課文2、四季教案設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 種筆畫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）①指名說、帶讀②自由讀、開火車讀生字?！克?、熟讀課文師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。分組匯報(bào)朗讀老師范讀學(xué)生齊讀【設(shè)計(jì)意圖:有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)?！慷?、整體感悟課文出示學(xué)路建議（一）自由朗讀課文，邊讀邊想四季都派來了哪些代表。】三、深入課文，精讀感悟 學(xué)路建議（二）個(gè)人學(xué)習(xí)：想想你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，讀一讀。指名讀，師范讀，再指名讀，全班帶上動(dòng)作朗讀?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：朗讀實(shí)際上是一個(gè)獨(dú)特的體驗(yàn)過程，每個(gè)孩子都有著自己不同的感受與理解，所以在教學(xué)中我充分尊重了學(xué)生的差異性，同時(shí)，拓展延伸讓孩子說話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，讓孩子當(dāng)小詩(shī)人，讓孩子成為課堂的主人。（出示夏天的代表性畫面?！浚ㄈW(xué)習(xí)秋天的段落 ，再說說理由。比如：蘋果圓圓 梨子香香 香蕉彎彎學(xué)習(xí)文中的句式，我們來做小詩(shī)人?！浚ㄋ模W(xué)習(xí)冬天的段落請(qǐng)喜歡這段的同學(xué)讀一讀，說說喜歡冬天的理由。學(xué)習(xí)文中的句式，我們來做小詩(shī)人。小組合作臺(tái)前戴頭飾表演，臺(tái)下學(xué)生評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：有課堂內(nèi)走到課堂外，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的喜愛，同時(shí)鍛煉孩子們的寫話能力。在拓展訓(xùn)練中，我又出示幾幅不同季節(jié)的典型畫面，讓孩子選擇說話，孩子們興趣高漲，語(yǔ)言豐富，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，一個(gè)個(gè)充滿智慧的小詩(shī)人紛紛冒出。二、整體感知課文內(nèi)容，掃除生字障礙今天，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)也來到了我們的課堂，我們來看看每個(gè)季節(jié)來的是誰(shuí)？大家可要仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽喲?。ǚ耪n文錄音）點(diǎn)生說“春夏秋冬”派誰(shuí)來了？課件出示。誰(shuí)敢來讀一讀？（指名）讀的同學(xué)聲音要洪亮，其他同學(xué)仔細(xì)聽他讀的對(duì)不對(duì)，字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。誰(shuí)告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個(gè)小朋友喜歡夏天？也來讀讀 2 3人讀）喜歡夏天的人真多，的確在夏天可以游泳、穿花裙子 真漂亮，老師請(qǐng)愛美的女同學(xué)站起來快快樂樂地讀一讀。出示第三段（指名1 2做動(dòng)作讀）（8）把自己想象成彎彎的谷穗，讓我們彎著腰一起來讀讀這段話吧！（9）秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，不僅農(nóng)作物成熟了，很多果子也成熟了，你知道哪些農(nóng)作物或果子成熟了。秋天到了，很多樹葉變（）了。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！。”出示課件練習(xí)說話老師看哪個(gè)小朋友是小詩(shī)人，能把自己在喜歡的季節(jié)里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩(shī)歌。秋天到了，細(xì)心的朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，大地正在悄悄發(fā)生著變化？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示秋天到了，天氣變（）了。大家猜猜他是誰(shuí)？（秋）（2）瞧！秋姑娘給我們帶禮物來了。學(xué)習(xí)“春天 ”（1）春天是一年的開始，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋（出示春圖）睜大你的眼睛，仔細(xì)看看，你看到了什么樣的草芽？（2）尖尖的東西有很多，草芽尖尖的，你還知道什么也是尖尖的？課件出示（）尖尖的（3）春天來了，到處都可以看見尖尖的、綠綠的、嫩嫩的草芽，假如你是其中的一棵，心情怎樣？該怎樣讀這一段呢？（自由讀指名讀）（4）還有誰(shuí)也喜歡春天？你能讀出對(duì)春天的喜愛之情嗎？（5）還有很多小朋友想讀，我們一起看著圖，把自己想象成草芽，美美地讀讀吧！我來看看哪棵草芽最高興。檢查生字課件出示，指名讀，齊讀生字 對(duì) 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬檢查課文（1）這些生字寶寶藏到課文里，你還能認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)嗎？再把課文讀一讀，把生字的音讀準(zhǔn)?！薄邦B皮”一詞的理解就這樣在孩子們的動(dòng)作中做了具體的解釋。在本課教學(xué)之前，我也在思考，這么一首富有童趣、畫面明麗的小詩(shī)，要通過怎么樣的教學(xué)才能讓孩子們逐步體會(huì)到其中的景和情呢？教學(xué)時(shí)，我根據(jù)文本及教材特點(diǎn)，在研讀詩(shī)歌的部分，先以圖入手，讓學(xué)生觀察探究后初步感知；再以“讀”貫穿，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出趣，在讀中積累；讀后鼓勵(lì)發(fā)揮想象，讓孩子們?cè)谧x文的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，想象說話，運(yùn)用語(yǔ)言。【設(shè)計(jì)意圖：利用表演的形式給學(xué)生一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，并通過這種生動(dòng)有趣的形式讓課文背誦不再枯燥無味。）（）_____，他對(duì)_____說： “我是______。畫面停留在大雪人上。）（）_____，他對(duì)_____說： “我是______。麥穗為什么彎腰??？指名讀，范讀，帶上動(dòng)作齊讀。”【設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)孩子根據(jù)自己獨(dú)特的感受與理解去朗讀，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。，畫面停留在荷葉和荷花上。（出示春天的代表性畫面。(一)學(xué)習(xí)春天的段落,說說你為什么喜歡春天? ,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情,畫面停留在尖尖的草上 （尖尖的、細(xì)細(xì)的、嫩嫩的）。這些代表的順序被老師打亂了，誰(shuí)來把它們送回到相應(yīng)的季節(jié)去。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文
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