20xx人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第三章第1節(jié)《溫度》(文件)
【正文】 ℃ 。 教師引導(dǎo)過渡：知道了溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理后，那么我們應(yīng)該怎樣正確使用呢？ 探究點(diǎn)三 溫度計(jì)的使用 多媒 體出示：想想議議 共同探究 1．如 果所測(cè)的溫度過高或過低，超出了溫度計(jì)所能測(cè)量的最高溫度、最低溫度，會(huì)出現(xiàn)什么后果？ 2．觀察寒暑表、體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，它們所能測(cè)量的最高溫度、最低溫度和分度值各是多少？為什么這樣設(shè)計(jì)它們的量程和分度值？ 學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系實(shí)際的角度思考，然后請(qǐng)幾名同學(xué)發(fā)言。 (3)每一小 格代表的溫度值 —— 分度值。 3．讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度 計(jì)中液柱的上表面相平。玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會(huì)有明顯變化，因而更精確。 3．溫度計(jì)的使用????? 會(huì)認(rèn)：量程、分度值、零刻度。 4．體溫計(jì)????? 構(gòu)造特點(diǎn)：縮口使用方法：使用前要用力往下甩 四、教學(xué)反思 《溫度計(jì)》這樣貼近生活、應(yīng) 用性強(qiáng)的課程，能激發(fā)學(xué)生積極的思維，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)提出問題的意識(shí)，學(xué) 會(huì)科學(xué)辨證地看待問題。會(huì)讀：示數(shù)穩(wěn)定，不能離開液體。離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻 璃 泡，重新用體溫計(jì) 時(shí)，必須拿著體溫計(jì)用力往 下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測(cè)量出的溫度不準(zhǔn)確。 多媒體出示：體溫計(jì)掛圖 學(xué)生分組討論思考問題： (1)體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的構(gòu)造 有什么不同？體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？ (2)體溫計(jì)可以離開人體讀溫度，為什么？為什么使用體溫計(jì)前先要
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