【正文】 的課文里也是經(jīng)常出現(xiàn)的。我們是六年級的學(xué)生，再有一個月的時間就要與母校分別了，請你用反復(fù)的句式與母校告別吧。體會小說中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫和對比反襯的寫作手法。四、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。他一生創(chuàng)作3470多篇小說，被世人譽(yù)為“短篇小說之王”。說到小說，它的一個重要任務(wù)就是塑造生動的人物形象，來感動人的心靈。）凡卡給爺爺寫信，在信中，凡卡向爺爺訴說了什么？好，誰來說。）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站交流。為什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）面對老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無助，帶著這種理解，誰來讀？（設(shè)計(jì)意圖：以情促讀，走入凡卡內(nèi)心。同學(xué)們，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？零下40多度，我們這里最低也就 是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒風(fēng)刺骨呀。（板書：想回家）出示課件“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們，假如你就是凡卡，你在這里過著悲慘的生活，你將怎樣去求爺爺接你回家？（配樂，生讀。（學(xué)生讀書之后，可以先小組交流一下。配樂。我們知道，他想回家！過渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢？到書中去尋找答案。板書：快樂凡卡和爺爺守夜。（設(shè)計(jì)意圖：感受凡卡回憶的快樂，反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。你懂得了什么？（對比、反襯）四、揭示悲劇，猜想結(jié)局凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗?？學(xué)生交流。4．有感情地朗讀課文。（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。1．自學(xué)生字、新詞。（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?？（三）檢查自學(xué)情況。茹科夫（伊凡瑪卡里奇：凡卡的爺爺?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿帧１R布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。（學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。（第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。第二課時教學(xué)目標(biāo)（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。1．想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。（①只有一個親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。1．找出文中哪些部分是插敘部分。）（2）想一想，當(dāng)凡卡寫到“只有一個親人了”時，想到些什么？（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？（是“美”的。）小結(jié)：這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動的。）（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？可以用哪一個字來概括？（心情是快樂的。（凡卡這種快樂，是“苦中有樂”，朗讀時要帶著這種心情來讀。只是因?yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼圩o(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）概括課丈的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？（因?yàn)檫@篇文章寫得非常真實(shí)具體，對凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想都展開了細(xì)節(jié)描寫，寫得有血有肉。（1）請同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?？其中哪一件事寫得最具體？（告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。”“簡直沒有”是什么意思？從哪里看出“簡直沒有”？）2．在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？（1）默讀“砍圣誕樹”這件事。（1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。1．思考課后練習(xí)第2題。（3）學(xué)生匯報自學(xué)情況。）（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會到什么？（3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？（在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？（分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒法睡；④離開這兒。）（二）分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程（一）默讀全文，概括中心思想。（二）體會課文結(jié)尾的作用。（起到對比作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）（3）從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？（“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。3．導(dǎo)讀114自然段。）（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。（提醒學(xué)生用思念親人的心情來朗讀。）2．導(dǎo)讀6自然段。（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。（第1115這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。1．抄寫詞語?，斂ɡ锲妗钡健翱邓咎苟?．課文是按什么順序?qū)懙?？（寫信之前、寫信過程、寫信之后。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。菲吉卡：牧主。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。2．人物身份及部分詞語解釋。）2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）初步了解課文內(nèi)容。2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。2．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。（師巡視，指點(diǎn)）在鄉(xiāng)下，凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵?shí)也是悲慘的，爺爺已經(jīng)65歲，還在寒冷的冬夜給老爺守夜，還會到森林中去砍圣誕樹，即使被凍得吭吭地咳，我們能感受到，他們生活窮困，衣食無著。在小說中也有著詩一樣的語言，難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無與倫比的藝術(shù)家”。齊讀“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快樂。（設(shè)計(jì)意圖：以情促寫，鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá)。在凡卡的內(nèi)心，他感受不到溫暖，他孤獨(dú)的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個九歲孩子難以承受的冷漠。是的，凡卡想離開鞋匠的家，想離開莫斯科。（設(shè)計(jì)意圖：通過溫度對比感受凡卡住的環(huán)境很差。凡卡除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？（生讀挨餓、挨凍）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站吃的是一點(diǎn)點(diǎn)，吃不飽。）學(xué)生交流。（師隨機(jī)巡視，個別交流。）在課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰能用上這幾個人的名字說一下這篇小說的主要內(nèi)容。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。五、學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié)，精讀細(xì)嚼，深入體味，從而較深刻地理解，受到思想感染。二、過程與方法:通過自讀自悟和動手標(biāo)記，理清文章條理，通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會文章表達(dá)的思想感情；通過精讀，學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。六年級語文《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、知識與技能 :通過課前有效預(yù)習(xí)，能掌握本課生字新詞，理解詞義，正確、流利、有感情地朗讀課文。《草原》（2）再見了，親人！再見了，親愛的土地！《再見了，親人》讓學(xué)生說說反復(fù)在這里的作用。）出示課件：總結(jié)寫文章，要符合人物的語言特點(diǎn)。學(xué)徒工卻學(xué)不到做鞋的本領(lǐng)，生活絲毫沒有指望的凡卡發(fā)出了絕望的呼喊——指名讀第五句。當(dāng)年僅九歲的小凡卡遭受著老板和老板娘一次又一次毒打時，凡卡哀求著爺爺——指名讀第一句。此時，當(dāng)你再讀這幾句話的時候，你還覺得啰嗦嗎？為什么又不羅嗦了？（不羅嗦，因?yàn)榉部▽?shí)在是太悲慘了，太痛苦了。親愛的爺爺，希望您能早日接我回家。我會替您搓煙葉，我會為您禱告上帝。我在這里生活得很痛苦，不僅沒學(xué)到做鞋的本領(lǐng)，還經(jīng)常被老板、老板娘打罵，伙計(jì)們也捉弄我。）：同學(xué)們，看到這些句子，聯(lián)系契訶夫說過的話，你一定有問題要提了！生：契訶夫說文章要簡潔，可是這幾處卻這么啰嗦，這不是自相矛盾嗎？，大家看看這樣寫好不好？親愛