小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)策略階段性反思（范文）(文件)
【正文】 象等一系列思維活動。新課程提倡算法多樣化，是為了提倡學生獨立思考，提高思維能力，展示學生不同層次的思考結果，老師不能引導學生尋求“低層次算法”。一定要及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。有的一年級學生連20以內的加減法也不熟練，有的二年級學生連乘法口訣也沒有做到脫口而出，這樣勢必影響計算速度。在四則計算中要使學生先學好20以內的口算加減法、表內乘法和相應的除法，要求口算準確、熟練。日照市小學數(shù)學計算教學研討會”學習體會(20160503 13:24:21)轉載 ▼在小學數(shù)學教學中，計算能力是一項基本的數(shù)學能力，培養(yǎng)小學生具有一定的計算能力，是小學數(shù)學教學的一項重要任務。這次計算課研討，突出特點是各位老師把計算教學與小課題研究相結合，以學生分小組課下研究、課上匯報交流的形式呈現(xiàn)，突出學生的主體地位，課堂容量大，令人耳目一新。小組匯報時，層次清楚，解決方法多樣，教師的教學方式靈活。掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能，是我國公民應當具備的文化素養(yǎng)之一。一、教師講清算理，學生依理而行。如：進位加時，可讓學生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎上，引導學生認識到滿十進一現(xiàn)象，然后教師加以概述，使學生知道“十進制”是自然數(shù)的進位方法，也是計算中滿十進一的理論依據(jù)。每講完一種新的計算方法，應先集中練習新學內容，再練習與本節(jié)內容相接近或有聯(lián)系的題目，最后把新舊知識混合起來練習。多做多練是前提，但學生習慣對于新鮮事物感興趣，尤其是目標教學的學中玩，玩中學，從中增長知識，如果單獨某種練習，學生是容易感到厭倦情緒的。四、訓練要突出難點，講究實效。例如“20以內進位加法”的“數(shù)的分成”訓練；“20以內退位減法”的“進位加”訓練；“百以內退位減法”的“20以內退位減法”；“列豎式計算”的“進、退位”訓練等。例如：忘記進位、退位，漏寫、漏抄、抄錯或將運算看錯等等。計算教學不能憑借反復機械的練習，加大計算強度，來提高計算能力，只有讓學生在學習過程中動手、動腦、動口，多種感官參與學習活動，激發(fā)學生的學習興趣，以學生為主體，才能真正達到提高學生的能力，促進其持續(xù)、健康發(fā)展的目的。在教學時，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立完成作業(yè)，減少不必要的錯誤的發(fā)生。許多學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。要注意練習的針對性，講究實效。另外，要根據(jù)學生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，進行有針對性的訓練。值得提醒的是：只要學生能注意到他們的異同點，并能運用相應知識點解決問題即可，不必強求學生用規(guī)范的語言加以總結。以上這些基礎知識，都應講解得很清楚，使學生留下深刻的印象，以便在學習新知識時，能發(fā)揮知識的正遷移作用。學生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊。只有形成正確、迅速地計算能力，達到這個要求，才能為升入中、高年級進一步學習打好基礎。計算能力的提高，不僅需要教師從教材的特點出發(fā)，而且還要培養(yǎng)學生的計算興趣、養(yǎng)成良好的計算習慣，注重練習形式和反思，這些應該貫穿于整個小學數(shù)學教學的全過程。各研究小組課下進行了深入研究，匯報時講解清楚，涉及的內容全面，分工明確，學生的參與積極性高。學生計算能力的強弱，將對學生學習成績的好壞起到很大的影響。計算教學不能過分依賴于情境，算法多樣化要把握實質，若出現(xiàn)偏差，會導致不良后果?？谒闶枪P算的基礎，也是人們日常生活中經(jīng)常用到的能力之一。3．改變不重視口算的速度的現(xiàn)象。目前，計算教學在方法上大都注意了量的增加，即引導學生找出盡可能多的方法，但往往忽略了有序思維，從質的方面提高。新課程下的計算教學，要重視培養(yǎng)學生的思維能力。例如，學習“十幾減8”，已經(jīng)有了“十幾減8”的基礎，可以讓學生先進行試練，暴露計算中的錯誤，然后有針對性地進行教學，從而引導學生自己來總結規(guī)律。因此，計算可以由情境引入，同樣可以單刀直入。1．改變計算教學過于依賴于情境。在“課程改革目標”中明確指出，要“關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能”。我有幸參加了這次活動，認真觀摩了一線優(yōu)秀教師展示以計算教學為重點的優(yōu)質課。計算教
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