【正文】 氣，而且這種香氣能永久保持。人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個(gè)影，作為永久的紀(jì)念。一、談話導(dǎo)入1．了解作者。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”（2）學(xué)生默讀，交流感受。（4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖**親。后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。質(zhì)疑。1．自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道是為什么”，我們一起來(lái)看看為什么?，F(xiàn)在回想起來(lái)，她根本一口也沒有吃。課件出示資料2：有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：?早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的!?”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑?。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。”三、品讀思國(guó)之情。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：如，因?yàn)榧纠蟔___________________________________，所以覺得有點(diǎn)凄涼。從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么？2．讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖**親怎樣的面影？3．這是何等的魂系夢(mèng)縈??！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？4．從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?五、拓展升華1．賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句：“在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭。2．小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)作者表達(dá)的深厚的感情缺乏體驗(yàn)，在感受情感方面會(huì)存在一定的困難。抓住關(guān)鍵詞句理解作者對(duì)兩位母親的懷念，之所以確定這樣兩條目標(biāo)，主要是考慮到為提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，首先就要做到：教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明。根據(jù)本課的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)方法：閱讀探究法、以讀代講法、情景教學(xué)法。一、初讀感知，引出懷念母親首先直接導(dǎo)入新課，板書課題，齊讀并質(zhì)疑。相機(jī)板書：親生母親祖**親（二）抓關(guān)鍵點(diǎn)，品悟懷念母親在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)默讀課文，思考：從哪些地方能夠感受到作者對(duì)兩位母親都很懷念？用筆劃出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫寫感受。然后抓住兩位母親為什么頻來(lái)入夢(mèng)體會(huì)作者對(duì)生身母親永久的悔恨，對(duì)祖**親深深的眷戀?！彼跄懿换诤弈?，所以他一想到母親就淚流不止，數(shù)十年如一日??！這個(gè)時(shí)候再讀書，學(xué)生就有所悟，有所體驗(yàn)了。這部分讓學(xué)生抓住難理解的語(yǔ)句品析感悟。基于以上對(duì)重點(diǎn)的突破，學(xué)生對(duì)作者的思想感情有了較深的感觸，以讀帶講，其他日記內(nèi)容。本環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)情的朗讀和放聲的歌唱，為學(xué)生和文本之間架起一座心靈對(duì)話的橋梁，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)祖**親的熱愛?！蔽蚁胪ㄟ^(guò)以上“目標(biāo)的簡(jiǎn)明、環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化、內(nèi)容的簡(jiǎn)約、方法的簡(jiǎn)便”真正實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，完全為學(xué)生，扎實(shí)促發(fā)展”。創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察。如在理解課文內(nèi)容后，教師讓同學(xué)們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們把書卷起來(lái)看天花板。如在理解課文內(nèi)容后，教師讓同學(xué)們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們把書卷起來(lái)看天花板。在這次品社教研組的驗(yàn)收活動(dòng)中，今天 賈老師代表我們教研組上了一節(jié)展示課，她是我校的教學(xué)骨干，兢兢業(yè)業(yè)。二 感謝馮老師為我們上可一堂精彩的課，我覺得她的課扎實(shí)，熱情，真實(shí)，有趣，當(dāng)然每一節(jié)課都不可能是盡善盡美，都會(huì)有許多的亮點(diǎn)和遺憾，下面請(qǐng)各位聽課老師說(shuō)說(shuō)自己的評(píng)價(jià)感受。從今天的這堂課我們看到了品德教學(xué)的新思路。教師并沒有過(guò)早的出現(xiàn)結(jié)論，而是肯花時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，親身體驗(yàn)，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。品德課在我們農(nóng)村學(xué)校是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，大家都很困惑，今天我們欣賞了馮老師的課，讓我們看到了希望。學(xué)生在體驗(yàn)了角色不同的責(zé)任的時(shí)候是否應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)這些不同的角色，不同的行業(yè)所應(yīng)該遵守的規(guī)章制度呢？。學(xué)生各小組的表演將本堂課推向了高潮，不僅讓學(xué)生體會(huì)到了各個(gè)角色所注意的地方，更能讓學(xué)生直觀的觀察到這一點(diǎn)，這是我在以后的日常教學(xué)過(guò)程中所要學(xué)習(xí)的。各位同仁們大家好!我是東洞小學(xué)的教師白杰。教學(xué)設(shè)計(jì)采用了開放式的教學(xué)方法，形式新穎，內(nèi)容豐富，貼近生活，在教師所設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)貼近學(xué)生生活的活動(dòng)中，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，回歸“教會(huì)學(xué)生做人”這一本質(zhì)中去，使教學(xué)真正做到了，從生活中來(lái)，再到生活中去這一理念。今天有幸聽了馮老師的一節(jié)《品德與社會(huì)》課，感謝馮老師為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)和教學(xué)交流的平臺(tái)。為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我們本著“共同進(jìn)步、共同提高”的原則，希望各位老師都能暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)、看法、見解、收獲等。以讀為主，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練尹老師在教學(xué)中抓住本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，并在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀，并在讀中受到情感的熏陶，領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義。以讀為主，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練郝老師在教學(xué)中抓住本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，并在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，并在讀中受到情感的熏陶，領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義。教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。五、說(shuō)板書板書是一堂課的精髓，力圖體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明文章的中心，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。板書崇高敬意真摯愛慕回顧以上環(huán)節(jié)，我力圖在探究閱讀的過(guò)程里，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，以關(guān)鍵詞為抓手，以中心句為核心，以文意兼得為目標(biāo)，把讀貫穿于教學(xué)始終，以讀為本，這正是運(yùn)用了語(yǔ)文教學(xué)最基本最簡(jiǎn)便的方法。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，就是將學(xué)生置身于課文之中，與作者息息相通，產(chǎn)生共鳴。【這樣設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，讓學(xué)生在積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，由于學(xué)生對(duì)作者失去母親的痛苦缺乏體驗(yàn)，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者，點(diǎn)撥者的作用，適時(shí)引入資料沖擊學(xué)生的聽覺和心靈，最終讓學(xué)生體會(huì)作者的思想情感。先抓住食不下咽，寢不安席、終天之恨等詞句進(jìn)行理解，然后通過(guò)朗讀、指明讀，師范讀，齊讀等形式，感受作者失去母親的痛苦，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存愧疚的懷念之情?！拷?jīng)過(guò)默讀，學(xué)生的目光會(huì)聚焦到第三自然段話，出示句子，我鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)找到的這一段話質(zhì)疑，學(xué)生的問題可能是（“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思，母親和祖**親為什么“頻來(lái)入夢(mèng)”）。古語(yǔ)說(shuō)的好學(xué)起于思，思源于疑，從質(zhì)疑課題引入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在讀中生疑，疑由學(xué)解，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究閱讀的情境?！睂W(xué)法是利用自主、合作、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。為學(xué)文做準(zhǔn)備，我在課前制作了多媒體課件，并布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料。通過(guò)讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“食不下咽、寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、思潮起伏、可見一斑”詞語(yǔ)。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢？在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！板書：懷念母親崇高的敬意真摯愛慕生身母親 祖**親 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《懷念母親》說(shuō)課稿郭學(xué)飛今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《懷念母親》，《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文，是國(guó)學(xué)大師季羨林先生所寫。離開時(shí)，我頭也沒有敢回，登上美國(guó)的吉普。但終于向我走來(lái)了。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。（1）談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。一切都沉在朦朧的薄暗中。2．說(shuō)說(shuō)祖**親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。我真想隨母親于地下。（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。）第二課時(shí)一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！比?、理清文脈母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó)，故**親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。2．呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：（1）課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。正確、流利、有感情地朗讀課文。只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。從同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。宋慶齡故居的樟樹上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹。作業(yè)的布置也是獨(dú)具匠心。其次，在講“蓬蓬勃勃”這個(gè)詞時(shí)，楚老師用“蓬勃”和“蓬蓬勃勃”比較，讓學(xué)生體會(huì)并說(shuō)出自己的理解。由此可見她在解讀文本的時(shí)候，不僅充分預(yù)設(shè)了學(xué)生的情況，也是充分研究了文本中的詞句，并在學(xué)生和文本兩者之間恰到好處地找到了結(jié)合點(diǎn)。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力是學(xué)生重要的閱讀能力之一。首先老師的字詞教學(xué)很扎實(shí)。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”當(dāng)夏天來(lái)臨時(shí)，海倫在盲啞學(xué)校的課程正好告一段落，她說(shuō)話的能力也和一般人沒什么兩樣了。父母為她請(qǐng)來(lái)了盲啞學(xué)校的薩勒老師?！拔页３８杏X到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。海倫猛然醒悟，原來(lái)“水”就是