20xx秋青島版數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元《雪山樂園——總復(fù)習(xí)》信息窗解讀及教學(xué)建議(文件)
【正文】 每組 3 個氣球： 1 個紅的、 2 個黃的。對于做幾何形體，具體操作時，可以用橡皮泥，也可以根 據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，讓學(xué)生用面團(tuán)、黃泥等材料捏 出立體圖形。 第 12 題是復(fù)習(xí)有關(guān)分類的問題。（ 1）關(guān)于數(shù)數(shù)的練習(xí)。（ 3）可以進(jìn)行數(shù)的大小比較的練習(xí)。（ 5）還可以進(jìn)行分類。本練習(xí)題還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。 “我都學(xué)會了嗎” —— 具有評價(jià)功能的自我檢測園地。 “豐收園” —— 學(xué)習(xí)上的驛站與加油站，每單元 1 個，全冊有 1 個總“豐收園”。 教材設(shè)計(jì)了 4 個板塊，用交流對話的形式，引領(lǐng)學(xué)生從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感 態(tài)度 4 個方面對全冊內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評價(jià)。 “豐收園”在每一個板塊的下方都設(shè)計(jì)了 3 個“蘋果”，每個“蘋果”的功能各不相同。 二是對“知識技能”的評價(jià)，要與解決“我都學(xué)會了嗎”中的問題結(jié)合起來，教師也可以根據(jù)全冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)綜合練習(xí)題日，特別是對“知識技能”一欄中提到的幾個方面，練習(xí)題目都要涉及，這樣讓學(xué)生根據(jù)完成情況就可以自我評價(jià)。特別是“愿意合作，喜歡交流”這一項(xiàng)，同伴之間的評價(jià)就顯得很重要。同時，從小培養(yǎng)學(xué)生正確對待自己、正確對待別人，讓學(xué)生從小學(xué)會做事，學(xué)會做人，進(jìn)而全面落實(shí)本冊的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生涂本欄目各項(xiàng)的“蘋果”。如“會用 20 以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)”這一項(xiàng) 學(xué)生要切實(shí)經(jīng)歷用數(shù)描述事物的過程，然后進(jìn)行自評。 在使用本“豐收園”進(jìn)行評價(jià)時，要注意以下幾點(diǎn)： 一是從總體上要結(jié)合每個單元的“豐收園”。右上角板塊是從數(shù)學(xué)思考方面進(jìn) 行評價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生回顧通過本冊學(xué)習(xí)學(xué)會在哪些方面如何進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，如：運(yùn)用20 以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象，會獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法等。“豐收園”欄目的設(shè)計(jì)，發(fā)揮了評價(jià)的激勵作用，保護(hù)了學(xué)生的自尊心和自信心，除具有知識總結(jié)、方法交流 、情感激勵外，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成評價(jià)與反思的習(xí)慣也是設(shè)置此欄目的重要日的。意圖主要是考查學(xué)生基本知識與基本技能的掌握情況與解決問題的能力，把評價(jià)融人教 學(xué)過程，將教師的教與學(xué)生的學(xué)融合為一體，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)的即時功能。這樣安排的意圖，一是讓學(xué)生感受到教材的首尾呼應(yīng)，增加對教材的親切感；二是感受到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。練習(xí)時，先讓學(xué) 生觀察畫面，說一說圖中都有什么，然后提出問題、解決問題。（ 4）可以進(jìn)行位置的練習(xí)。（ 2）加減法的意義和解決問題的練習(xí)。 本題除按教材的要求進(jìn)行整理外，還可以引導(dǎo)學(xué)生按自己確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性 。最后可以開一個小展示活動，讓學(xué)生介紹自己的作品，并互相評一評誰捏得像、誰捏得好。 第 11 題是聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形的題目。練習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)互相檢查，說說涂出來的是什么，涂色并不重要，有個大概輪廓即可。并問：最后面的一個小動物用數(shù)字幾表示 ？這里的兩個“ 9”一樣嗎？為什么？在完成第二問時，要讓學(xué)生知道這里的左右是以觀察者為標(biāo)準(zhǔn)，并問：這里的第 第 第 4 是什么意思？使學(xué)生知道它們代表的是排列的順序。練習(xí)時，要讓學(xué)生列算式，重點(diǎn)談列式的理由和 計(jì)算的方法。練習(xí)時，先讓學(xué)生看懂題意，弄清活動的要求和規(guī)則，然后組織小組活動。比如 7＋ 8 和 7＋ 9， 6＋ 9 和 9＋ 4，一個加數(shù)相同，另一個加數(shù)不同，另一個加數(shù)大的，和比較大；再如 13＋ 6 和 6＋ 13，交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變；又如 10＋ 0 和 10－ 0，一個數(shù)加 0、減 0，結(jié)果不變。除此之外，還可以讓學(xué)生
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