20xx秋教科版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第17課《初冬》word教學(xué)紀(jì)實(shí)、反思與評(píng)析(文件)
【正文】 在高空就形成云。學(xué)生通過(guò)匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)方法；既鞏固了識(shí)字，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。從匯報(bào) 中我們不難看出，平時(shí)老師是有這方面訓(xùn)練的，學(xué)生完全掌握了這種識(shí)字方法。 (按鍵出示左右結(jié)構(gòu)的字。 生：“野”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是里字變形，右邊是予字，合起來(lái)就是“野”字。 生：與“淡”意思相反的詞“咸”或“濃”。 師：你太聰明了。 ] 師： (按鍵出示“射”宇 )誰(shuí)來(lái)匯報(bào)“射”字，你是怎樣學(xué)習(xí)的 ? 生：它是兩部件合體字，資料中告訴我們“射”在文中是放出的意思。 ) 師：左右結(jié)構(gòu)的字，大家掌握得也很好。 生：一層冰。 ) 生：“厚”是三部件合體字，第一部件是廠字，第二部件是日字，第三部件是子字。 生：和“厚”字意思相反的詞是薄。 生：熊貓有一層厚厚的皮毛。教學(xué)中教師遵循這一原則，注意了詞語(yǔ)運(yùn)用的訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)詞義的理解，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 師：好，我們就用這些方法來(lái)練習(xí)寫好這些字。 (生練寫。 ) 師：“塔”宇，要注意提和撇筆畫。誰(shuí)愿意上黑板練寫。因此，教者在識(shí)字后安排了一定時(shí)間的書寫指導(dǎo)。 ] 師：生字我們學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們分自然段朗讀課文。 教學(xué)反思： 這節(jié)識(shí)字課是小語(yǔ)“四結(jié)合”實(shí)驗(yàn)課。學(xué)習(xí)中學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位。 二、改進(jìn)了傳統(tǒng)識(shí)字的識(shí)記方法 1．解決字形難點(diǎn)。 利用編碼認(rèn)記字形的同時(shí)，也掌握了書寫規(guī)則。 總評(píng)： 教師為學(xué)生在微機(jī)中存儲(chǔ)了大量的信息源，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手在微機(jī)中查找資料獲取知識(shí)信息，獨(dú)立識(shí)字能力得到了提高，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。 教學(xué)模式對(duì)于教與學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和 教學(xué)任務(wù)的完成具有舉足輕重的作用。 資料來(lái)源： 1805986694， 597161994 更多資源下載地址： 。相反，它要求教法不拘一格，要因文而異。教者不但設(shè)計(jì)了供學(xué)生自學(xué)時(shí)使用的學(xué)習(xí)課件，還設(shè)計(jì)了聲情并茂的教學(xué)課件。 漢字的數(shù)量很多，再好的教師也不可能把所有的字都教練一遍，再好的學(xué)生也不可能把所有的漢字都練 完。編碼是按照字的結(jié)構(gòu)，把一個(gè)字拆分成幾個(gè)部件，根據(jù)規(guī)定的部件代碼，給每一個(gè)字編上字碼，這個(gè)編碼符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我放手讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)中查找資料，訓(xùn)練學(xué)生自能識(shí)字。 一、構(gòu)建了一種新的識(shí)字教學(xué)模式 傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)，是教師教，學(xué)生學(xué)；教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)；教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。 ) 五、總結(jié) 師：這節(jié)課同學(xué)們不但借助學(xué)習(xí)課件主動(dòng)獲取知識(shí)，而且在識(shí)字過(guò)程中靈活運(yùn)用比較法、拆分編碼法、熟字去部件法來(lái)識(shí)記生字。教師注意教給寫好字的方法。 ) [評(píng)析：寫字是識(shí)記字形的有效方法，它能幫助兒童突破難點(diǎn)。 (生練寫。 生：“野”字要注意字無(wú)雙捺。 (師示范寫。 (生讀生字。 (生輸入句子。
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