【正文】 ，但，夢(mèng)終歸要醒，醒來(lái)后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫(xiě)《凡卡》，——《凡卡夢(mèng)醒之后——》板書(shū)設(shè)計(jì)： 凡卡學(xué)徒生活 悲慘鄉(xiāng)下生活 快樂(lè) 美好苦 對(duì)比 “樂(lè)”悲慘第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程；一．回顧舊知。他感受到的快樂(lè)幸福是同——現(xiàn)實(shí)相比而言的。師：反反復(fù)復(fù)地聽(tīng)到“帶我離開(kāi)這兒吧”，又出現(xiàn)了多次，讀起來(lái)有些啰嗦。祝您過(guò)一個(gè)快樂(lè)的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝的面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛颉Ｈ憧品颍菏亲髡邔?xiě)的好，還是老師寫(xiě)的好？老師寫(xiě)的不羅嗦了，為什么不好？預(yù)設(shè)1：文章體現(xiàn)不出凡卡的生活悲慘了，因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫(xiě)沒(méi)有了。板書(shū)：情到深處才反復(fù)。不論是蚊蟲(chóng)叮咬的夏天，還是北風(fēng)呼嘯的`寒冬，都只能睡在過(guò)道里的凡卡痛苦地哀求爺爺——指名讀第三句。？比如說(shuō)爸爸媽媽、老師等？情境創(chuàng)設(shè)：假如你就是個(gè)和凡卡一樣大小的孩子，喜歡一件非常漂亮但價(jià)格比較昂貴的玩具，媽媽不給你買(mǎi)，你會(huì)怎樣求媽媽？（好媽媽，給我買(mǎi)吧！我的好媽媽，您要是給我買(mǎi)了我什么都聽(tīng)您的。，大家能找到嗎？（指導(dǎo)找到三次“嘆氣”）（1）研究每次嘆氣的原因：第一次，在這樣的環(huán)境下，凡卡的心情極度恐懼不安；第二次，從對(duì)自己認(rèn)為快樂(lè)美好的鄉(xiāng)下生活回憶中回到現(xiàn)實(shí)的嘆氣，感慨自己連狗都不如的生活，處于極度的悲傷中；第三次，從敘述到回憶后，凡卡對(duì)自己生活的悲慘感到傷心。四．拓展延伸師：像這樣的句子，在我們以前的課文里也是經(jīng)常出現(xiàn)的。我們是六年級(jí)的學(xué)生，再有一個(gè)月的時(shí)間就要與母校分別了，請(qǐng)你用反復(fù)的句式與母校告別吧。二、初讀課文，理清層次檢查詞語(yǔ)：讀名字?，斂ɡ锲?、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。引用單個(gè)自然段時(shí)，要標(biāo)前引號(hào)和后引號(hào)。（相機(jī)板書(shū)：寫(xiě)信時(shí)的回憶、作者的敘述）將作者的敘述、凡卡的信和凡卡寫(xiě)信時(shí)的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái)寫(xiě)，是這篇課文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)。指名說(shuō)，（相機(jī)板書(shū)：悲慘），生交流：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“昨天晚上我挨了一頓毒打……揍了我一頓。不僅僅只是今天被毒打一頓，明天可能又？后天？九歲的凡卡，每一天都生活在可能被毒打的恐懼中。（板書(shū)：對(duì)比 襯托）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“他們叫我睡在過(guò)道里……搖那個(gè)搖籃”（1）白天里要干活要挨打還要挨餓，晚上呢？（2）只是小崽子哭時(shí)不能睡嗎？留心看看課文，凡卡睡什么地方？過(guò)道是哪兒？房間與房間之間的走廊和通道。（相機(jī)板書(shū)：有條理 有層次）大家在習(xí)作中應(yīng)多學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的表達(dá)?！保┻@樣的生活過(guò)得下去嗎？所以他才對(duì)爺爺說(shuō)：（大屏出示——我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如?。┥僮x。試試吧。第五篇：人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)凡卡第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容。給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題并解題。2．介紹本文的作家。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。）2．理清文章的脈絡(luò)。第三段：凡卡寫(xiě)信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。2．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。是按準(zhǔn)備寫(xiě)信——寫(xiě)信——寫(xiě)信后的順序?qū)懙?。（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。（3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。（1）兩段回憶是本文的插敘。（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫(xiě)到了。凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？板書(shū)設(shè)計(jì)。）（3）文章還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（2）文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)很突出。1．學(xué)生討論。（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。老師引讀，??凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村??請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問(wèn)題？①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？②凡卡為什么會(huì)受到折磨？（2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題。1．默讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫(xiě)了什么？提示：可根據(jù)“他寫(xiě)道”、“接著寫(xiě)下去”、“他繼續(xù)寫(xiě)道”、“凡卡接著寫(xiě)道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。教學(xué)過(guò)程：一、探尋寫(xiě)作思路，整體感知。）五、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。（分為三部分：寫(xiě)信前（1—2自然段）；寫(xiě)信中（3—15自然段）；寫(xiě)信后（6—21自然段）第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫(xiě)信。四、聽(tīng)教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式?！斗部ā穼?xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。他是俄國(guó)著名的作家?！胺部ā笔枪适轮械娜宋?。以“信”為線索，給課文分段。四、課堂小結(jié)：這一刻，凡卡的思緒早已回到了爺爺身邊。所以，我們聽(tīng)到了凡卡一聲又一聲的哭喊，我們聽(tīng)到了凡卡一次又一次的哀求。這樣的生活，是多么悲慘！凡卡的心，又是多么痛苦！現(xiàn)在，讓我們帶著自己的感受讀一讀這段信。凡卡就是睡在這樣冰冷的過(guò)道里，即便小崽子暫時(shí)睡著了，凡卡能睡一個(gè)踏實(shí)覺(jué)嗎？（板書(shū)：睡不好覺(jué)）通過(guò)剛才的交流我們發(fā)現(xiàn)，作者契訶夫抓住“挨打、挨餓、睡不好覺(jué)”三個(gè)方面進(jìn)行直接描寫(xiě)，將凡卡悲慘的學(xué)徒生活呈現(xiàn)在我們面前。）（1）作者通過(guò)描寫(xiě)凡卡一天的食物，早晨——中午是——晚上——，來(lái)表現(xiàn)生活悲慘的另一個(gè)方面。向爺爺寫(xiě)信訴說(shuō)這些遭遇的凡卡此時(shí)會(huì)是怎樣的心情？指名說(shuō)，分別指名讀，相機(jī)讀出傷心。自由說(shuō)。我們?cè)诹?xí)作中引用文章時(shí)，要注意正確規(guī)范使用引號(hào)。（相機(jī)板書(shū)：寫(xiě)信）凡卡給爺爺寫(xiě)了一封信，課文哪幾個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信？找出來(lái)，在自然段的序號(hào)旁畫(huà)上“Δ”。課件出示：凡卡第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)凡卡一、導(dǎo)入這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說(shuō)——凡卡 板題：15 凡卡，讀課題?！恫菰罚?）再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！《再見(jiàn)了，親人》讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)反復(fù)在這里的作用。三．總結(jié)寫(xiě)作方法。）出示課件：總結(jié)寫(xiě)文章，要符合人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)徒工卻學(xué)不到做鞋的本領(lǐng)，生活絲毫沒(méi)有指望的凡卡發(fā)出了絕望的呼喊——指名讀第五句。當(dāng)年僅九歲的小凡卡遭受著老板和老板娘一次又一次毒打時(shí)，凡卡哀求著爺