【正文】 點(diǎn)：明白“憂勞興國(guó)，逸豫之身”的道理。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歐陽(yáng)修的一篇史論《伶官傳序》，來(lái)探討一下，事情的成敗究竟是在天命，還是在人為呢？二、作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修（10071072）字永叔，號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士，卒謚文忠，北宋文學(xué)家，史學(xué)家，是“唐宋八大家”之一，北宋吉水人。三、解題：伶：封建時(shí)代稱演戲的人為伶。作者自己寫的叫“自序”，[內(nèi)容多說(shuō)明它的內(nèi)容,寫作緣由,經(jīng)過(guò),旨趣和特點(diǎn)]；別人代寫的序叫“代序”，[內(nèi)容多介紹和評(píng)論該書的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。四、寫作背景和目的：五代的后唐國(guó)君莊宗稱帝后，迷戀伶人，致使伶人重權(quán)在握。一詞多義現(xiàn)象。此三者，吾遺恨也。為了證明中心論點(diǎn)，作者采用了什么論據(jù)？運(yùn)用的是什么論證方法？ 論據(jù)：莊宗得天下[盛]，失天下[衰]的史實(shí)。晉王彌留之際為什么賜予莊宗三支箭？ 賜箭的原因：勉勵(lì)兒子誓報(bào)父仇。小結(jié)：詳述莊宗接受并執(zhí)行晉王遺命的事例。1莊宗由極盛到極衰，用了哪些論證方法？ 對(duì)比論證和引證小結(jié)：評(píng)論莊宗的盛衰，闡明中心論點(diǎn)。五、疏通文意，課文探究學(xué)習(xí)（一）第一、二段課文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞探究：（1）、晉王臨終遺言的主要內(nèi)容是什么？用自己的話簡(jiǎn)單回答。）908年（23歲），“與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志”，912年（27歲），滅燕，“系燕父子以組。）明確： “盛”——“憂勞可以興國(guó)”“衰”——“逸豫可以亡身”。提問(wèn)2：為什么每次出師征戰(zhàn)都要“負(fù)而前驅(qū)”，明確2：用三支箭激勵(lì)自己，表明其復(fù)報(bào)的決心和意志。明確：“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！”“及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出，未見(jiàn)賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！”（4）由這一極盛到極衰，作者在感嘆之余發(fā)出這樣的疑問(wèn)：“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？”此句話是什么意思？明確：前一句是反問(wèn)句，意思與字面相反，意為“不是 得之難而失之易”。結(jié)尾一句，以問(wèn)句結(jié)束有何作用？明確：引人深思，強(qiáng)調(diào)能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛(ài)伶人，如果小看“忽微”，沉溺于聲色犬馬的逸樂(lè)之中，忘記憂勞興的治理，同樣會(huì)導(dǎo)致身死國(guó)滅的下場(chǎng)。以第三段為例，本段文字句式上有問(wèn)句，有嘆句，有駢句，有散句，有長(zhǎng)句，有短句，讀起來(lái)就有了抑揚(yáng)頓挫的效果。學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)。關(guān)于作者歐陽(yáng)修（1007－1073），字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士。關(guān)于背景五代(907～960)，指唐宋之間的五個(gè)封建王朝，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國(guó)歷史上的動(dòng)蕩時(shí)期。莊宗親征敗回，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂，用亂箭射死莊宗。請(qǐng)其矢()盛()以錦囊 方其系()燕父子以組 亂者四應(yīng)()伶()官 泣下沾襟()盛()衰之理 誓天斷發(fā)()及仇讎()已滅補(bǔ)寫名句 滿招損，謙得益。（還是，表商量語(yǔ)氣）五、文言句式判斷句梁,吾仇也。啟示：小事不小。五、本文題目是《伶官傳序》，可文中卻很少提到有關(guān)伶官的事，如何理解？ 見(jiàn)同步學(xué)案比較《六國(guó)論》和《伶官傳序》兩片文章的異同點(diǎn)。在論證方法上，兩文均采用了事例論證、對(duì)比論證和引用論證。全文以“盛衰”二字貫穿始終，從“盛”“衰”兩個(gè)方面，圍繞“人事”進(jìn)行層層深入的對(duì)比論述。蘇文的目的是通過(guò)六國(guó)滅亡的事實(shí)，諷諫北宋王朝不要一味賄賂以求茍安，而要奮起御侮，積極謀求不賂而勝之道。在語(yǔ)言風(fēng)格上，歐文為了突出“憂勞”和“逸豫”的對(duì)比，很注意使用對(duì)稱的詞句。另外該文還多用反問(wèn)句和感嘆句，使文章氣勢(shì)旺盛，給讀者留下了思索的空間。吉水(現(xiàn)在江西吉水)人。其后任監(jiān)察御史、館閣?？惫俚嚷殹；爻笕魏擦謱W(xué)士、史館修撰等職。大力提倡古文，批評(píng)宋初以來(lái)追求靡麗形式的文風(fēng)，主張文章應(yīng)“明道”“致用”，并且提拔和獎(jiǎng)掖后進(jìn)，著名的古文家三蘇父子、曾鞏、王安石等都出自他的門下。他寫的《朋黨論》《新五代史?伶官傳序》《與高司諫書》《醉翁亭記》《豐樂(lè)亭記》《瀧岡阡表》等，都是歷代傳誦的佳作。三、題解與背景伶，樂(lè)工，藝人。序作為一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語(yǔ)”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評(píng)價(jià)該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。四、初讀感知聽(tīng)范讀（多媒體）；正音正字（文注）伶官（l237。）盛以錦囊（ch233。第二段： 重點(diǎn)字詞： 晉王之將終：之，助詞，插在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，作省略的介詞“在”的賓語(yǔ)。盛以錦囊：狀語(yǔ)后置句。此后出兵，就派隨從官員用豬、羊各一頭祭告祖廟，請(qǐng)下那三枝箭，用錦囊盛著，背著它走在前面，等到凱旋時(shí)再把箭藏入祖廟。這句話是選擇關(guān)系的復(fù)句，兩個(gè)問(wèn)句各是一個(gè)選擇項(xiàng)，“得之難而失之易”是被否定、被舍棄的一項(xiàng)，“本其成敗之跡，而皆自于人”是被肯定、被選擇的一項(xiàng)。譯文：當(dāng)莊宗用繩子捆綁著燕王父子，用木匣裝著梁君臣的首級(jí)，進(jìn)入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時(shí)候，他意氣驕?zhǔn)ⅲ嗝葱蹓寻?。”憂慮辛勞可以使國(guó)家興盛，安閑享樂(lè)可以使自身滅亡，這是自然的道理。禍患常常是從細(xì)微的事情積累起來(lái)的，人的才智勇氣往往被他溺愛(ài)的事物困擾，難道只是溺愛(ài)伶人才如此嗎？六、積累（一）、一詞多義（課的“練習(xí)”二）與與爾三矢。為，給，替原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。返回，回到知其幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。輕易以亂易整，不武。上報(bào)，報(bào)告（二）、古今異義（略）（三）、古字通假（略）（四）、詞類活用憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。夜，在夜間，名詞用作狀語(yǔ)，表示時(shí)間?！盀椤笔墙樵~，表示被動(dòng)，引出動(dòng)作、行為的主動(dòng)者。七、課堂小結(jié)第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)快速尋找論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法；藝術(shù)借鑒：○論據(jù)的典型性；○論證方法：例證法（擺事實(shí)），引證法（講道理），對(duì)比論證法； ○清晰的論證結(jié)構(gòu)；○論證語(yǔ)言：語(yǔ)言委婉，氣勢(shì)充沛；文筆酣暢，波瀾起伏；平易自然，簡(jiǎn)約凝練；人文精神：明白盛衰成敗在于人事，憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身的道理。912年，滅燕，“系燕父子以組?！胺狡湎笛喔缸右越M，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告于成功，其意氣之盛，可謂壯哉！” 所以要這樣詳細(xì)地寫，目的是為了說(shuō)他的成功與其不斷的努力分不開(kāi)的。針對(duì)莊宗的由盛到衰，作者發(fā)出了怎樣的感慨，得出了怎樣的結(jié)論？ ——“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也！”你認(rèn)為李存勖的例子，是否有力地論證了作者的論點(diǎn)？ ——是的。通過(guò)正反兩方面的鮮明對(duì)比，既突出了中心論點(diǎn)，使說(shuō)理深刻、透徹，也使文章一氣貫通，前后呼應(yīng)，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)論（五）、論證語(yǔ)言——多用對(duì)稱句、反問(wèn)句和感嘆句，是本文句式上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!(句末用的是嘆號(hào)，但仍是反問(wèn)句。第五篇：伶官傳序《伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：請(qǐng)一名同學(xué)概括說(shuō)一下文章寫了什么內(nèi)容？首先請(qǐng)大家集體朗讀一下這篇文章本文雖為一篇史論小序，但作者的感情充溢期中，他在敘事說(shuō)理中的情感是有變化的，下面我們通過(guò)找一些能較鮮明地表明作者對(duì)莊宗得失天下這件事的情感態(tài)度的句子來(lái)體味一下 嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！其意氣之盛，可謂壯哉！何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。接著開(kāi)始分層論述，我們這篇文章直接“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”也能說(shuō)明觀點(diǎn)了，加“嗚呼”有什么作用？嗚呼！全文開(kāi)篇便嗚呼！表現(xiàn)出作家對(duì)這件事的感慨和遺憾之深。作者雖然擺脫不了天命觀的束縛，但是看到了人事的重要性，難道不是由于人事么！感嘆句中又反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)了人事對(duì)盛衰的重要性。但是僅3年的功夫，莊宗就倉(cāng)皇出逃，君臣相顧，泣下沾襟，場(chǎng)面是多么的悲慘，結(jié)局是多么的可憐，“何其衰也”，筆試至此迂回，情調(diào)低沉凄愴，充分傳達(dá)出作者對(duì)此事深深的遺憾和惋惜。一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出，未及見(jiàn)賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！這一層整個(gè)語(yǔ)調(diào)要低沉，感情沉重，第一句讀出天下已定的平和，從一夫起語(yǔ)速稍快，讀出亂、狼狽的感覺(jué)，至于又是一個(gè)程度，再加一等沉重，語(yǔ)速也要慢下來(lái)，為何其衰也墊勢(shì)。其實(shí)作者在這里并非有疑問(wèn)，是想給讀者一個(gè)思考的時(shí)間，文外有含蓄不盡文意，千古覆轍，大抵如此，何。明確：這是對(duì)莊亡國(guó)一事宗的評(píng)論：難道是得到它艱難，而失去它容易么？反問(wèn)，答案是：不是。”敘其衰，李評(píng)：“橫空而來(lái)，如風(fēng)水相搏，哄濤巨浪忽起忽落，極天下之壯觀，而聲情之沉郁，氣勢(shì)之淋漓，與史公極為相近也。誦讀指導(dǎo)：反問(wèn)句要重讀反問(wèn)詞、強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)，嗚呼一詞以無(wú)比的惋惜、感慨口氣來(lái)讀，語(yǔ)速放慢，“嗚”字后要有稍長(zhǎng)時(shí)間語(yǔ)音的延長(zhǎng)，延長(zhǎng)中語(yǔ)調(diào)要有低沉到感慨的過(guò)程?！睹?shī)序》里有言：詩(shī)者，志之所之也，情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之。豈獨(dú)伶人也哉？我們通過(guò)誦讀一同來(lái)品味一下這些句子中具體飽含了作家怎樣的情感。嗚呼!方其??可謂壯哉!及??何其衰也!（六）、歸納主旨這篇文章是歐陽(yáng)修為《五代史》中的《伶官傳》作的序。內(nèi)容上正反對(duì)照，不僅有音樂(lè)美，而且給人以鮮明的對(duì)比感。論點(diǎn) 二 23 記敘：承父命，得天下。引證法（講道理）：《書》曰：滿招損，謙得益。作者又是怎樣寫他的衰落的？這樣寫的目的是什么？ ——“及仇讎已滅，天下已定??泣下沾襟，何其衰也！” 所以要這樣詳細(xì)地寫，目的是為了說(shuō)他守業(yè)未成，亡國(guó)之快。926年，后唐亡，“身死國(guó)滅，為天下笑。（二）、說(shuō)說(shuō)本文論據(jù)的典型性莊宗李存勖的父親晉王李克用去世時(shí)是908年，課下注釋中還有三處時(shí)間：912年，923年，926年，參看注釋，回答，在這幾年里，在李存勖身上發(fā)生了什么事？ ——908年，受三矢，繼父遺命。這句話的意思是：“人的才智勇氣往往被他溺愛(ài)的事物困擾。（五）、特殊句式而身死國(guó)滅，為天下笑。均為動(dòng)詞的使動(dòng)用法。祭告，禱告項(xiàng)伯乃夜馳之到沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事。歸聚，匯聚 易豈得之難而失之易歟。親附，親近歸燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。讀y夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺：于，前者，從；后者，被。以至于對(duì)天發(fā)誓，割下頭發(fā)，大家的淚水沾濕了衣襟，又是多么衰頹啊。憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身：興，振興，使??興盛；亡，使??亡。一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出：夜，在夜間，名詞用作狀語(yǔ)，表示時(shí)間；東，向東，名詞用作狀語(yǔ)，表示動(dòng)作、行為的趨向。這三者，是我的遺恨；給你三枝箭，你一定不要忘記你父親的愿望。爾其無(wú)忘乃父之志：其，副詞，表祈使語(yǔ)氣，“一定”；乃，你。）練讀五、翻譯 第一段： 重點(diǎn)字詞：原莊宗之所以得天下，與其所以失天下。）三矢（shǐ）仇讎（ch243。作者作此序是為了告戒當(dāng)時(shí)北宋王朝執(zhí)政者：要吸取歷史教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不應(yīng)滿足表面的虛榮?！读婀賯鳌酚洈⒘宋宕鷷r(shí)期后唐莊宗李存勖寵幸的伶官敬新磨、景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國(guó)的史實(shí)。著《集古錄跋尾》十卷，開(kāi)創(chuàng)記錄古物(金石學(xué))的風(fēng)氣。他的散文大都內(nèi)容充實(shí)，氣勢(shì)旺盛，具有平實(shí)自然、流暢婉轉(zhuǎn)的藝術(shù)風(fēng)格。謚文忠。幾年后回朝，任太子中允、龍圖閣直學(xué)士等職。十歲能作詩(shī)賦。蘇文沒(méi)有佶屈聱牙的措辭，也不堆砌辭藻，而用平實(shí)的語(yǔ)言和生動(dòng)的敘說(shuō)，深入地說(shuō)明道理，平易近人，自然曉暢從故事“李存勖的三枝箭”說(shuō)起（幻燈片）??二、歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修(1009—1072)，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。再?gòu)木渥由峡矗旭壣⒔Y(jié)合的特點(diǎn)。蘇文選取的是戰(zhàn)國(guó)六國(guó)因賂秦國(guó)，最終導(dǎo)致滅亡的事實(shí)。同時(shí)，兩文引證法運(yùn)用得非常恰當(dāng)：歐文引用《尚書》“滿招損，謙受益”來(lái)回答上文提出的兩個(gè)設(shè)問(wèn)，得出“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的結(jié)論；蘇文引用《史記》和《戰(zhàn)國(guó)策》中“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”的話來(lái)形象地說(shuō)明賂秦的危害。蘇文以史實(shí)為據(jù)，分別就“賂秦”與“未嘗賂秦”兩類諸侯國(guó)皆“因賂者喪”的史實(shí)從正面加以論證。歐文開(kāi)篇提出盛衰由于人事的論點(diǎn)；二、三兩段詳述莊宗接受并執(zhí)行晉王遺命的事例，評(píng)述莊宗的盛衰，闡明中心論點(diǎn)——六國(guó)破滅，弊在賂秦；接著從“賂秦而力虧，破滅之道也”和“不賂者以賂者喪。事在人為。三、用第三節(jié)中的語(yǔ)句概括莊宗成敗的情景，由此作者得出了什么樣的結(jié)論？ 可謂壯哉/何其衰也 憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。歐陽(yáng)修寫《伶官傳》并冠以短序，是為了告誡當(dāng)時(shí)北宋王朝執(zhí)政者：應(yīng)該吸取歷史的教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不應(yīng)滿足于表面的繁榮。莊宗稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事”，遂被敗政亂國(guó)的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等包圍。謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公，北宋卓越的文學(xué)家、史學(xué)家。相關(guān)知識(shí)：關(guān)于序序是一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語(yǔ)”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評(píng)價(jià)讀書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。問(wèn)句讀上揚(yáng)調(diào)，嘆句讀下降調(diào)。九、品語(yǔ)言并讀課文。七、學(xué)生齊讀第四段，第四段進(jìn)一步論證了論點(diǎn)。那么這里突出強(qiáng)調(diào)了“人事”的作用。）憂慮辛勞可以使國(guó)家興盛，安閑享樂(lè)可以使自身滅亡。926年（41歲），后唐亡，“身死國(guó)滅，為天下笑。（3）第四段以問(wèn)句結(jié)尾有何作用？七、課堂鞏固練習(xí)古今異義詞類活用特殊句式名句積累八、美文賞讀結(jié)構(gòu)美——探究對(duì)比論證手法和全文論證結(jié)構(gòu)文理美——探究主旨與教訓(xùn)抑揚(yáng)美——探究抑揚(yáng)手法文筆美——探究敘事簡(jiǎn)約、語(yǔ)言精警的特點(diǎn)、文句的對(duì)稱美九、拓展延伸六、分析二、三段（1）由時(shí)間理出過(guò)程莊宗李存勖（885━926）父親晉王李克用去世時(shí)是908年，課下注釋中還有三處時(shí)間912年，923年，926年，參看注釋，回答，在這幾年里，莊宗多少歲，在他身上發(fā)生了什么事。小結(jié)：本文在論證結(jié)構(gòu)上有一條嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S線索，它按照“提出論點(diǎn)——例證分析——得出結(jié)論”的方式進(jìn)行議論，中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。“衰”“失天下”莊宗由極盛到極衰，作者在感嘆之余發(fā)出這樣