【正文】 留下了深刻的印象？找你感興趣的段落再讀一讀，思考，這個段落寫了什么？ 生邊讀，師請個別同學讀，評價。引讀：王冕七歲時，父親就____________，（王冕七歲喪父后，家境十分貧寒）是啊，孤兒寡母，收入微薄，這樣的日子怎樣熬得過去呀！俗話說，窮人的孩子早當家，王冕小小年紀就特別懂事。說這話是母親的心情如何？王冕又是怎樣的語氣呢？請同桌扮演母子，加上其提示語讀一讀他們的這段對話。墨梅就是水墨畫的梅花。無意苦爭春，一任群芳妒。俏也不爭春, 只把春來報。先交流孝敬母親的句子王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。（板書：棄學放牛）請同學們再認真讀讀這兩句話，能否讀出前后兩句話中的矛盾來？（明明說在學堂悶得慌，為何放牛的時候還要帶幾本書去讀讀呢？）結合上面母親說的話“小朋友呀，不是我要耽誤你????實在供不起你讀書。從母親含著眼淚可以體會到母親心中的不忍和酸楚）那老師想到此時母親內心是無比酸楚的，他人家的小朋友每天開開心心去學堂讀書，而自身的小朋友卻要給人家放牛，想到這，淚水應該是奪眶而出才對呀，怎么是“含著眼淚呢”好像少恰當啊？（因為母親知道，王冕是個懂事的小朋友，當著他的面流淚會讓小朋友十分難受的，所以“含著眼淚”這一神態(tài)描寫是非常恰當?shù)?。那么王冕的話該怎么讀好呢？？（指名朗讀）課文中還有能夠突出王冕孝敬母親、勤奮好學的句子嗎？“從此，王冕白晝在秦家放牛，晚上回家陪母親????用荷葉包了回家孝敬母親”（舍不得，同學們，當時王冕幾歲？十歲，你們現(xiàn)在多大？假如你放學回家看到桌子上有好吃的會怎樣？而王冕有了好吃的想到的是什么？）通過對比，感受王冕的孝敬值得我們學習。那么現(xiàn)在來看這個黑板上的“棄學放牛”，我們是否感覺到這個“棄”字上面是否缺了點什么？對了，應該加個省略號。那王冕看到的是怎樣的美麗景致呢？請同學們用“ ”找出相關的句子。有人說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。仔細讀讀，從你畫出的句子中，你似乎看到了一個怎樣的王冕？ 哪句話讓你感受到的？（一個自強不息的王冕，一個充溢自信的王冕????）（天下哪有學不會的事？你能把它改成不帶問好的句子，意思不變嗎？）朗讀這個句子。齊讀自信而又好學的王冕的話：“天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？”下定了決心，王冕開始學畫。從這句話的什么地方也可以感受到王冕已經成長為畫荷高手了?(爭先恐后)四、感悟寫話老師這里有一個填空，試試看，誰的想像力最豐富，誰是描寫的高手？王冕是畫荷花的高手，他畫的荷花（）。引讀：到了十七八歲，王冕????。孝順母親 “棄”學放牛板書：少年王冕勤奮好學 學畫荷花。母親十分歡喜？此時母親的心里會想些什么呢？（看到兒子成了讀書人，有出息了，而且知恩圖報）五、談話總結少年時候的王冕就是這樣有滋有味地生活著，他這樣地孝敬母親，又是這樣地勤奮好學，作為同是少年的你們，想對他說些什么？（學生自由暢談）。你們出神入化的想像，你們精彩的描繪，使我又一次感受到了王冕畫荷花的勤奮，感受到了他畫的荷花神奇的風姿。（引導學生想像三個月中王冕不斷努力的畫面）看著這惟妙惟肖的荷花，我仿佛看見王冕??????（2）引讀：王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。）什么道理呢？？（要孝敬母親，要學會自強自立，要博覽群書，要學會從自然中發(fā)現(xiàn)美，學知識??）是啊，王冕通過自己勤奮讀書，明白了許多道理，也懂得了學會仔細觀察大自然，欣賞自然中一切美好的事物。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細心觀察到的美景？（自由練讀）指名朗讀，讓我們一起美美地來讀一讀？有沒有同學已經能夠把這一美景記憶下來了？（褒揚）請你展示一下你超凡的記憶力。（黑云鑲著白邊，湖水是通紅的，山上是青一塊紫一塊的，樹木是青翠欲滴的，樹枝綠得可愛??）（2）美在順序。過渡：十歲的王冕漸漸長成了十三、四歲的少年，他讀了不少書，也懂得了許多道理。”師總結提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點兒錢，要學習。小朋友，你能原諒我嗎？？”那現(xiàn)在你覺得王冕和母親說自身在學堂里悶得慌，要去放牛，而放牛卻要帶著幾本書讀讀還矛盾嗎？不矛盾，王冕說自身在學堂里悶得慌為了寬慰母親，以此減輕母親內心的愧疚。”（從“不是我耽誤你”“實在供不起”“只好”體會母親不舍得小朋友去放牛，內心充溢愧疚）此時母親的心里是一種怎樣的滋味？？（傷心，難過，酸楚，愧疚）體會朗讀?！蓖ㄟ^“悶得慌、不如放牛、心里倒快活些、貼補家用”等重點語句體會王冕的孝敬母親。二、學習課文2——4自然段。風雨送春歸, 飛雪迎春到。毛澤東、陸游的〈卜算子 詠梅〉）驛外斷橋邊，寂寞開無主。否則，母親該會多么自責呀！同學們這就是孝。交流（1）指名讀（看大屏幕，誰來讀讀王冕的話）（2）“悶得慌”找反義詞“快活些”（3是真的不喜歡讀是嗎？為什么不讀了呢？（非常愛讀，體諒母親）師提示：往前讀，往后讀，前后貫通地讀，對人物形象會有更全面的了解。先在下面練說一下。王冕的少年時代是艱辛坎坷的，請你瀏覽全文，想一想課文主要描寫了王冕哪幾個年齡段里發(fā)生的故事，找出有關年齡的詞。理解課文內容，感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以和孝敬母親的美好品德。4．練習用段意串連法概括課文主要內容。（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。出示生字、詞語，檢查預習情況。3．說說課文寫了一件什么事？在文中作批注。教學難點：感受王冕勤奮好學、孝敬長輩的優(yōu)秀品質。少年王冕孝敬母親棄學放牛 不忘讀書留魚肉孝母省錢買書讀第四篇：少年王冕第一課時序 號： 上課時間： 教學內容： 教學目標：1．理解課文內容，感受王冕的勤奮刻苦的好學精神，以及孝順母親的美好品德，使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。（總舍不得）（包）腌魚臘肉對于家境貧寒的王冕來說，就是（山珍海味、美味佳肴）可是這個十歲的孩子，面對難得的美味，他是怎么想的，會怎么做？（4）結合交流出示：“每天給的點心錢，他也舍不得花??王冕就坐在柳樹陰下看書。這是一個什么樣的王冕？（2）王冕的孝心感動了秦家人，秦家人為這慈母孝子而動容，牽出一頭水牛，交給王冕，指著門外說——母親對善良的秦家人很是感激，但看著自己的兒子畢竟才十歲，心中有萬般無奈和不舍，她說道——（引讀）（3）這些人物的語言讓我們感受到母親愛兒子，兒子孝母親，這一片愛不僅感動了秦家人，也感動了我們。學生自由讀課文，交流。今天我們繼續(xù)學習——齊讀課題提問：少年是一段好時光，作者抓住了王冕的哪些年齡段來寫的？（十歲十三四歲十七八歲）作者按時間順序選取了少年王冕的幾個生活片斷，告訴我們王冕是一個怎樣的人？（板書：孝敬母親、勤奮好學）今天，我們再一次走進課文，沿著王冕成長的足跡，深入體會課文向我們傳遞的情感，感受人物的獨特魅力。（學生一一回答）(3)分組分角色朗讀第三自然段。（3）師問：聽了母親的話，王冕是怎么回答的呢？從王冕的話語中我們又知道了什么？（王冕反對母親的想法嗎？他在學堂里真的很悶嗎？那他為什么要這樣