第四單元《比較大小》的教學(xué)反思(文件)
【正文】 呢！老師真棒！我說，誰能像老師這樣，說說數(shù)位相同的數(shù)怎么比？學(xué)生們積極性很高，思維也很活躍，很快就得出了當(dāng)數(shù)位不同是兩個數(shù)大小的比較方法：先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，那個數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。同時，100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法也是為以后學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的大小比較做鋪墊的。結(jié)合季節(jié)，創(chuàng)設(shè)羊羊們摘果子的教學(xué)情境，將例題設(shè)計改成美羊羊和懶羊羊誰摘的多的小爭吵，引出要求解決的問題，調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。注重對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，一年級學(xué)生的語言表達(dá)能力不成熟、不完整，在教學(xué)過程中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高。在今后的教學(xué)中，我還要加深對鞏固練習(xí)的研究，一定要做到精而全，達(dá)到預(yù)期效果，備課更加細(xì)致，讓每一節(jié)課上得更精彩。所以給我的啟示就是在數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)該多多聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。反思如果在這個環(huán)節(jié)多多讓同桌展示自己撥出的數(shù)，可能學(xué)生的積極性會更高。同樣的方法，同分母分?jǐn)?shù)比較大小通過畫一畫，來比較，找出其中的規(guī)律，分母相同，分子越大，分?jǐn)?shù)越大。因此教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而非知識的灌輸者，因而對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是教給學(xué)生解決問題的策略，要讓學(xué)生在積極思考、大膽嘗試、主動探索中，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。第二個層次：比較兩個小數(shù)的大小，讓學(xué)生通過自己
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