【正文】 讀課文課下我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。學(xué)生自己在小組中讀課文。（2）教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。特別檢查詞句：玻璃慰藉帳子蝙蝠夜鶯 貓頭鷹閃爍雨腳在哪里卜落卜落地跳帶子似的閃電刷的一瞥 小組競(jìng)賽讀?，F(xiàn)在老師想讓你們?cè)谌嘣僮x一讀課文。教師總結(jié)：那么小小天窗給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)，神奇，是鄉(xiāng)下孩子唯一的慰藉。預(yù)設(shè)：（1）2自然段：夏天，陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們最喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。從“被關(guān)在了地洞似的屋里。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！在失落和無(wú)奈中，天窗給孩子們帶來(lái)了一片光明，通過(guò)天窗看見(jiàn)了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩，撫慰了孩子們的心靈?！碧齑昂苄?，只是屋頂上的一個(gè)小方洞，通過(guò)它孩子們只能看到很少的景物，而它卻給孩子們帶來(lái)了那么多的想象，那么多的慰藉。三、拓展積累1．教師啟發(fā)提問(wèn)：“在你無(wú)奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？”讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)能舉例說(shuō)明這是一場(chǎng)“快樂(lè)”的足球賽，感受詩(shī)歌通過(guò)閱讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，聯(lián)系文中的精彩片段展開(kāi)想象，體會(huì)作者所描述的這場(chǎng)球賽的情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂(lè)，有感情地朗讀課文。2．暢談此時(shí)自己的感受。4．簡(jiǎn)述本篇文章的主要內(nèi)容。中心話題可設(shè)為：你從哪看出這是一場(chǎng)快樂(lè)的足球賽？聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。（2）“比賽雙方不用約定，前街一隊(duì)，后街一隊(duì)，誰(shuí)也不知道人數(shù)多少?！北荣惒恢郎稌r(shí)候開(kāi)始，只看到他們迫不及待的進(jìn)入比賽，你追我趕，大汗淋漓，玩的高興，玩的盡興。兩個(gè)調(diào)皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場(chǎng)球賽當(dāng)解說(shuō)員嗎？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约焊信d趣的小節(jié)配解說(shuō)詞。《快樂(lè)的足球賽》等（附后）4．喜歡踢足球的孩子們可以到大操場(chǎng)上痛痛快快地踢上一場(chǎng)球，把足球帶來(lái)的快樂(lè)延續(xù)下去蘆葉船（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1．正確認(rèn)讀并會(huì)寫(xiě)十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，并掌握相關(guān)的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語(yǔ)的意思。2．繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2．感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰慧?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。（注意：“唾沫”的“唾”念“tu242。i”，要區(qū)分清楚。4．多媒體出示本課生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：“蘆”的下邊是“戶(hù)”而不是“盧”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu)，“疊”的中間是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫(xiě)成兩筆，而且最后一筆是全封口，要寫(xiě)正確。第二部分（34）：“我”和小伙伴們玩蘆葉船。師：小小的蘆葉船帶給作者兒時(shí)許多快樂(lè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．字詞聽(tīng)寫(xiě)，同桌互評(píng)。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海里了，下面，讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧！2．合作學(xué)習(xí)，感受童年的快樂(lè)。預(yù)設(shè)點(diǎn)： ①第一自然段。作者在這一段用了三個(gè)比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意，使我們體會(huì)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦、對(duì)美好春天的喜愛(ài)。③第四自然段。④第七自然段。三、比較語(yǔ)句，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法。B、只見(jiàn)這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。五、課堂總結(jié)。3．課外閱讀：故鄉(xiāng)的蘆葦4．自己用手頭的材料也做一只小船，看看誰(shuí)做得船有意思。一開(kāi)春，河邊就冒出蘆葦來(lái)，那蘆芽一根根直立著，像（）。就見(jiàn)這只蘆葉船（）著風(fēng)，（）著浪，（），一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。3．從敘述描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感情。2．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和讀完后表達(dá)自己的見(jiàn)解的能力。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引入新課。隨堂小測(cè)驗(yàn)： 1．讀課文填空：課文講的是一位（）歲（）國(guó)的小姑娘獨(dú)自一人游歐洲的故事，她已經(jīng)游歷的國(guó)家有（），正在游歷的國(guó)家是（），還要游歷的國(guó)家有（）。烏塔多么膽大細(xì)心！（2）預(yù)設(shè)：自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這個(gè)國(guó)家的有關(guān)書(shū)籍。烏塔多么獨(dú)立自主！老師： 這樣一個(gè)智慧能干細(xì)心的外國(guó)孩子，中國(guó)的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國(guó)的孩子不會(huì)那么做，也沒(méi)有人那么做，為什么？中國(guó)的烏塔在哪里？四、課外延伸，引發(fā)思考根據(jù)上一段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到烏塔身上的優(yōu)秀品質(zhì)，再次提出疑問(wèn)“我們能向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么，我們可以怎么做？”讓學(xué)生自由發(fā)言本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)點(diǎn)：預(yù)設(shè)（1）：愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？ 提煉出：我們中國(guó)家長(zhǎng)教育孩子的理念缺少烏塔意識(shí)。五、布置作業(yè)1．跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事，討論什么是愛(ài)？ 2． 給烏塔寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的感想。3．你對(duì)意大利有哪些了解？。1．完美的意思是（）。提煉出：我們中國(guó)的孩子缺少烏塔的思想。為的就是這次旅行！烏塔多么堅(jiān)定智慧?。?）預(yù)設(shè)：為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩。2．仿照詞語(yǔ)寫(xiě)句子： 丁零丁零： 結(jié)結(jié)巴巴： 筋疲力盡：第二課時(shí)三、分析課文，把握人物1．以“你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎樣的小姑娘，并說(shuō)說(shuō)你的理解”這一中心話題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，并抓住重點(diǎn)句段，相機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。（板書(shū)課題）二、初讀課文，理清脈絡(luò)1．小組內(nèi)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．通過(guò)對(duì)課文的理解使學(xué)生逐步培養(yǎng)獨(dú)立生活的意識(shí)和能力。二、過(guò)程與方法目標(biāo)：自讀自悟，在老師的引導(dǎo)下交流、體驗(yàn)。女孩兒烏塔一、知識(shí)與能力目標(biāo)： 1．掌握本課十二個(gè)生字。2．表兄說(shuō)著，（）采來(lái)三片蘆葉，（）了一只三桅桿的船。1．大闊葉折成大篷船 小窄葉做成小舢板 有時(shí) 還把三五片蘆葉疊在一起 做成三桅桿 五桅桿的大船2．我們上學(xué)路過(guò)的是豎河 是直通長(zhǎng)江的呀 那我們做的蘆葉船 是不是也開(kāi)到長(zhǎng)江里了呢 長(zhǎng)江是通向東海的 那我們的蘆葉船 是不是也漂到東海里了呢二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1．把自己喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，把生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言抄在積累本上。1．出示第八自然，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，想象蘆葉船到底會(huì)漂到什么地方？又會(huì)發(fā)生什么故事呢？2．小組交流。B、那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。這里，通過(guò)對(duì)表兄說(shuō)話的語(yǔ)氣和嫻熟和動(dòng)作的描寫(xiě)，使我們感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。通過(guò)一系列具體生動(dòng)的描寫(xiě)，詳細(xì)回憶了作者和小伙伴們玩蘆葉船時(shí)的情景。如讀到“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。（2）交流。二、研讀品味，感受作者的童年生活。五、布置作業(yè)： 1．寫(xiě)《寫(xiě)字》書(shū)。（3）蘆葉船給作者的童年生活帶來(lái)了什么？（4）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？ 2．交流。1．出示思考題，在小組中探究：（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？（2）小組合作，試著給課文分段。蘆葉 蘆葦 桅桿 舢板 折疊 唾沫 喇叭 港口 崇明島 蜘蛛網(wǎng) 大篷船 5．多媒體出示本課生字，認(rèn)讀，學(xué)生口頭組詞。把自己錯(cuò)的句子畫(huà)出來(lái)?！?，“沫”念輕聲；“ 喇叭”的“叭”念輕聲。（板書(shū)課題）二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。2．感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來(lái)創(chuàng)造快樂(lè)； 3．體會(huì)作者的細(xì)致與生動(dòng)地講述經(jīng)歷的本領(lǐng)。4．進(jìn)一步體會(huì)比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用，積累優(yōu)美的詞句。3．根據(jù)課文最后一段話，展開(kāi)合理想象。六、回味“足球賽”1．再讀這首小詩(shī)，完整地體驗(yàn)它帶來(lái)的快樂(lè)。（6）有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進(jìn)小河里洗澡??我們的球賽多快樂(lè)，在足球史上也一定難找！愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們無(wú)數(shù)的遐想。（5）“好不容易組織一次進(jìn)攻，球正向?qū)Ψ浇麉^(qū)高吊。（3）“至于比賽啥時(shí)開(kāi)始，戀我們自己也不知道。場(chǎng)地就在小河邊上，這里長(zhǎng)滿(mǎn)了青草。5．師生共同討論提出中心問(wèn)題。2．師生共同討論如何讀出感情?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)一、初賞“足球賽”1．經(jīng)過(guò)課前準(zhǔn)備，快樂(lè)的足球賽給你留下了什么樣的印象呢？2．是的，同學(xué)們，沒(méi)有大牌球星，沒(méi)有火爆的宣傳，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地，沒(méi)有計(jì)時(shí)，沒(méi)有裁判，但一定會(huì)給你留下深刻的印象。2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，能說(shuō)明這是異?？鞓?lè)的足球賽。快樂(lè)的足球賽【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1．正確認(rèn)讀四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握九個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，聯(lián)系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語(yǔ)的意思。也正因?yàn)樘齑笆购⒆拥南胂筘S富，比實(shí)際看到的更多更好，所以說(shuō)天窗是神奇的。（3）5自然段你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是圓眼睛的貓頭鷹——總之，美麗的神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。（2）5自然段從那小小的玻璃上面，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落地跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電刷地一瞥??你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界，你想象它們的威力，比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。指導(dǎo)有感情的朗讀?！暗轿堇飦?lái)呀！”隨著大人的呼喚，孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在了地洞似的屋里。2．引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。三、整體感知，理清脈絡(luò)1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么？第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容。我們拿出小本本讀一讀你寫(xiě)的詞語(yǔ)，有沒(méi)有不理解的字詞。教師總結(jié)，出示幻燈片。教師針對(duì)存在的共性問(wèn)題在全班強(qiáng)調(diào)。B把易錯(cuò)的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在小本本上?！币部梢哉f(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的天窗。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，設(shè)疑激趣1．今天，我們學(xué)習(xí)第二課《天窗》。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。天窗教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個(gè)生字。相信在這次旅途中，我們的心靈同樣也得到了陶冶，得到了凈化。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫(xiě)景與敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。2．交流。過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶(hù)人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周?chē)沫h(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶(hù)人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”。無(wú)賴(lài)：頑皮（文中是對(duì)小兒的愛(ài)稱(chēng)，并無(wú)貶義）。老年夫妻。吳音：吳地的方言（作者寫(xiě)這首詞時(shí)，在江西上饒。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。三、細(xì)讀，理解詞意：過(guò)渡：同學(xué)們，詞和詩(shī)一樣，語(yǔ)言十分精練。（出示課文）學(xué)生自由朗讀2．指名讀?！扒迤綐?lè)”就是詞牌名，常見(jiàn)的還有“西江月”、“卜算子”、“水調(diào)歌頭”等。詞有它自己特殊的表現(xiàn)形式。山東濟(jì)南人。我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)啊！試著畫(huà)下來(lái)吧？第二課時(shí)一、揭題。全詩(shī)充滿(mǎn)歡樂(lè)。深入體會(huì)孩子的“趣“與”“樂(lè)”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。D．學(xué)習(xí)三、