20xx鄂教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第9課《觀察螞蟻》word說課稿(文件)
【正文】 分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對(duì)觸角，腹部有三對(duì)足 觀察探究，了解習(xí)性 這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。因 此，我引導(dǎo)學(xué)生說一說最想觀察什么？有的學(xué)生說：“我想觀察螞蟻六只腳怎樣走路？”有的說：“我想觀察螞蟻有沒有鼻子，有沒有耳朵？”……于是，我 把對(duì)同一主題感興趣的同學(xué)作為一組進(jìn)行分組觀察。 在觀察探究過程中，學(xué)生遇到很多問題：如觀察螞蟻是否會(huì)游泳：同學(xué)們見到螞蟻用六只腳在水中使勁地劃，判斷螞蟻會(huì)游泳。 觀察目的 螞蟻是否會(huì)游泳 觀察方法 觀察結(jié)果 第三步：整理記錄，交流匯報(bào)。 六、評(píng)價(jià)反思教學(xué)得失 《觀察螞蟻》是兩課時(shí)，這里我只說第一課時(shí)。 當(dāng)然，在教學(xué)過程中，學(xué)生的想象力是難以預(yù)料的，由于老師的知識(shí)能力有限，課前準(zhǔn)備不是十分充足，課堂上遇到不少難以解決的方法和問題， 有時(shí)只好用“課后進(jìn)一步觀察 ”搪塞過去，這為我今后的科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。 這節(jié)課教學(xué)，我 以“觀察探究”為核心，以“小組學(xué)習(xí)共同體”為單位，以“觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、驗(yàn)證”為策略，以“獨(dú)立思考、同伴互助、展示群學(xué)”為層次，讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷“觀察發(fā)現(xiàn) →實(shí)驗(yàn)探究→合作交流→展示提升→評(píng)價(jià)總結(jié)”的圈層式學(xué)習(xí)過程，真實(shí)地展現(xiàn)了知識(shí)構(gòu)建、能力提升、生命體悟的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、智慧、生命三者的課堂共振共鳴。在交流匯報(bào)的過程 中，重點(diǎn)交流是用什么方法 進(jìn)行觀察的，對(duì)于學(xué)生的奇思妙想，老師給予充分肯定，對(duì)于不同的結(jié)果，老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步觀察探究，不予以否定，不提供答案。螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳？有的同學(xué)想了一個(gè)辦法，把螞蟻放入水中，只要放一片葉子，螞蟻就拼命地爬上葉子，斷定螞蟻還 是不會(huì)游泳，要不然螞蟻怎么這樣怕水呢？再如觀察螞蟻有沒有鼻子，同學(xué)們?cè)诓ＡР劾锓派咸呛望}，螞蟻很快“聞”到糖，同學(xué)們?cè)谖浵侇^上仔細(xì)地看，也找不到鼻子在哪里？有的同學(xué)猜想：是不是螞蟻的觸角
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