【正文】 選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。請同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止?？傊?，我本著“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，尊重并展示學(xué)生的個(gè)性，對問題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求。講一個(gè)故事吧： 古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底有一天給他的學(xué)生上課時(shí)候。過了一年，他又同樣要求，結(jié)果只有一個(gè)人舉手，這個(gè)人就是后來也成為了大哲學(xué)家的柏拉圖。這個(gè)故事會(huì)給我們一個(gè)什么啟示呢？值得我們深思。目標(biāo)明確后，我們出發(fā)吧。）。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。生舉手答：本文講述了一只 小烏龜 戰(zhàn)勝各種困難參加了獅王最美麗、最盛大的婚禮。(1)、現(xiàn)在是該輪到大家展示合作成果的時(shí)候了，小烏龜在參加婚禮遇到的第一個(gè)困難是什么？生答：路長腿短?！保┬觚敺艞壛藛?它是怎樣回答的？生答：（“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。7段。生答：（虛心聽取別人意見的烏龜、擇善而從??）?；槎Y取消了，這下小烏龜該回去了吧，他回去沒有？沒有回去，它是怎樣回答的？生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。小烏龜怎樣回答的，（很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。生活中我們也只是看到了別人的鮮花和掌聲，卻忽略了背后付出的辛勞和汗水。教師激勵(lì)語：你有自己獨(dú)特的想法，真了不起。同學(xué)們你們想成為出類拔萃、叱咤風(fēng)云的人物還是像成為無所事事、不學(xué)無術(shù)的人，還是想像我們一樣成為不咸不淡，平平常常的人?！蛾颀敗方虒W(xué)反思七年級第五單元的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)是了解童話、科幻作品的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力，從而達(dá)到提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。為配合本單元的教學(xué)，提前交代所講的故事必須是童話或科幻作品，這樣有利于學(xué)生多增加有關(guān)文體的感性認(rèn)識！辯論，是語文課中常用的一種方式，也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力，從而獲得對社會(huì)、人生的啟示的一種形式。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景，作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”等課標(biāo)提出的要求，本人以為教師首先要做到角色的轉(zhuǎn)變，其次對于導(dǎo)學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，特別是應(yīng)側(cè)重于能適應(yīng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)，學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)等的形式，給學(xué)生以展現(xiàn)、思維、創(chuàng)造的平臺(tái)，這樣的閱讀課才是學(xué)生最歡迎的、受益也最多的成功的課！。第二個(gè)問題，有的同學(xué)說“能”之后，便有同學(xué)反對說“不一定，如天生啞巴的，怎么能為一成歌唱家？”“色盲的人不可能成為畫家！”等，最后得出了一個(gè)想獲得成功的人，不僅要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，而且還要有正確的目標(biāo)的主題，從中讓學(xué)生自然而然的獲得了人生的啟迪。為達(dá)到《課標(biāo)》提出的“認(rèn)識世界”“發(fā)展思維”的要求，使學(xué)生初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會(huì)、人生的啟示。光說不練假把式，我們不能做說話的巨人，行動(dòng)的矮子。七、作業(yè)愛因斯坦說：愛因斯坦說： 天才=99%的汗水+1%的靈感，同學(xué)們，大家課后去思考一下，在你的人生字典里，成功等于哪些因素相加呢？八、總結(jié)語有人說一百個(gè)人中有3%的人會(huì)成為叱咤風(fēng)云、出類拔萃的人物，3%的人會(huì)成為不學(xué)無術(shù)、無所事事的人物。它山之石，可以攻玉。冰心說：“成功的花人們只驚羨于它盛開時(shí)的美麗，可當(dāng)初它的芽卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?？磥磉@只小烏龜還真的有些犟，除了這三個(gè)困難，他還有沒遇到其他困難呢？是什么？生答：（獅王去世），誰告訴它的？明確：（烏鴉），在課文第幾自然段，11段。師討論：大家思考，為什么烏龜聽取了蝸牛的建議，卻沒有聽取其他三種動(dòng)物的建議呢？生答：（其他三種動(dòng)物是勸他不要去參加婚禮，而蝸牛是幫助他去參加婚禮??言之成理即可）教師肯定：同學(xué)們的想法很獨(dú)特，真了不起。師：本來已經(jīng)路長腿短了，現(xiàn)在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的？生答：沒有放棄，它掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)朝前走。好讀書時(shí)讀好書。蜘蛛的特征是什么，他是怎樣勸阻的?學(xué)生回答：（我的腿不但比你的靈巧，而且還多一倍呢。五、走進(jìn)角色，領(lǐng)會(huì)精神同學(xué)們，困難是人生的教科書，困難只能嚇到懦夫和懶漢，讓怯懦見鬼去吧，讓懶惰見鬼去吧，讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧，讓所有的困難、挑戰(zhàn)撲面而來吧！烏龜去參加婚禮，這一路上都遇到了哪些困難？請大家在書上找出來，用筆勾下來，同桌之間相互討論，并用最簡潔的語言把它概括出來，心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧。激勵(lì)語：欣賞別人，也是一種美德哦，剛才幾位同學(xué)出色地朗讀，我們該怎么表示？（掌聲）孔子說，子在齊聞韶，三月不知肉味，剛才聽同學(xué)們的朗誦，當(dāng)有余音繞梁之感，再一次把掌聲送給你們，這掌聲你們當(dāng)之無愧，論語說：學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。教師補(bǔ)充（死鉆牛角尖、一條道走到黑、一根筋??）你的回答真是與眾不同啊，老師很欣賞你。三、解讀題目大家通過對課前的預(yù)習(xí)，來談一談這只小烏龜特別在哪？眾答（犟），你們認(rèn)為標(biāo)題中的“犟”應(yīng)該怎樣理解，沒關(guān)系，大聲地把 自己的想法說出來，我知道你們一定能行。走吧，我們一起攜手走進(jìn)童話世界，認(rèn)識這位朋友《犟龜》。甩手固然甩不出一個(gè)哲學(xué)家，但是目標(biāo)游移、耐不住寂寞的人是很難有大的作為的。過了幾天，蘇格拉底上課時(shí)，他請堅(jiān)持下來的同學(xué)舉手，結(jié)果，90%以上的人舉起了手。這讓我想起了《論語》中的一句話，“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”。在接下來的“發(fā)現(xiàn)”階段，我干脆放開來讓學(xué)生自行辯論，學(xué)生激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨(dú)到的見解和感受，這時(shí)教師因勢利導(dǎo)，情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶便顯得水到渠成。在這個(gè)階段，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說對“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內(nèi)容。五、辯“犟”１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）２、那么，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?學(xué)生分正反方展開辯論，教師總結(jié)，不做定論。２、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對話表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。平時(shí)我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）二、讀“犟”學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。２、通過朗讀，推敲品味文章中的語言。所以本次讀書課在教師大聲讀故事的過程中，穿插音樂伴奏和歌唱，并用最能讓兒童親近故事的方式，如“聽聽、看看、猜猜、演演”等，讓學(xué)生來融入故事，觸摸烏龜?shù)男蜗?，了解故事的?nèi)容。故事講到這里也快要結(jié)束了，你