【正文】 ，但，夢終歸要醒，醒來后的凡卡又會發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》，——《凡卡夢醒之后——》板書設(shè)計： 凡卡學(xué)徒生活 悲慘鄉(xiāng)下生活 快樂 美好苦 對比 “樂”悲慘第三篇：六年級語文《凡卡》教學(xué)設(shè)計六年級語文《凡卡》教學(xué)設(shè)計作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)過程；一．回顧舊知。他感受到的快樂幸福是同——現(xiàn)實相比而言的。師：反反復(fù)復(fù)地聽到“帶我離開這兒吧”，又出現(xiàn)了多次，讀起來有些啰嗦。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我的生活沒有指望了，連狗都不如。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝的面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛?。茹科夫：是作者寫的好，還是老師寫的好？老師寫的不羅嗦了，為什么不好？預(yù)設(shè)1：文章體現(xiàn)不出凡卡的生活悲慘了，因為細(xì)節(jié)描寫沒有了。板書：情到深處才反復(fù)。不論是蚊蟲叮咬的夏天，還是北風(fēng)呼嘯的`寒冬，都只能睡在過道里的凡卡痛苦地哀求爺爺——指名讀第三句。？比如說爸爸媽媽、老師等？情境創(chuàng)設(shè)：假如你就是個和凡卡一樣大小的孩子，喜歡一件非常漂亮但價格比較昂貴的玩具，媽媽不給你買，你會怎樣求媽媽？（好媽媽，給我買吧！我的好媽媽，您要是給我買了我什么都聽您的。，大家能找到嗎？（指導(dǎo)找到三次“嘆氣”）（1）研究每次嘆氣的原因：第一次，在這樣的環(huán)境下，凡卡的心情極度恐懼不安；第二次，從對自己認(rèn)為快樂美好的鄉(xiāng)下生活回憶中回到現(xiàn)實的嘆氣，感慨自己連狗都不如的生活，處于極度的悲傷中；第三次，從敘述到回憶后，凡卡對自己生活的悲慘感到傷心。四．拓展延伸師：像這樣的句子，在我們以前的課文里也是經(jīng)常出現(xiàn)的。我們是六年級的學(xué)生，再有一個月的時間就要與母校分別了，請你用反復(fù)的句式與母校告別吧。二、初讀課文，理清層次檢查詞語：讀名字。瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。引用單個自然段時，要標(biāo)前引號和后引號。（相機(jī)板書：寫信時的回憶、作者的敘述）將作者的敘述、凡卡的信和凡卡寫信時的回憶三部分內(nèi)容穿插起來寫，是這篇課文在表達(dá)上的一個重要特點。指名說，（相機(jī)板書：悲慘），生交流：當(dāng)學(xué)生說到“昨天晚上我挨了一頓毒打……揍了我一頓。不僅僅只是今天被毒打一頓，明天可能又？后天？九歲的凡卡，每一天都生活在可能被毒打的恐懼中。（板書：對比 襯托）當(dāng)學(xué)生說到“他們叫我睡在過道里……搖那個搖籃”（1）白天里要干活要挨打還要挨餓，晚上呢？（2）只是小崽子哭時不能睡嗎？留心看看課文，凡卡睡什么地方？過道是哪兒？房間與房間之間的走廊和通道。（相機(jī)板書：有條理 有層次）大家在習(xí)作中應(yīng)多學(xué)習(xí)運用這樣的表達(dá)。”）這樣的生活過得下去嗎？所以他才對爺爺說：（大屏出示——我的生活沒有指望了，連狗都不如?。┥僮x。試試吧。第五篇：人教版小學(xué)六年級語文下冊《凡卡》教學(xué)設(shè)計凡卡第一課時教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容。給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容教學(xué)過程：一、板書課題并解題。2．介紹本文的作家。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。）2．理清文章的脈絡(luò)。第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。2．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙?。（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。（3）學(xué)生交流，教師點撥。一個九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。（1）兩段回憶是本文的插敘。（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？板書設(shè)計。）（3）文章還有哪些特點？找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。（2）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。1．學(xué)生討論。（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。老師引讀，??凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村??請一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。從這些地方可以體會到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運的悲慘，當(dāng)時社會的黑暗。（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問題？①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？②凡卡為什么會受到折磨？（2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對哪個問題感興趣？就研究哪個問題。1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來理解。教學(xué)過程：一、探尋寫作思路，整體感知。）五、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。（分為三部分：寫信前（1—2自然段）；寫信中（3—15自然段）；寫信后（6—21自然段）第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會，偷偷地準(zhǔn)備寫信。四、聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式?！斗部ā穼懹?886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。他是俄國著名的作家?！胺部ā笔枪适轮械娜宋?。以“信”為線索，給課文分段。四、課堂小結(jié)：這一刻，凡卡的思緒早已回到了爺爺身邊。所以，我們聽到了凡卡一聲又一聲的哭喊，我們聽到了凡卡一次又一次的哀求。這樣的生活，是多么悲慘！凡卡的心，又是多么痛苦！現(xiàn)在，讓我們帶著自己的感受讀一讀這段信。凡卡就是睡在這樣冰冷的過道里，即便小崽子暫時睡著了，凡卡能睡一個踏實覺嗎？（板書：睡不好覺）通過剛才的交流我們發(fā)現(xiàn)，作者契訶夫抓住“挨打、挨餓、睡不好覺”三個方面進(jìn)行直接描寫，將凡卡悲慘的學(xué)徒生活呈現(xiàn)在我們面前。）（1）作者通過描寫凡卡一天的食物，早晨——中午是——晚上——，來表現(xiàn)生活悲慘的另一個方面。向爺爺寫信訴說這些遭遇的凡卡此時會是怎樣的心情？指名說，分別指名讀，相機(jī)讀出傷心。自由說。我們在習(xí)作中引用文章時，要注意正確規(guī)范使用引號。（相機(jī)板書：寫信）凡卡給爺爺寫了一封信，課文哪幾個自然段是凡卡寫的信？找出來，在自然段的序號旁畫上“Δ”。課件出示：凡卡第四篇：六年級語文下冊《凡卡》教學(xué)設(shè)計凡卡一、導(dǎo)入這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說——凡卡 板題：15 凡卡，讀課題。《草原》（2）再見了，親人！再見了，親愛的土地！《再見了，親人》讓學(xué)生說說反復(fù)在這里的作用。三．總結(jié)寫作方法。）出示課件：總結(jié)寫文章，要符合人物的語言特點。學(xué)徒工卻學(xué)不到做鞋的本領(lǐng)，生活絲毫沒有指望的凡卡發(fā)出了絕望的呼喊——指名讀第五句。當(dāng)年僅九歲的小凡卡遭受著老板和老板娘一次又一次毒打時，凡卡哀求著爺