計(jì)不合理、綠地規(guī)劃不合理等問(wèn)題，因此，本文通過(guò)對(duì)高校景觀(guān)設(shè)計(jì)的問(wèn)題分析，合理規(guī)劃校園綠地，讓校園更加美觀(guān)，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。當(dāng)然，校園景觀(guān)在滿(mǎn)足學(xué)校功能的同時(shí)，也要充分考慮大學(xué)校園的生態(tài)功能，在體現(xiàn)校園文化主題的同時(shí)彰顯所屬地域的文化特色，既要突出校園特色，又要保護(hù)自然格局的完整性，利用建筑和建筑之間的連接、巨構(gòu)等手法將建筑與自然融為一體，塑造人與自然和諧共處的人文景觀(guān)。學(xué)生可以在亭臺(tái)樓閣、綠地樹(shù)蔭之間朗讀背誦，也可以在公共的空間與老師一起交流學(xué)習(xí)。在大學(xué)校園景觀(guān)設(shè)計(jì)中，并不是一個(gè)學(xué)校的景色多就代表學(xué)校有多美麗的環(huán)境，只有對(duì)高校景觀(guān)進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)，才能使整個(gè)校園環(huán)境十分和諧，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。（一）景觀(guān)設(shè)計(jì)整體規(guī)劃不合理。（二）綠地景觀(guān)的植被較單一。在大學(xué)景觀(guān)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要遵循一定的設(shè)計(jì)原則，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)美的景觀(guān)，從而讓學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍。為了更好地建設(shè)大學(xué)校園綠地景觀(guān)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，可以在大學(xué)校園進(jìn)行因地制宜的綠地景觀(guān)規(guī)劃。幾乎所有大學(xué)校園都有湖的存在，為了更加美化校園環(huán)境，非常有必要種植水生植物來(lái)豐富校園色彩，凈化水質(zhì)。參考文獻(xiàn)：[1][D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2014.[2]李子瀟，[J].現(xiàn)代園藝，2016.[3]陳丹，[J].美術(shù)教育研究，2016.第四篇：大學(xué)校園景觀(guān)設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告鄭州大學(xué)南校區(qū)校園局部景觀(guān)調(diào)研報(bào)告08建一：田夢(mèng)20080910120一：基地概況設(shè)計(jì)基地位于鄭大南校區(qū)北側(cè)，基地東西長(zhǎng)200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）。三：功能分析該場(chǎng)地的功能主要包括以下幾點(diǎn)：（1）視覺(jué)功能 它是校園景觀(guān)所承擔(dān)的第一大功能，該場(chǎng)地的景觀(guān)主要集中在位于軸線(xiàn)上的兩塊綠地和籃球場(chǎng)以及道路兩邊的樹(shù)木。觀(guān)賞等一系列的活動(dòng)，為校園生活增添很多樂(lè)趣。廣場(chǎng)也大部分被停車(chē)所占據(jù)，沒(méi)有很好的發(fā)揮作用。二是采用一些花墻竹墻、群體樹(shù)木等，營(yíng)造出一些半圍合空間，增加空間層次。六．拓展大學(xué)之所以為大學(xué)，不僅在于它是一種客觀(guān)物質(zhì)存在，更是因?yàn)樗哂幸环N精神。馬庫(kù)斯在《人性場(chǎng)所》一書(shū)中的大學(xué)校園戶(hù)外評(píng)價(jià)表提出一些指標(biāo)作為參考：集散功能的優(yōu)良、人口與周邊道路交通的連接是否安全合理、入口空間設(shè)計(jì)是否有個(gè)性和吸引力、校園景觀(guān)與校外風(fēng)景的滲透關(guān)系、人口空間標(biāo)識(shí)能否充分體現(xiàn)校園文化特征、入口空間尺度的宜人性、入口空間的場(chǎng)所感、廣場(chǎng)空間設(shè)計(jì)是否具有個(gè)性和吸引力、廣場(chǎng)的集散功能、廣場(chǎng)構(gòu)筑物尺度的宜人性、廣場(chǎng)的趣味性、廣場(chǎng)的可視性、空間的質(zhì)感和維合度是否促進(jìn)了相互交流、植被是否豐富多樣、學(xué)習(xí)區(qū)是否與主要道路隔離、鋪裝材料是否適宜、垃圾箱數(shù)量是否充足、是否提供了形式多樣的座位環(huán)境、空間尺度是否合適、小品構(gòu)筑物與環(huán)境是否和諧、空間是否兼具文化性和藝術(shù)性、主要道路有無(wú)人車(chē)分流規(guī)劃、道路照明系統(tǒng)是否完善、路旁綠化是否豐富、交通線(xiàn)路是否安全合理、主園路和次園路是否安排恰當(dāng)??營(yíng)造良好的植物景觀(guān)視覺(jué)效果的一些指標(biāo)：是否具有層次性、植物配置的節(jié)奏感、是否注意了季相變化、色彩是否豐富、與空間屬性是否相關(guān)聯(lián)、校園是否具有整體性、視覺(jué)沖擊力、鄉(xiāng)土植物與非鄉(xiāng)土植物的比例、植物的覆蓋率、形式美感、植物造景手法的多樣性、植物配置對(duì)空間的界定、與人的親近度、植物生長(zhǎng)的良好、植物種類(lèi)豐富度、意境、文化內(nèi)涵??第五篇：大學(xué)校園綠地景觀(guān)設(shè)計(jì)調(diào)研陜西師范大學(xué)新校區(qū)校園局部景觀(guān)調(diào)研報(bào)告一、調(diào)研目的通過(guò)選取陜西師范大學(xué)新校區(qū)校園景觀(guān)空間作為調(diào)研對(duì)象，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)校園景觀(guān)設(shè)計(jì)、熟悉常用植物、了解景觀(guān)分區(qū)及各分區(qū)中的常用園林植物，培養(yǎng)觀(guān)察、研究、表達(dá)能力，增強(qiáng)在園林植物配置與設(shè)計(jì)對(duì)人的使用方面的認(rèn)識(shí)，鞏固校園景觀(guān)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的成果。校園中的基本行為可以分為“個(gè)體行為”和“集體行為”，具有規(guī)律性、多樣性、集體性和私密性等典型特征。（2）交通功能，該場(chǎng)地是學(xué)生進(jìn)教學(xué)樓的必經(jīng)場(chǎng)所，是教學(xué)樓和外部交通聯(lián)系的重要場(chǎng)所。四：設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)師用人文化、現(xiàn)代化、藝術(shù)化、的設(shè)計(jì)理念，突出開(kāi)放性、時(shí)尚性、多元性是為在滿(mǎn)足現(xiàn)代生態(tài)學(xué)、美學(xué)的基礎(chǔ)上，探索校園空間環(huán)境與景觀(guān)文化意境結(jié)合的表達(dá)方式，使之不僅滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)高品質(zhì)校園環(huán)境的向往，更能為學(xué)生提供廣闊的溝通平臺(tái)和人性化的情感空間。與整個(gè)教學(xué)樓現(xiàn)代建筑融為一體?；貎?nèi)建筑立面采用現(xiàn)代建筑形式，在走廊底部采用鮮艷的橘紅色，時(shí)尚且充滿(mǎn)著大學(xué)校園的活力。在規(guī)劃上設(shè)計(jì)師采用先進(jìn)的設(shè)計(jì)手法和理念，融合西方的設(shè)計(jì)思想，典型化、通用化與多元化、個(gè)體化結(jié)合，設(shè)計(jì)中既要賦予超前意識(shí)，又要具有時(shí)代精神，使信息產(chǎn)業(yè)化與網(wǎng)絡(luò)高速公路化兼容并蓄，強(qiáng)調(diào)時(shí)空穿梭，空間交織穿插，象征過(guò)去與現(xiàn)在，隱喻歷史與未來(lái)。兩種風(fēng)格，兩種品味，根據(jù)學(xué)校建筑特色，將理性與浪漫結(jié)合，有規(guī)則式現(xiàn)代建筑廣場(chǎng)空間通過(guò)轉(zhuǎn)接、過(guò)渡的手法，與自然多態(tài)的唐詩(shī)園林空間融合為一。，設(shè)計(jì)應(yīng)重視環(huán)境的融合問(wèn)題，在原有建筑軸線(xiàn)格局的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)視覺(jué)軸線(xiàn)的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的空間。建立具有場(chǎng)所精神的校園景觀(guān)，能夠?qū)W(xué)子乃至社會(huì)發(fā)揮積極的影響作用。七．現(xiàn)場(chǎng)拍照。庫(kù)珀，可以多設(shè)置一些小型環(huán)境雕塑，利用鋪地，樹(shù)木，雕塑等使那些建筑之間的半圍合空間豐富起來(lái)。六：結(jié)論大學(xué)校園不僅只是傳授知識(shí)的教育場(chǎng)所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復(fù)雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：1．關(guān)于景觀(guān)區(qū)內(nèi)綠化草坪?jiǎn)栴}，一是增加休息設(shè)施，來(lái)解決草地因過(guò)度踩踏和坐壓而被破壞的問(wèn)題，并同時(shí)提高草坪利用率，吸引更多的師生。唐代風(fēng)格的園林景觀(guān)除了在校園東北角的唐詩(shī)園林以外，在體現(xiàn)在環(huán)湖林帶中。建造特色的唐詩(shī)園林，以展現(xiàn)唐代文化為主，再現(xiàn)唐代古文明，形成了兩種不同風(fēng)格的時(shí)代文化。整個(gè)內(nèi)庭院植物方面種植比較單一，但不單調(diào)，綠綠的草坪種幾顆白樺樹(shù)，在旁觀(guān)看別有一番韻味?；氐脑O(shè)計(jì)采用現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素，以簡(jiǎn)單的圓形，正方形，弧形劃分空間。這幾部分滿(mǎn)足了師生課外學(xué)習(xí)，交流。是同學(xué)們進(jìn)入教室前的視覺(jué)過(guò)渡灰空間，也是同學(xué)課間休閑娛樂(lè)的美好場(chǎng)所。基地北端為物理學(xué)院教學(xué)樓，西為材料學(xué)院，南為4試驗(yàn)樓，東為化工學(xué)院；中部為中庭景觀(guān)。參考克萊爾同時(shí)要注重高低錯(cuò)落、疏密有致的樹(shù)木植物分隔出來(lái)的隔而不斷的軟質(zhì)空間。，散落的各種小賣(mài)報(bào)亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。在其南北軸線(xiàn)上依次分布著入口廣場(chǎng)，中心綠地，辦公樓前廣場(chǎng)，學(xué)院辦公樓，中心綠地及籃球場(chǎng)，宿舍樓，軸線(xiàn)兩側(cè)則分布著各個(gè)辦公樓、食堂及相關(guān)用房，在功能分區(qū)上做的不錯(cuò)，中心綠地起到了很好的交流娛樂(lè)休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時(shí)又做為各個(gè)功能區(qū)的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。（3）休閑與娛樂(lè)學(xué)習(xí)功能，該場(chǎng)地景觀(guān)可分為幾個(gè)部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場(chǎng)（目前大部分用來(lái)停車(chē)），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀(guān)。二